1、1地方高校经管创新班教育模式的探讨【摘要】国内外经济环境的变化对经济学专业人才培养提出新的要求。本文结合湖北工业大学经管创新实验班的教学实践，就经管专业创新教育的思路进行探讨。本文认为经济学专业创新教育要实现培养理念及培养目标的创新；教学内容及教学体系的创新；教学管理及机制的创新；实践教学环节的创新等。 【关键词】地方高校 经管专业 创新实验班 实践教学 创新教育 上世纪 90 年代，随着我国市场经济的发展，社会需要大量的经济类人才，许多地方高校纷纷开设了经济学专业。进人 21 世纪，国内外经济环境发生巨大变化，经济学人才的需求模式也从对学历的追求转变为对能力的注重，这对经济类人才的培养提出新
2、的要求。然而，地方高校经济学人才的培养处于一种尴尬位置：一方面理论教学不如重点院校，另一方面实践教学不如高职院校。为此，地方高校需要调整经济类本科人才培养目标，拓宽专业知识口径，抓住“创新”做文章，培育具有新型知识结构的经济管理人才。本文以湖北工业大学经济管理创新实验班（以下简称“创新班” ）为例，谈谈地方高校经济学创新教育的思路。 一、地方高校创新班的定位 地方高校属于我国高等教育的一部分，主要以培养高素质、应用型人才为目标，那么地方高校创新班的定位将有别于知名高校创新班的培养目标即创新型科研人才。地方高校创新班的培养定位应将高素质、应2用型同知识型结合起来，培养具有扎实基础知识，并具有较强
3、的应用能力的高素质人才。 二、培养理念及培养目标的创新 （一）开办创新班的理念 推进地方高校经济学专业创新教育，首先要确立正确的教学理念，应树立以人为本的现代素质教育理念，推行创新实验教育管理办法。素质教育是以人为核心，以人的全面发展为目的。只有充分认识到人的发展是社会发展的根本动力，才能在教育实践中真正做到以学生为主体，指导并促进每个学生全方面的潜能，尤其是创造潜能得到发挥和发展。因此，不仅应让学生“学会” ，更应让他们“会学” ， “会求知” ，要他们学会在学校，在社会生活中不断学习，培养他们的创新精神和创造能力。（二）人才培养的定位 地方高校经济学专业人才培养的定位：培养具备扎实、系统的
4、现代经济科学基础理论，熟练掌握经济学基本方法和技能，具有较强的创新意识和解决实际问题的能力，能在各级政府经济工作部门和各类企事业单位从事相应的管理、科研和教学工作专门人才，并为培养相关专业研究生以上层次的高级人才建立必要的人才储备。 （三）人才培养的目标 具体而言，我们确定的经济学专业人才培养目标是：根据社会发展对创新型高素质人才的需求，遵循“厚基础、宽专业、强能力、高素质和多模式”的指导思想，重视教育同科研和生产实践的结合，使教育过3程由教师向学生传授知识的过程转变为学生在教师指导下获取知识与掌握技能的自主学习过程，发挥学生在教学中的积极作用，加强学生创业素质和实践能力培养，促进学生知识结构
5、实现多学科交叉融合，达到为社会培养创新型高素质经济管理人才的培养目标。 三、地方高校创新班的选拔 现阶段，各学校的创新班选拔方式归结起来基本有两种，一种是根据高考成绩，即根据学生高考分数来选择学生进入创新班，将学生的数学、英语等单科成绩折合后（因各省分数计算有差别）选拔，另一种是入校后报名考试，考试通过后，进入创新班学习。这两种方式都能够将学生中，基础知识扎实的同学选拔出来，不同的是：一种被动，一种主动。 第一种方式会将学生被动的选入创新班，而且会因各地教育水平、高考试卷难易不同（单独命题省份）而产生问题，第二种方式，让学生自愿报名参加考试，选拔出的学生必然是喜爱学习，有上进心的学生，但是也会
6、因为各地教育水平有差异的原因，导致部分喜爱学习的同学无法进入创新班。比较两种方式的优秀点，最好的方式应该是，在大学一年级第二学期开始，通过自愿报名考试组建创新班，即通过一个学期的学习后，所有的学生享受了同样的大学教育，同时适应了大学的教育方式和制度，再通过自愿报名考试进行选拔，这样形成的创新班，必然是集中了学习能力强、喜爱学习、有上进心的同学，也会对创新班的教学、管理形成良好的促进作用。 四、地方高校创新班的教学 4成立创新班的目的是更好的实施教育，培养人才，所以创新班的教学尤为重要，但是创新班的教学，又有着相当大的难题。 （一）制定适合培养目标的教学计划 创新班的教育不能脱离正常的大学教育，
7、又要高于普通教学，因此，不少学校为创新班单独制订了教学计划，例如有的学校直接采用研究生试的教育，由一个导师带几个本科生；有的学校是增加了创新班基础课教育的广度，在大学前两年实施通识教育，如湖北工业大学将各专业的基础课程增加到创新班的基础教学中，从第四学期开始进入专业学习。这些方式都是教育教学改革中的尝试，都有不错的效果，我们认为对于地方高校的创新班来说，比较合理的应该是第二种方式，因为地方高校培养人才的定位是基础应用型人才，所以我们应该注意拓宽学生的知识面，适当增加课程、课时，并提前开设实验、实践课程，在通识教育期间打下良好的基础知识功底，再进入专业学习专业知识，已达到我们的教学目的和培养任务
8、。 （二）采取合理高校的教学模式 在这个问题上，有的学校是导师制，小班上课，有的学校是集中上课，在集中上课中又分为两种，一种是所有课程集中上课，一种是只把高等数学、英语等重要的基础课程单独上课，其余课程跟专业上课。经过研究，我们认为地方高校的教学应该是强化基础课教育，打实基础，应该以 30 至 45 人的小班集中上课为宜， 这样提高了学生学习的效率，也便于管理，像现阶段湖北工业大学采取的大班（120 人）的集中上课模式，不利于学生上课的吸收，影响学生的听课效率。 5四、地方高校创新班的管理 创新班是各个高校教育教学改革的重点，因此，在管理上有着更高的要求，要管理好创新班，必须要注意以下几个问题
9、： （一）合理的安排住宿 现阶段，我国大部分高校是要求住校学习的，所以，创新班学生的住宿问题也就凸现出来，如果单独集中住宿，即所有创新班学生集中在一层或一幢楼居住，这样便于学校的管理，但是这样创新班的学生与各专业学生接触少，当回到专业学习时，不容易融入新的班级。另一种方式是，学生住宿在各专业，但是单独上课，这样促进了学生对专业的了解，但是又不便于创新班的整体管理。以上两种住宿方式各有利弊，各个学校可根据实际情况调整创新班的住宿安排。 （二）制定相应的鼓励政策 既然成立创新班，就应该有别于其他专业，学校应该为创新班学生制定相应的鼓励政策，鼓励学生进入创新班学习。例如湖北工业大学根据实际情况制定了
10、一系列的鼓励政策，如创新班学生基础教育结束后，成绩优秀的学生可以自由选择专业，创新班学生评奖评优比例比普通专业高 15%等，同时也制定了淘汰制度，以鞭策创新班学生努力学习，如成绩在创新班最后 5%的学生要退回原录取专业等。 （三）配备高水平的辅导员老师 辅导员是学校管理的最直接的实施者，创新班，必须要有经验丰富的辅导员老师进行管理和指导，帮助创新班学生尽早的制定学习目标和人生规划，同时，由于创新班学习压力大，学生的心理波动也相对较大，6这样也要求创新班的辅导员应具有较高的洞察力和心理疏导能力，不断的给予学生鼓励，树立信心。 总而言之，创新班已渐渐成为各高校改革创新的突破口，都希望在教育教学改革
11、中能有所突破，现阶段，部分高校已经取得了不小的收获，也通过创新班的教学积攒了不少新的教育教学经验。地方高校创新班的建设刚刚起步，我们都在不断的探索和实践当中，只要我们把握好方向，有针对性的制定政策，采取合理的培养方式，就一定能把创新班建设好，促进教育教学稳步向前发展。 参考文献： 1刘桂艳，薛兴利.地方普通高校经济管理类专业培养目标与实验教学J.实验室科学，2008， （2）. 2董德民.创新应用型实验教学体系的构建J.实验室研究与探索.2007， （8）. 3苏文平，薛永毅.加强实践教学培养应用型人才研究J.实验技术与管理.2006， （11）. 4廖惜春.地方高校应用型人才培养创新模式的研究与实践J.实验室科学，2006， （6）.
