1、计算机类专业教学质量国家标准(征求意见稿 )2013-2017教育部计算机类专业教学指导委员会2制订基础基本内容制订原则制订基础计算机类专业教学质量国家标准基本内容制订原则知识体系课程示例几点建议3制订基础p前两届教指委做的基本建设1. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范 (试行 ) ， 2006年 9月 (ISBN 7-04-019133-4) n 高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程 ， 2007年 10月 (ISBN 978-7-302-16202-5)n 高等学校计算机科学与技术专业实践教学体系 ， 2008年 10月 (ISBN 978-7-302-
2、18642-3)n 普通高等学校本科专业目录和专业介绍 ， 2012年 10月 ( ISBN 978-7-035690-8)n 工程教育认证标准 -计算机类专业补充标准 ，20144制订基础p 前两届教指委做的基本建设 (续 )6. 高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案 ， 2009年 7月 (ISBN 978-7-04-027812-5)7. 高等学校计算机科学与技术专业人才专业能力构成与培养 ， 2010年 3月 (ISBN 978-7-111-29835-9)8. 高等学校计算机科学与技术专业信息系统方向规范 ，2010年 10月 (ISBN 978-7-113-11924-
3、9)9. 高等学校物联网工程专业发展战略报告暨专业规范 (试行 ) ,2012年 1月， (ISBN978-7-111-36803-8)10. 高等学校网络工程专业发展战略报告暨专业规范 (试行) ,2012年 1月， (ISBN978-7-04-036270-1)p 共约 180万字5制订基础p 制订大体过程1. 理解专业类国家教学质量标准框架2. 深入考虑： 要求 和一系列 规范 转化为 标准 3. 起草 (2014年 4月 ) 草稿4. 初步征求全体委员意见 (email) 草稿5. 会议征求教指委主任意见 征求意见初稿6. 提交初稿 (2014年 8月 )7. 会议征求全体委员意见 征
4、求意见稿8. 广泛征求学校和行业、企业专家的意见9. 形成 标准 (2014年 11月 ) 提交稿10.教育部审核、发布 (2014年 12月 ) 标准知识体系课程示例几点建议6制订基础基本内容制订原则制订基础计算机类专业教学质量国家标准基本内容制订原则知识体系课程示例几点建议面向 计算机类面向 计算机类保证 标准相容保证 标准相容7体现 基本要求体现 基本要求遵守 框架要求引导 专业改革制订原则p 按照专业类制定标准p不是分别制定专业标准，然后 “集合 ”起来p而是面向专业类编制标准p 整体上按照专业类组织各部分内容p 专业类要求、平台 共同基础p 引导按专业类宽口径培养p 不同专业的特殊要
5、求遵守 框架要求引导 专业改革面向 计算机类面向 计算机类保证 标准相容保证 标准相容8体现基本要求体现 基本要求制订原则p教育部 (综合处、理工处 ) 经过多次研究，提出了基本框架和要求p 专业类教学质量国家标准 (参考框架 ) p 7部分 +附件 4部分p 制订理工专业类教学质量国家标准的几点要求p 标准定位 -类、三合一、框架、科学合理、衔接一致、广泛征求意见遵守 框架要求引导 专业改革遵守 框架要求引导 专业改革保证 标准相容保证 标准相容9体现 基本要求体现 基本要求制订原则p 本科的基本要求 专业最低要求p高：不能 “211、 985化 ”p低：不能 “职业化 ”p 面向学科发展和专业特色建设，留下适当空间p最基本要求p“能力为要求，知识为建议，课程为示例 ”p给 Computing-X机会面向计算机类 遵守 框架要求引导 专业改革面向 计算机类 遵守 框架要求引导 专业改革保证 标准相容保证 标准相容10体现 基本要求体现 基本要求制订原则1. 规范 是很好的基础，是已经被广泛认可和执行的，需要继承2. 保证与工程教育专业认证统一标准和专业类补充标准相容、等效，力争一致3. 保证与 普通高等学校本科专业目录和专业介绍 相容、等效面向计算机类 遵守 框架要求引导 专业改革面向 计算机类 遵守 框架要求引导 专业改革
