1、改革目标改革目标电气类电气类 应用数学应用数学 课程改革课程改革课程标准课程标准 教学模式设计教学模式设计 教学方法手段教学方法手段 教学资源库建设教学资源库建设 改革特色改革特色教学团队教学团队教学评价和管理教学评价和管理电气类电气类 应用数学应用数学 课程改革课程改革改革目标改革目标 课程标准课程标准 教学模式设计教学模式设计 教学方法手段教学方法手段 教学资源库建设教学资源库建设 教学评价和管理教学评价和管理一个确立一个确立两个加强两个加强三个确保三个确保确立数学为专业教学服务的教学理念 加强素质教育，培养创新型人才，加强数学实践和应用，培养学生的数学应用能力 确保教学质量，确保后继课程
2、教师满意，确保学生满意 课程标准课程标准课程标准课程标准 教学模式设计教学模式设计 教学方法和手段教学方法和手段 教学资源库建设教学资源库建设 教学评价和管理教学评价和管理性质和定位性质和定位设计思路设计思路内容标准内容标准在现代社会，数学的应用非常广泛，是人们学习、生活、工作的必要基础和工具。 应用数学 是电气类各专业的一门重要的文化课、基础课、工具课，是服务于各专业的一门重要的选修课。它为学生学习后继课程和解决实际问题提供必要的数学基础知识、数学方法和数学能力。也是培养学生良好素质不可或缺的一门重要课程。电气类电气类 应用数学应用数学 课程改革课程改革设计理念设计理念课程目标课程目标实施建
3、议实施建议电气类电气类 应用数学应用数学 课程改革课程改革业就向面业专近贴数学课程学生引导引导积极主动自主学习教师 设计 行动导向合作交流勇于探索 理论联系实际数学思维能力开展 “ 数学建模 ” 等形式的数学实践活动来强化 。体现在普通的课堂教学中 提高 理性思维能力 体现文化价值数学家的创新精神 数学科学的思想体系 数学的美学价值 数学实验 纳入 信息技术与数学课程的整合 实现 设计理念理念电气类电气类 应用数学应用数学 课程改革课程改革设计思路设计思路体现以服务为宗旨，以就业为导向；打破各数学课程原有的学科体系，打破传统的课程内容的序化结构，以后继专业学习、工作实际、终身学习的需求为出发点
4、来设计课程；以应用为主，以必须、够用为度的原则来优化、整合课程结构和课程内容。以项目（模块）、任务的结构形式来呈现课程的结构和内容。数学实验 计算机数学软件 专业知识基本的数学运算 应用数学 课程 联系 使用 训练 纳纳入入帮助解决解决 服务 电气类电气类 应用数学应用数学 课程改革课程改革课程目标课程目标知识目标 培养、发展学生的数学能力学习兴趣与学习能力 数学思想和观点信息技术，数学软件的使用 发展数学应用意识 和创新意识电气类电气类 应用数学应用数学 课程改革课程改革课程内容标准课程内容标准应用数学A系列微积分学B系列电气工程数学 C系列数学实践活动向量与空间解析几何 函数、极限与连续
5、函数的微分学 函数的积分学 微分方程 级数 复变函数 积分变换 行列式、矩阵和线性方程组 数学建模 数学探究活动 电气类电气类 应用数学应用数学 课程改革课程改革实施建议实施建议1. 学生的数学学习活动不仅仅限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和积累，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流阅读自学等都是学习数学的重要方式。2. 进一步降低了理论难度和运算难度，强化数学概念和数学知识的应用 3. 课程的各项目（模块）中有些模块的前后连贯性非常强，在课程实施时一定要按相应的顺序进行，有些模块又相对独立，可灵活地调整其顺序。 4. 课程实施的教学过程中至始至终要贯彻启发性教学原则 5. 课程实施过程中
6、一定要理论联系实际，要联系学生今后的实际工作中可能遇到的实际问题、学生的生活实际、学生在专业学习中的实际。 6. 在课程实施过程中，要注意运用美学原理和数学课程的内在审美规律激发学生对学习的兴趣，变枯燥的数学学习为对美的体验和追求。教学模式设计教学模式设计改革目标改革目标 课程标准课程标准 方法手段方法手段 教学资源库建设教学资源库建设 教学评价和管理教学评价和管理“ 课堂教学与课外数学活动相结合课堂教学与课外数学活动相结合 ” 的模的模式式 “ 以学生为主体，教师为主导以学生为主体，教师为主导 ” 的模的模式式 “ 教师教师 计算机、网络、软件计算机、网络、软件 学生学生 ” 的模的模式式 电气类电气类 应用数学应用数学 课程改革课程改革
