1、1音乐科组经验交流发言材料郭葵平各位领导、各位同事，大家好：感谢给我这个交流机会！近年来，我们音乐课组在抓教学质量上取得了一定的成绩，这应该归功于校领导的重视和关怀，归功于同事们的大力支持，归功于我们这个团队的共同努力。在这里，我首先代表音乐课组，向大家表示诚挚的谢意！这些年来，我们音乐课组围绕提高教学质量所做的工作很多，除了扎扎实实落实学校各项工作任务和要求之外，重点落实了三个方面的工作：一、抓全面普查，切实掌握学生情况随着我校艺术教育特色品牌影响力的日益扩大，近两年来，我校音乐生的数量大幅增长。这既是对我们以往工作的给予认可的重要现实表现，但也给我们的工作带来了更大的压力。其中，重要的一个
2、原因就是，学生的音乐素质良莠不齐，差距明显。有一些是具备较好的音乐底子，有一些仅仅只是了解一些音乐的基本常识，或曾经学过某种乐器，还有一些则完全对音乐一点概念都没有。此外，学生们对于选择考音乐专业的动机也有较大的差异。有的确实是对音乐有浓厚的兴趣，就想将来从事音乐职业；有的则只是为了考上大学而已；还有的则完全没有自己的主2见，完全只是按照家长的选择去做。以上这些学生基本素质以及对待音乐专业的态度，都是影响教学质量的关键因素。针对上述情况，我们认为，抓好下来的教学工作，必须从摸清楚每一名学生的实际情况入手。为此，我们先后采取了三项举措：一是与学生面谈。我们课组分成几个小组，利用课余时间，分别与学
3、生进行面谈，逐一了解各自以往的音乐学习情况、选择音乐专业的态度和原因、家长对于其选择音乐专业所持的态度、在学习中最大的难点、需要老师重点帮助解决的问题等等。二是访谈家长。在了解学生的情况后，我们又利用家长来校的各种机会，与其作进一步的沟通。既向其了解学生的情况，如学生的家庭情况、支持子女选择音乐专业的主要考虑、学生的性格特点、学习习惯等；又向其反馈我们与学生沟通的结果以及下来的工作打算，争取得到家长的理解和支持。三是测试验证。通过书面答题、当面询问、课堂表演等方式组织专业素质摸底测验，实打实地了解掌握学生的音乐基本素质，为接下来的教学工作创造基础条件。二、抓个性施教，精准提升学生素质音乐教学与
4、其他课程相比较，最大的特点就是个性突出，必须基于每个学生各自不同的特点来开展教学，才能收获良好的教学效果。遵循这一规律，我们始终高度重视3因材施教，积极探索个性化的教学模式。重点采取了三项举措：一是个性化选定主攻方向。在全面掌握学生基本素质、兴趣爱好等情况基础上，根据高考科目的要求，与学生反复沟通，确定高考的主攻方向。如声乐部分的曲目、器乐部门的乐器及演奏曲目等，使学生在学好基础知识的同时，也尽早明确自己的学习重点。二是个性化建立学习档案。持续了解和记录学生的课堂表现、练习情况、测试成绩等，通过纵向、横向比较，准确掌握学生各个阶段的学习状况和效果，并及时采取相应的对策。比如，在器乐练习上，练得
5、效果好的，就提高难度；练得效果一般的，就与其一起分析原因，并作出对应的改进方法，或者加大练习的频率，或者改换新的曲目。三是个性化实施教学方式。综合考虑学生的基本功、学习成效、接受能力、心理素质等因素，有意识地采取适合其本人的教学方式。比如，对于基本功较好的学生，适当加快教学进度，并鼓励他当好其他同学的“小教员” ，使他在帮助其他同学的过程中得到巩固和提升；对于心理素质一般的同学，则有意识地多安排其登台表演；每次表演完毕，还要求其他同学对其进行现场点评，由此逐步增强其心理承受能力，克服胆怯的心理。三、抓有效激励，持续保持学习热情音乐素质的提升是一个比较长期的过程，短期内很难4看到明显的成效。由此
6、，就产生了一个我们老师需要解决的普遍性问题，即学生学习热情的保持问题。从现实情况看，许多学生在刚接触音乐专业教学的初期，热情最高，效果也最好。但是，经过两三个月后，这种热情就难以维持了。特别是，他们体会不到自身有进步的时候，这种热情的下降就会比较明显。针对这个问题，我们采取的对策，就是实施正、反两方面相结合的有效激励方式。具体的做法包括：一方面，以“罚”促学。在学习纪律上，对于早练、晚练、上课都做到严格要求、明确规定、坚决执行，凡是出现迟到、早退等违反规定的现象，学生都要得到相应的“处罚” 。当然，这个处罚是与与专业学习密切相关的，比如，背视唱、默听音、抄声乐谱等。由此形成更大的学习压力，促使他付出更大努力。另一方面，以“奖”促学。对于学习比较积极主动的学生，则给与学习上的奖励，如多辅导专业课、允许申请晚自习更多的练习时间、多给予舞台的表演机会等，尽量使这些学生的学习主动性能够得到发挥、见到效果。同时，也对主动性难保持、或一直比较差的学生，给予很大的触动，激发他们的上进心，形成以点带面的良好效果。以上就是我们的一些粗浅体会，不当之处请领导和同事们批评指正！
