1、2019 年苏教版三下道德与法治第 14 课国旗在我心中教学设计三课时合集14、国旗在我心中教学内容解读：本课是本单元的最后一课，也是整本教材的最后一课，由三个环节组成，分别是“国家的象征” “祖国的心脏” “共和国的生日” 。国家对于三年级学生来说，是一个比较抽象的概念，在低年段教材有所涉及的基础上，本课从学生非常熟悉的国旗、国徽、国歌、首都、国庆日入手，并结合国家相关法律法规，引导学生懂得尊重国家象征与标志就是热爱祖国、遵纪守法的表现，激发爱国情感，形成正确对待国家象征与标志的行为规范，增强国家观念。教学建议：小学低年级教材已经在国旗国旗我爱你一课中初步涉及国旗，进入中年级，对于国旗的认知
2、应该更加全面和深入，如国旗图案、颜色的内涵、国旗诞生背后的历史等，需要带领学生深入学习。教师可以结合相关图片、视频和文字资料进行教学。教学时应该紧密联系学生的生活，选取学生熟悉了解的素材，开展教学活动。例如可以使用学校升旗仪式、人民政府、人民法院、人民检察院等机构、天安门城楼、人民大会堂、出境入境口岸等场所悬挂的国徽，天安门广场升旗仪式等学生熟悉的素材。认知在课内，行动在课外。本课教学时，激发学生的爱国情感，增强他们的国家观念，不能仅仅让学生的认知停留在课内，而应该引导学生养成正确对待国家象征与标志的行为规范，在课外能真正落实到行动中，达到知行统一，教师需要对学生的行为规范进行具体细致的引导和
3、指导，并能在日常实践中及时反馈。教学目标：情感、态度、价值观：激发学生的爱国情感，为自己是中国人感到自豪。能力与方法：维护国家荣誉，尊重国旗、国徽、国歌，维护国旗、国徽、国歌的尊严。会唱国歌，升降国旗，奏唱国歌时，能做到肃立、行注目礼，少先队员行队礼。知识与技能：认知国家象征及标志，初步建立国家的概念。教学重点：引导学生了解有关国旗、国徽、国歌的知识，懂得尊重国旗、国徽、国歌，维护国旗、国徽、国歌的尊严，激发学生的爱国情感。教学难点：认知国家象征及标志，初步建立国家的概念。第一课时教学准备：根据学生人数准备小国旗。收集资料：学生课前收集有关国旗、国徽、国歌的资料。准备视频：1949 年开国大典
4、、天安门广场升旗仪式、 歌唱祖国。教学过程：一、国家象征我知道1、教师手举国旗，引导：今天老师带来一面我们国家的国旗五星红旗。设计意图：开门见山，以实物展示导入，一下子把学生带入情境。2、你对他有什么了解？五星红旗的图案和颜色有什么含义呢？同桌交流。设计意图：从学生的已知入手，是课堂教学的起点。3、刚刚有同学说国旗的颜色是红色，说明他是由革命先烈的鲜血染红的，其实，国旗的诞生背后是中华人民共和国建立那段难忘的岁月，有没有同学知道？设计意图：通过补充国旗背后中华人民共和国建立的那段历史，帮助学生理解国旗颜色的含义，明白今天的幸福生活来之不易。4、再看看它的形状，长宽比是多少？打开教材找一找。国旗
5、，是一个国家的象征，五星红旗就是我们国家的象征，除国旗之外，还有什么也是国家的象征呢？是的，国旗、国歌、国徽都是国家的象征。5、小组交流，结合课前搜集的资料，说说你对国徽与国歌的了解。二、使用标志要依法1、我们在哪些地方能见到国旗和国徽？谁能说一说？2、思考，国旗、国徽和国歌可不可以随意使用？使用这些国家标志，都要遵循相应的法律要求。3、视频出示开国大典，引导学生观看。同学们，你们知道这是哪一年的画面吗？4、教师小结：从那一天开始，中国人民真正站起来了！五星红旗成为国家的象征和标志，我们热爱国旗，尊重国旗，不仅仅因为它是国家的象征和标志，更重要的是他背后站着的是一个越来越强大的中国，我们为自己
6、是中国人而自豪。设计意图：具有时代感的视频，更能凸显国旗背后的内涵，让学生更直观的明白，国旗是国家的象征和标志。三、仪式规范要做到1、视频出示：天安门广场升旗仪式。2、引导：每天清晨，都有成千上万的人来到天安门广场，亲眼见证五星红旗在国歌声中伴随着旭日冉冉升起。我们学校每个周一早上，也会举行升旗仪式，上周一升旗仪式后，老师听到杨明同学这样说：“这升旗仪式有什么用啊？站得我腿都酸了。 ”你同意他的观点吗？那你能想办法说服他们吗？学生就这个说法发表自己的看法。3、教师小结：你们说的这些，就是中华人民共和国国旗法和小学生日常行为规范中的明确要求，假如现在你的手上就有一面国旗，你会怎么对待他？四、课堂
7、总结：1、教师分发国旗，引导：同学们，老师现在把这些国旗作为礼物送给每一位学生，希望大家能像爱护我们的国家一样爱护它，因为国旗是我们强大祖国的象征，让我们挥舞手中的国旗，一起来歌唱我们伟大的祖国。2、视频出示歌唱祖国 。设计意图：生活需要仪式感，学习也一样，挥舞国旗，歌唱国歌，能升华学生的爱国情感。3、教师小结：这节课我们一起了解和认识了三个国家象征与标志国旗、国徽、国歌，下节课我们再一起走进首都北京。第二课时教学准备：准备中国地图。准备视频：北京申奥宣传片。准备资料包：有关北京是中国的政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心的图文资料。教学过程：一、激趣导入1、同学们，大家听说过 20
8、08 年奥运会吗？（听说过。 ）是在哪里举行的？（北京。 ）你去过北京吗？对北京有了解吗？学生自由交流。2、视频出示：北京申奥宣传片。引导：你看到了什么？有什么感受？3、学生观看北京申奥宣传片，说一说自己的感想，教师引导：这节课，我们就一起走进北京。设计意图：通过师生对话，观看视频，让学生对北京有初步的了解。二、认识北京祖国的心脏1、出示中国地图，引导：你知道北京在哪里吗？你能在中国地图上找到北京的位置吗？为什么我们常把北京比喻成“祖国的心脏”？仅仅是因为他所处的地理位置吗？你还知道哪些原因？2、学生浏览教材第 84 页图文，了解其中的原因。教师根据学生回答相机归纳：政治中心、文化中心、国际交
9、往中心、科技创新中心。3、为什么这么说呢？引导学生进行小组活动，要求：每组选择一个主题开展活动，根据资料包提供的素材，找出最有价值、最有意义的部分，同时结合教材第 84、85 页的内容，谈谈自己的想法。4、学生汇报交流，教师结合资料和教材中的图文，引导学生理解：政治中心首都；中央人民政府和全国人大办公所在地；众多国家机关办公所在地；天安门广场所在地；所有的政策都是从北京向全国下达。文化中心历史文化名称，文化底蕴深厚，拥有许多著名的自然和人文景观。国际交往中心各国使领馆，与国际交流相关的组织，大型赛事或活动。科技创新中心高校众多，高新科技技术产业发达，高科技企业林立。设计意图：通过小组活动的方式
10、，培养学生自主学习的能力，同时资料包的运用，为学生自主学习提供了抓手，使他们的探究活动有据可依，有话可说，摆脱只凭个人经验的猜测与空谈。三、课堂总结同学们，通过刚才的交流，我们知道了北京是祖国的首都，在我国的政治文化、国际交往和科技创新中发挥着重要的作用，是全国人民向往的地方、所以我们把北京比喻为“祖国的心脏” 。今天，古老而又现代的北京，底蕴深厚而又充满活力的北京正在向成为国际一流大都市的宏伟目标前进。设计意图：总结时，引导学生在理性分析的基础上升华情感。北京是全国人民向往的地方，唤起同学们的共鸣，培养学生热爱首都的情感，同时，也更有助于他们深入理解“祖国的心脏”这一概念。第三课时教学准备：
11、准备视频：1949 年开国大典、2009 年国庆阅兵。准备图片：国庆节各地欢庆场面、我国的最新科技成就。教学过程：一、情景再现了解共和国的生日1、教师引导：同学们，我们都有自己的生日，你们的生日是哪一天呢？生回答问题。2、自己的生日我们都记住了，那我们祖国中华人民共和国的生日呢？（10 月 1 日）3、这一天，我们也叫他国庆节或国庆日，那什么是国庆日呢？（国家建立、独立的纪念日。 ）4、我们的国庆日为什么是 10 月 1 日呢？5、播放视频：开国大典。6、教师引导：同学们，现在你知道了吗？是的，1949 年 10 月1 日，伟大领袖毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民
12、政府成立了！”从此，中国人民成为国家的主人，中国历史翻开了崭新的篇章，10 月 1 日也因此成为共和国的生日，成为各国各族人民隆重欢庆的国庆节。设计意图：从学生自己的生日谈起，激发他们参与的热情，同时，通过重温开国大典盛况，深入了解共和国生日的意义和内涵。二、调动经验，感受节日氛围1、你知道全国各地是如何庆祝国庆节的吗？大家会举行哪些活动？同桌交流，结合学生自己看到的、听到的、经历过的说一说。2、全班交流补充，教师出示一组国庆节各地欢庆国庆场面的图片，引导学生欣赏图片并小结：大家说的都很好，是的，每到国庆，举国欢庆，举国同乐，各种形式的活动异彩纷呈，从这些图片上，你看到了什么？人们过国庆节的心情是怎样的？设计意图：调动学生的生活经历和经验，鼓励他们畅所欲言，在此基础上，充分用好各类欢庆国庆的图片，让学生感受到浓浓的节日氛围。三、思考探究，如何过好国庆节1、教师引导学生交流：你是怎样过国庆节的？会做些什么呢？你对现在这种过国庆节的方法满意吗？为什么？2、小组讨论，你想怎样过的更有意义？学生汇报交流，互相评价。设计意图：引导学生围绕自己如何过国庆节这个话题展开对比
