1、1兴趣与适度相结合内容摘要：主要阐述思想品德课教学运用各种教学手段，开发各种教学艺术目的就是激发学生学习兴趣，但在激发学生学习兴趣时必须讲求适度，只有把二者有机结合，才能使课堂效果达到最佳。 关键词：激发兴趣，课堂艺术，创设乐学情景，适度 中图分类号： G623.15 文献标识码： A 文章编号： 思想品德教材相对于其他学科而言，学生们接触懂的是大量的概念、原理等理论心很强的之时。即便有些具体的举例，叙述也是少而精，有的只是材料的概括和总结。抽象的思维特征使得不少学生课上不爱听，课下不复习。教学效果不如意，学生成绩液体不高。作为思想政治课教师，如何在课堂教学中把抽象的理论具体化、把死板的概念形
2、象化，在轻松的气氛中让学生把所学知识理解记忆，这是每一位老师所渴求的。本文略谈几点体会。 前苏联教育家斯科特金认为，教学效果取决于学生的学习兴趣。兴趣就是人们在心理上认识事物、进而产生某种活动的倾向。由于政治课教材本身抽象乏味，再加上学生的学习态度不端正，就对政治课不感兴趣。激发学生兴趣要做到： 首先，建立相互尊重、新人、共同进步的师生关系。 教师都是从学生时期过来的，工作有面对的学生，就不难理解学生产生片刻的原因，主要在于与一方面学生的学习目的不明确、态度不端2正。另一方面师生关系处理不当很大程度抑制学生对该课程的学习兴趣。学生如果不喜欢，甚至害怕老师要想让他们对这位老师所教学科感兴趣是很困
3、难的。据统计，学生喜欢老师与对其所教学科感兴趣，而这一致的占 60%。由此可见，师生关系的好坏，对促成学生乐学与不乐学有直接的关系。教学中，教师不仅仅在教学内容、方法上影响学生，自己的身体力行对学生的影响会更加深刻。如果教师和学生在教学过程中和谐融洽，就会形成良好的课堂氛围，使学生与老师之间有了亲近感。教师不仅要做学生的良师，更要做益友，建立相互尊重、信任、友爱、共进的关系。在和谐的环境中把正确的人生观、世界观融入学生思想中，在潜移默化中把枯燥的理论具体化。 其次，课堂讲究艺术，创设乐学情景。 课堂是一个艺术的总汇点，不仅有师生情感交流艺术，还有启发学生思维艺术；不仅有正确疏导学生心理艺术，还
4、有教材本身体现出的深刻寓理的讲述艺术；有教师讲课的语言艺术、节奏艺术、板书艺术?无疑，在课堂上教师就充当了艺术家，集表演与演讲于一身，集讲解与启发于一身。教师如何正确运用课堂艺术，是激发学生兴趣，创设乐学情景的关键。 政治课教学中，围绕教材内容适当拓宽知识进行讲解，既能使学生兴趣大增，又能加深学生对抽象理论的理解。在讲到职高教材“举止文明，礼貌待人”一节课时，以讲故事开头，引用“五里”与“无礼”的谐音引入课堂，从而总结礼貌的重要性。在讲“理想“一节时，采取”十年后我将?“为题的课堂即兴演讲的形式。学生们积极参与，课3后及时总结。在讲哲学部分唯物主义与唯心主义内容时，让学生分组辩论?总之，教材是
5、统一的，教法是多变的。用艺术的形式把死板的理论鲜活起来，使学生理解记忆。 思想政治课教师在应用多艺术手段进行教学的时候，往往过于形式化、多样化，课堂气氛是活跃了，但学生只是一笑而过，有时和我们教师预求达到的效果不符，所以课堂教学在激发学生兴趣的同时一定要把握“度“。 首先，变学生被动为主动要把握“度“。 教与学是对立统一的，教师与学生也是对立统一的，现代教学要求教师由原来“填鸭式“的满堂灌转变成学生为主体的课堂教学模式。于是就出现了课堂上教师把课前准备好的提纲全部展现在学生面前，让学生自己阅读、理解，最后老师出示练习题来检验效果。还有的老师让学生提前预习，课堂上就没一个问题让学生自己站起来回答
6、。美其名曰“学生自学法” “学生试讲法” 。我们可以从这两种教学方式中看到，体现了学生的主体性。但是老师课上不讲，大有偷懒与失职之嫌疑。政治课有好多抽象的概念、原理，仅靠学生自学试讲是不行的， 。所以教师发挥学生主动性不是不讲，而是启发引导。课上讲多少，什么地方需要讲，用什么样的方式讲?这个度需要把握好。 其次，变封闭式教学为开放式教学要把握“度” 。 现代教学提倡变封闭式教学为开放式教学，现代化教具日渐取代了传统的“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”的教法。录音、录像、实物、挂图、调查、访问、网络?辅助教学手段越来越多，教师在教4学中挖掘教材中的一切可运用的知识点，制作直观漂亮的多媒体课件，在
7、课上让学生大开眼界，热闹非凡。可是下课之后，学生只顾着看热闹了，对教材中要求掌握的内容直到甚少，真有点舍本逐末。所以教学中运用多媒体一定把握好“度” 。教具是为教材服务的，离开教材打着现代教学改革的幌子，还美其名曰：激发学生兴趣，这种过度的叫法适可而止。 再次，时事结合要把握“度” 。 思想品德课的又一特点就是时代性极强，特别是改革开放以来，国内外的政治、经济、文化、科学等方面随形势和生产力的发展而不管改革。就此，我们政治课绝不能避而不谈。课上要结合学生想要了解社会动态的心理特点，结合教材需要，结合现代社会实际要讲，但不要随意发挥，就一些社会局部现象进行评论要把握学生思想动态，不要误导学生。所以教师结合时政要把握“度” 。 不同的教师在教学过程，评价教学效果时，采用不同的方法，目的是调动学生积极性，使学生能把抽象的政治理论形象的理解记忆。但是，方式方法一定要把握“度” 。在师生关系融洽的氛围中，寓理于情、寓理于例，让学生尽可能把所讲知识理解记忆，只有这样才能很好地提高教学质量
