1、 1 CELTS-13：学生身份标识规范 （一）本规范的目的 本规范的目的是建立一个易用、统一的学生身份标识体系。每个标识符是唯一的，所以在教学管理系统中可以使用标识符来查找、更新和统计学生信息。一个学生身份标识符只对应一个学生，但一个学生可以有多个不同的学生身份标识符。由于很多信息模型都会使用学生身份标识符，故其相当重要。 （二）本规范的主要内容 在 IEEE 1484.2 的 2.0 版本（ SID）中，给出了学生身份标识符相关的 ISO 编码标准，但没有进一步给出学生标识符的标准编码方式；在 IEEE 1484.2 的 3.0 版本（ SHI）中，给出了人的简单标识方法，其适用范围较为广
2、泛，有一定的指导意义。本规范参照上述模型，给出学生身份标识符模型， 如图 1 所示。 图 1 学生身份标识模型 该模型规定了学生身份标识是由多个分隔符隔开的标识符段构成。图 2 中各个部分的解释如下： 标识符段： 是构成学生身份标识的基本单元，由抽象字符集里的标识符字符组成。 分隔符： 用于分隔两个标识符段的专用符号（不能用组成标识符段的字符）该符号在实现时定义的。 该模型中，以一个或者多个标识符段来组成学生身份标识，有利于嵌入信息， 以及将嵌入的信息从标识符中分离出来，满足某些应用通过身份标识传递信息的要求。标识符段可由多种语言的字符组成，不同语种的用户可以拥有基于自己语种创建的身份标识，体现了人性化的特征。 学 生 身 份 标 识 符 标识符段 分隔符 标识符段 标识符段 分隔符 。 。 。 。
