1、计算机科学与技术计算机科学与技术专业教育及发展专业教育及发展王志英2009年 11月 10日1教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（ 2006-2010） 2内容提要内容提要n 发展战略n 计算机科学方向规范n 计算机工程方向规范n 软件工程方向规范n 信息技术方向规范n 专业认证n 实践教学体系n 能力培养教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（ 2006-2010） 3发展战略 背景n 计算机技术是信息化的核心技术 l 信息化建设需要大量人才n 计算机专业是 规模最大 的专业 l 专业点最多l 学生数最多n 计算机专业是 情况最复杂 的专业 l 学科涵盖面 /应用面宽、应用层
2、次跨度大l 办学条件差异大、条件偏下的较多l 学生跨度最大教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（ 2006-2010） 4发展战略 背景n 学科内涵 变化很快、变化很大 （续）l 计算的概念在过去 10年里发生了 巨大 变化，对教学计划的设计和教育方法具有 深刻 的影响。 “ 计算 ” 已经拓展到 难以 用一个学科来定义的境地。将 CS、 CE、 SE融合成关于计算教育的一个统一文件的做法在十年前也许是合理的，但我们确信 21世纪的计算蕴含有多个富有生命力的学科，它们分别有着 自己的完整性和教育学特色l CS、 CE、 SE、 IT、 IS教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（
3、 2006-2010） 5瞄准社会需求，科学确定培养定位学科内涵宽泛化社会需求多样化专业规模巨大化计算教育大众化分支相对独立化教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（ 2006-2010） 6瞄准社会需求，科学确定培养定位用户多层虚拟系统 基本计算机系统开发利用工程实现计算机理呈现 抽象、理论、设计 三种学科形态性能越来越好使用越来越方便涉及科学、工程、技术教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（ 2006-2010） 7瞄准社会需求，科学确定培养定位科学工程技术什么能够被有效地自动计算如何方便有效地利用系统进行计算如何低成本、高效地实现自动计算：发现规律：构建系统：实现服务计算学
4、科涉及计算学科是一个非常宽泛的高速发展学科教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（ 2006-2010） 8瞄准社会需求，科学确定培养定位学科内涵宽泛化分支相对独立化社会需求多样化专业规模巨大化计算教育大众化教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（ 2006-2010） 9瞄准社会需求，科学确定培养定位n 计算机科学n 计算机工程n 软件工程n 信息技术科学型应用型工程型面对不同的问题空间，形成完整的知识体系，能力要求，需要不同的培养教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（ 2006-2010） 10瞄准社会需求，科学确定培养定位学科内涵宽泛化社会需求多样化分支相对独立化专业规模巨大化计算教育大众化
