1、1青年教师培训会议资料之五我 的 成 长 阶 梯 赵冬梅2002 年，我从银川来到了上海，在青浦当上了一名初中语文教师。我从“零”走到了今天的“三”，回顾这跌跌撞撞教坛路，我再一次深切感受到，如果没有带教师傅张梅老师，我将不会成熟得这样快，这样受人关注。初到青浦，人生地不熟，气候不同，语言不同，生活习惯不同，价值观念不同，处事风格不同我深感自己无法融入这种种不同的文化之中，觉得自己困在笼中，无法自救，也无法突围。但不知从何时起，早晨上班，总会有热粥，热馒头，热烧卖，热馄饨等着我，天热蚊叫虫多，晚上无法入睡，于是很快有了蚊帐，电蚊香，液体蚊香，固体蚊香，花露水将我全副武装；冬天北风肆虐，冻伤了手
2、脚，吹疼了脸，晚上藏被窝里还是觉得风在无孔不入，于是电热毯，暖手宝，热水袋外面寒冬腊月，我的天地却是暖暖融融，融化了我的不适应，融化了我的隔膜感，透过文化的、语言的差异，硬是融进了我的心里，并且拉着我融入了这个全新的环境，全新的角色，全新的家。我成了她家的一分子，也许是这个家给了我坚强的后盾和全力的支持，于是我不再畏惧，不再孤独，不再失落，跨出了坚坚实实的第一步，开始一路长大。给予我这一切的，就是师傅张老师。是在给大学生上课吗！记得教“诺曼底”号遇难记时，我介绍了雨果，法国历史上获国葬的两个人之一；还介绍了“纪实小说”与“小说”两个概念。上好课，我很得意。但是，张老师在评课时问：你注意上课对象
3、了吗？好象是在给大学生上课！语速快，内容也深，学生没有接触过的词语还没有板书。她接着说：学生眼神里，好象不能完全理解你的内容，“小说”与“纪实小说”的区别，对于初二学生是不能明白的。她告诉我，小赵，你的知识是渊博的，但要备好学生，才能出效果。噢！我教学设计、教学过程只顾了“我”这一头，从此，备课总要先备学生，养成了我今天留心学生的情绪，考察学生的基础，关注学生眼神的习惯。学生不是萝卜白菜！香花是小班化授课制，如何让每一个学生参与进来，高频互动，是我们研究的一个重点。记得刚上讲台时，很恐惧，于是有些老师说：“别怕，你把他们当成萝卜白菜，就万事 OK 了”，有了这个底儿，我试了几步，发现学生的表情
4、真的是麻木的，呆滞的，我很悲哀，也很害怕，于是去请教张老师。她带我下一节去听她班自读课一块烫石头。张老师在课进行到十分钟的时候，提出问题“小伊凡和瘸腿老爷爷是怎样的人？”并且要求学生在文中圈划批注，小组讨论，我下去听了听，大吃一惊！这样聪明的学生怎么会是萝卜白菜呢？又五分钟后，大组交流开始了，你争我抢交流着各自见解、表述各自的观点，课堂一下子活了，内容一下子活了，学生活了，我的心也活了。原来课堂上的一些活动，放手让学生去探究，学生就会成为课堂的主人，学习的主人。变被动听为主动探究，潜能就被激发出来了，学生的热情就被调动起来了，学生的智慧就焕发出来了。多么生动一课呀，让我深深体会到了课堂上生命的
5、跃动，于是小组讨论的形式从林中之冬这课后成为了我的2常规设计。学会吃透教材！学生被调动起来了，他们敢说了，但表达往往限于表面，不能深入到课文内涵里，这又是什么原因呢？我把自己的疑惑告诉了张老师，她听了还是带我跟她去。这一次碰巧是教研组活动，听周敏华老师上周亚夫军细柳一课。在这堂课上，周老师也进行了小组讨论，但由于借班上课，所以学生表现得比较拘谨，讨论显得沉闷，我很替她着急，也时不时的看看张老师，她始终面带微笑，示意我继续看下去。三分钟后，学生看到周老师还在耐心等待，没有打断他们，就三三两两参与到讨论中来了，到最后甚至开始竞争那一小组归纳得最全了。哦！原来要给学生留下充分的思维空间呀！而我总是在
6、追求形式，却未理解讨论的实质。这宝贵的八分钟呀！后来张老师又给我指出应该学习的地方，比如教师的提问设计要保质保量，像周老师一个黑虎掏心拳就直中要害，一个“群臣皆惊”的“惊”字提纲挈领，统摄了全文，只要解决了这个问题，文章也就达到了深入理解的目的。她还告诉我，这主要得益于教师对教材的深入理解。只有吃透了教材，才能达到这一境界。果然在评课时，专家们也指出了这一点，于是我又学会了“吃透教材”。师傅倾囊相授！再后来，课上别老打断学生；放下架子，低姿态倾听，不动笔墨不读书等招数；词语分析“三步曲”：理解词语在句中的含义；体会词语出现的语境；思考词语的表达作用、表达效果及表达程度，从而理解其表达的思想感情
7、等。张老师都倾囊相授，我的长进越来越快。在上为我唱首歌一课时，我由相关的三个问题组成一个大问题：“如果是你，你想为文中哪个人唱首歌？唱首什么歌？你为什么要为他唱歌？”给学生留下了充分的时空各抒己见，学生思维活跃，时时闪现智慧火花，给每一位听课者留下了很好的印象。张老师是点金之人。学生无声的测验！张老师，我的引路人。“身正为范”，在她身上，着实令我敬佩。那是一次吃午饭，我们边聊边吃，不亦乐乎，到最后我的碗里还剩了很多，就放下筷子不吃了，边聊边等，而她却吃完了最后一粒米，看着我疑惑的眼神，她说：“这会儿，也许有一个学生就看到了你的剩饭，那么，我们不是白教了。”当时我真恨不得找个地缝钻进去算了。以后事事处处，我也学会了时时关照自己。一天，学生的随笔交上来，我突然看到了一篇无声的测验。文中描写的是住宿老师早起出门的情景，走廊上的一盏灯亮着，而先后出来的三位老师都没有注意到，熟视无睹的走了过去，他的心里感到越来越难受，而我走过，也是头也不抬，随手关上了。他说“我在心里为你欢呼，你通过了我的无声测验，你是我今后学习的榜样。”读到这里，我不禁热泪盈盈，什么是教育呢？就是这样的点点滴滴，潜移默化，润物无声呀。我通过了测试。可今后的测试也许会更多呢 。“身正为范”又塑造起我为人师的形象。我的“这一个”，贴心人，点金人，引路人，给了我莫大的帮助，我将扶梯拾级而上，成长为一名优秀的教师！
