1、1如何提高党校教师教学水平提要 本文从提高理论水平、平时搜集资料、关注网络评论、课前充分准备等方面来研究，帮助党校老师适应时代的发展，做好培养领导干部这一需要不断创新的工作。 关键词：网络环境；党校教师；教学水平 中图分类号：G647 文献标识码：A 原标题：在网络环境下党校教师如何提高教学水平 收录日期：2013 年 4 月 17 日 在网络环境下，人们获取信息更加方便，不仅可以看到网站上公开发布的信息，同时还可以参与到网民的讨论中，相互交流观点和想法，对问题深入讨论。这是人们获取信息和学习的一种新的方法。对于党校老师来说，网络的方便快捷又给自身提出了新的挑战。党校的学员都是来自各个工作部门
2、的领导，他们的学历呈现越来越高的趋势，工作经验丰富，人生阅历丰富，作为党校老师，如何能给这些高素质、高水平的学员讲一堂有内容、有思想、有深度、有价值、有趣的课，成为我们这些党校老师需要经常思考、深入探讨的一个问题。 党校老师应具备什么样的知识和素质才能胜任党校的教学工作呢？党校老师在当前的网络环境下，如何才能不断地提高教学水平呢？ 一、提高理论水平 党校是中国共产党对党员和领导干部进行培训、教育的学校，把握2着中国特色社会主义国家先进文化的方向，是党的理论、政策、方针的宣传基地，所以党校老师的理论功底要非常扎实。无论要讲哪一门课，政治也好，经济也好，管理也好，都必须有深厚的理论知识做基础。 丰
3、富理论知识、提高理论水平有多种渠道，不仅可以自己阅览图书进行学习，也可以向专业知识广博、教学经验丰富的老师请教，而笔者认为更多的是需要借助互联网进行自我学习。互联网是一个开放的网络学习平台，没有时间和空间的限制，只要能接入互联网，在任何时间、任何地点都可以进行自我学习。实际教学中缺乏的理论知识都可以在网络学习中弥补，可以边教边学，对自己欠缺的知识不要灰心，而是应该采取积极的态度，树立终身学习的观念。 “学如逆水行舟，不进则退” ，工作中更是如此。因此，要提高理论知识水平，不仅要看一些相关的书籍、文献、资料等，更要关注当今的学科前沿知识与时事评论。在课堂上，除了要给学员讲理论知识外，更要讲与理论
4、知识相关的实践知识，学员更愿意听的也更乐于接受的是怎样利用理论知识来处理实际工作中的问题，而不是枯燥、单调的纯理论知识。实践是检验真理的唯一标准，只有让理论在实际工作中起到真正的指导作用，才能说明这是值得大家学习的理论。 二、平时搜集资料 “书到用时方恨少” 。有很多年轻的老师每到讲课的时候，对这句话便有深刻的体会。平时不注意知识的积累，资料的搜集，等到要用的时候的却感觉资料甚少，这是因为没有养成良好的工作习惯。 党校老师的工作是没有时间和场地限制的，在课堂的时间仅仅是在3给学员传授知识，而这些知识的积累、内化、深化，这些过程全是在课下。 “台上一分钟，台下十年功” ，对于任何一个职业都是适用
5、的。课程的主线是树的主干，课程的内容是树的枝叶，没有枝叶的树是不茂盛的，是没有生命力的。同样，没有内容的课也是没有生命力的。 如何来丰富课程的内容呢？当然得有丰富的素材，这就要靠平时的积累。平时在读书、看报或浏览网页的时候，看到对自己课程有用的或跟将来想要讲课的方向相关的内容就立刻记下来，记录在纸质的笔记本或电脑中都可以。不过，笔者认为记录到电脑中比较好，可以方便日后的查找。而且，对记录的资料还可以进行详细的分类，这样更便于查找和使用。讲课过程中精炼的语句和精彩的评论，往往会受到学员的喜爱与认可，也会达到良好的教学效果。所以，收集一些名言警句或具有排比性质的词句，在讲课当中能起到烘托气氛和调动
6、学员情绪的作用。讲课当中需要一些事例，平时就注意搜集一些典型事例及对该事例的分析与评论，到真正要备课的时候用到该事例时就可以缩短备课时间，而且因为有之前搜集的资料做准备，就能在讲课中更好地把握事例的运用。有好的内容是讲好课的第一步，没有内容的支撑，再好的演说家也讲不出一场精彩的演讲。资料搜集是讲好课这座金字塔的底部，只有基础稳固了，才能走向顶端。 三、关注网络评论 在党校的课程中，学员想听一些对问题的透彻分析，对问题的深度探讨，不仅想了解事件的来龙去脉，更想知道事件表象背后的隐情。这对学员来说是扩大自己的知识范围，但是对老师来说，却是一项具有难4度的工作。 老师要讲哪一方面的课，就要关注相关的
7、网上的内容。比如，讲国际经济形势，可以经常关注门户网站“财经”板块的内容，如网易、凤凰网、腾讯网、新浪、搜狐等；讲网络行政，就要多关注网络问政平台、舆情分析等这些内容；讲当地发展的，就要多关注当地的政府网站和民间论坛等，同时还要多关注省里的与本地相关的网站信息。针对不同的课程，就要做不同的准备，所有的内容都要为课程服务。课程要与时俱进，要包含一些当下大家关注的焦点和问题，要具有时代感和责任感。现在有关网络事件的课程比较受大家欢迎，一是因为涉及到当前较敏感的官员受监督、被问责的问题，以及一些仇富、仇官的社会现象，和一些有关民生、社会底层人民的群体事件。对于这些焦点问题，网络上有很多评论，正面的、
8、负面的都有。教师可以吸取当中很多值得借鉴的地方，当然要去伪存真，取其精华，去其糟粕。研讨无界限，宣讲有纪律。作为党校老师，有责任有义务在课堂上做积极的、正面的宣讲，引导学员树立正确的世界观、人生观、价值观，用正确的舆论引导社会公众。领导干部在听了此类课程后，不仅要做到洁身自好、谨言慎行，更多的是要在本职工作中尽心尽责。 四、课前充分准备 这里的课前不是指的上课前的几天时间，而是在你心里准备要上这一节专题课的时候，到你上课的前一分钟这一段时间里。这段时间，可能长也可能短，这要根据上课的时间表来决定。 “凡事预则立，不预则废” 。想要做好讲课这样一件事情，上台前必5须要做好充分的准备。结构的科学精
9、炼，内容的丰富贴切，表达的通顺与完整，教态的大方与沉稳，都是衡量一堂课好坏的标准。 准备一堂课，就好像写一篇文章。先要有主题，主题一定要明确，所以课程的题目要一目了然，让学员一看就知道要讲什么内容，不要让人看了有歧义；其次，课程的结构要科学合理，二级标题同样需要简练、醒目，要做到相互联系，逐级递进。党校讲课的规律一般要求做到提出问题、分析问题、解决问题这三步，所以课程的结构最少要分三部分，当然要根据自己的需要来安排，但最好不要超过五部分；第三，内容要丰富，事例要运用合理贴切。这是关键的一步，是衡量课程好坏的一个决定性因素。因此，备课时在这里花费的时间和精力也最多。搜索适合的资料，对资料进行分析
10、与整理，再将之巧妙地融入课程中，这是一个需要不断修改和反复的过程，这样才能将内容细化、深化、内化，把整个内容熟练于心；第四，组织语言。讲课讲究语言艺术，优美的语言能让人身心舒畅，深刻的语言能让人思考，批评的语言能让人警醒。因此，建议老师准备一篇讲稿，把要说的话都写在上面，无论讲课时是否参考讲稿，都将是对课程做的一个最充分的准备；第五，讲课时的情绪把握。同样一堂课，不同的人讲起来会有不同的效果。有的老师只是把讲稿和课件做得很好，但是讲起来缺乏感染力，不能把课堂气氛和学员的情绪很好地调动起来。而有的老师，讲课当中穿插一个小幽默，调节一下课堂气氛，把自己乐观的人生性格传达给学员，或者情绪高亢，充分地
11、把自己融入到课程当中，把自己的人生态度表达给学员。在讲台上把自己当成一个演员，不失为讲课实战的一个好办法。 6做老师有两个层次，第一，只是传道、授业、解惑；第二，除了传道、授业、解惑，还要传达人生态度与人生观点。党校教师要传达给学员的是权为民所用，利为民所谋，情为民所系，领导干部需要有这样的政绩观与责任感。党校教育是领导干部工作中的加油站，党校教师会在培养领导干部这个事业上不断探索与追求。 主要参考文献： 1孙明珠，朱静.浅谈高校青年教师如何提高教学水平.中国电力教育，2009.9. 2乔晓刚.论网络环境中的教学设计.山西青年管理干部学院学报，2003.3. 3叶丹，杨光红，高立群.高校青年教师提高教学水平初探.辽宁行政学院学报，2007.2.
