1、1医学院校思想政治理论课教学问题分析摘要：注重医学院校学生的职业道德建设，提高职业综合素质教育水平，培养医学院校学生的人文关怀理念不只是医学院校教育质量充分提高的需求，还是培育更多优秀医疗人才的需求。医学院校长期局限于思维模式以及专业特点等因素，使思想政治理论课程的教学存在各种问题，通过对当前医学院校的思想政治理论课教学所存在的问题进行分析，提出改进措施和意见，以期加强医学院校的思想政治理论课教学。 关键词：医学院校 思想政治 教学 医学院校的思想政治理论教育是医学教育主要构成部分，是医学院校培育合格从医人员的主要方法，是教育医学院学生思想政治观念的主要渠道1。医学院校长期局限于思维模式以及专
2、业特点等因素，使思想政治理论课程的教学存在各种问题，例如教学效果不明显、学生对课程不够重视等。为了符合医学教育的进展，使“育人为本，德育为先”的教学理念得到真正落实，从而改善医学院思想政治理论课的教学，提高其教学效果。本文主要对思想政治理论课程的现存问题进行分析，并就问题提出相对应的解决方案。 1、思想政治理论课程的教学问题分析 1.1 教师方面 教师在课程教学方面起着主导作用，是影响教学效果的主要因素之一，课程教师须具备良好的综合素质，启发并引导学生提高自身能力以及综合素质。医学院校若想很好的发展思想政治理论课，2就必须培养综合素质高的教师，从而推动该课程的发展2。由于该课程的教育环境和对象
3、每年都在变动，导致思想政治教育工作复杂，教学方法须不断创新。近年来，受多种原因影响，医学院校思想政治课程的骨干教师资源不断流失，现有教师的职称、专业结构不合常理，还需提高在专业知识与教学管理等方面的素质3。 1.2 学生方面 学生是思想政治教学实施的对象，学生在学习上较为被动，医学院校的思想政治教育将影响着学生的学习行为与道德观念，如是否有自我求学及认真学习的意识、有无正义感等。而事实上，由于我国的基础教育只注重升学率，忽略学生的道德教育。部分中学老师没有正确认识思想政治理论教育的基本规律，滥用政治化教育和高压式教育方法，给中小学生留下不良印象甚至引发其产生逆反心理4。此外，家庭教育也存在类似
4、问题，从而增加了大学思想政治课程的教学难度。 1.3 教育内容方面 思想政治理论的课程体系经过多次改革，虽有所改善，但仍未完成计划任务。以教育方式角度而言，传统的教学手段与方式已不符合教育的发展需求，许多新式教育方式的应用研究都是较为新颖的课题，例如网络教育、隐性教育与实践教育等5。此外，由于未对思想政治的教育内容进行深入研究，同时受到课时、教学设备、教室与评价体系的制约，多样性的教学方法根本无法发挥。 1.4 环境影响方面 学生长期受到外部环境的影响，与短短几个课时思想政治教育环境影响相比，外部环境海量信息与有限的思想政治信息相比，增加了思想政治教育的教学难度6。 2、提高医学院校思想政治理
5、论课程的教学水平 32.1 提高教师综合素质，增强教师的影响能力 教师结合自身情况，提高自身综合素质，保持得体的言行与良好的精神风貌，给学生起到很好的影响作用。对自己的教育事业积极热爱，合理使用情感力量感染学生，引导其在了解思想政治基础理论的同时，得到人文精神的启发，并提高自身对思想政治课程的感召力、吸引力。教师还应扩大自身知识面，提高学识素养，强化业务素质，以浅显易懂的方式把理论知识传授给学生。医学院校的教育管理部门对思想政治课教师的工作环境与学习环境进行改善，提供经费及机会给教师外出参观交流与学习培训，肯定优秀教师并给予表扬，对医学院校中被学生边缘化的思想政治授课教师给予更多的成就感，为之
6、后的课程带来动力。另一方面，聘请校外知名思想政治专家学者到学校进行专题讲座，邀请党政领导兼职学校思政教学工作，为医学院学生讲解当今的政治形势。增加思政课的思想深度、人格感召力与吸引力，使学生对思想政治理论课程的轻视心理、厌倦心理得以转变7。 2.2 以开放式的教学方法，提高思想政治理论课的趣味 以开放形式的教学模式对学生进行思想政治课程教学，提供开放式的教学情境，以平等的关系，教师与学生共同参与教学工作，实行开放式的考核方式、教学方法、教学内容及教学手段，提高思政课的教学效果。一方面，将教材体系转变成教学体系。教师的授课内容不被教材所限制，通过大量古今中外的生动案例教育学生。保证以核心理论为基
7、础，实现教学体系的转变，淘汰教材体系，以贴近生活、社会与现实的教学内容增强思政课趣味，激发学生的学习兴趣。另一方面，增加思政课的教学方法，体4现出教学方法的灵活多样，例如讨论、理论教学、辩论、演讲、情景剧等教学方法8，给学生提供不同形式且丰富精彩的课堂，使其在课堂活动中达到自我教育的目的。最后，采取多样化的教学考核方式，在考核范围中加入学生学习总过程的评价，除了要重视对学生期末思想政治考试的考核，还要重视平时与社会实践能力的考核，使平时一点一滴的付出在期末收获中得以体现，并在思政课程中注重提高学生的综合素质与综合能力。 2.3 培养人文关怀理念，加强学生对思想政治理论的重视 因为受到功利等多种
8、思想因素的影响，部分学生未能正确认识思想政治理论课程的意义，认为该课程与财富的创造无关，因此更重视专业课，而忽视思政课的学习。但大学生要成长与成才，应首先学会如何做人，尤其是医学院的学生。多数医学院的学生将来会从事医疗事业，这是与人类健康和生命息息相关的行业。医疗行业以人为本，相对其他行业，需要更多同情心与爱心，需具备悲天悯人等情怀及较好的内在修养。所以医学院要重视人文精神价值文化与思想政治理论教育理念的培养。首先，医学院校管理层要看重思想政治课程的教学，投入更多的精力与物质，加强对思想政治理论课程的宣传，形成由学校管理层至全体教师均看重思想政治理论课程这一良好氛围，给学生带来积极正面的影响9
9、。其次，学校要提高人文精神的培育方式，创办人文讲坛，开展不同形式的活动及比赛，将人文精神融入校园，积极培育校园文化，通过校园的基础设施、建筑风格以及宣传标语传递人文精神，为校园营造人文精神浓厚的氛围，从而提高对学生的思想政治理论教育效果。 5参考文献： 1邵金莉.增强高校思想政治理论课实践教学实效性的思考以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例J.吕梁教育学院学报，2010，27（03）：160-161. 2赵万里.高校思想政治教育中运用马克思主义“需要“论的几点思考兼论高校网络思想政治教育的实效性J.当代教育理论与实践，2012，04（01）：74-76. 3罗春潮.思想政治理论课教
10、学的现状与改革探索以右江民族医学院为例J.经济与社会发展，2009，07（09）：191-193. 4杜长林，张艳清，孟凡艳，李琪，张伟.医学生思想政治理论课教学效果的制约因素及应对J.继续医学教育，2011，25（04）：50-53. 5谢时国.高校思想政治理论课教学改革的几点思考J.成都中医药大学学报（教育科学版） ，2010，12（04）：3. 6宋强玲，零东智.思想政治理论课接受心理调查分析J.华北煤炭医学院学报，2011，13（02）：275-276. 7要立新，牟兰荣，赵兵，马景瑜.某高校思想政治理论课教学与改革调查研究J.承德医学院学报，2009，26（03）：342-344. 8倪田金.关于高校“思政”课实践教学的思考J.中国中医药现代远程教育，2010，08（11）：58-59. 9叶菊珍.实施思想政治理论课新方案应该加强实践基地建设四川省高职高专思想政治理论课新方案实践教学调查专述J.成都纺织6高等专科学校学报，2009，26（04）：42-43.
