1、1如何提高机电教学课程中的供配电技术【摘要】根据供配电技术课程的特点把教学内容优化和重组，发展核心能力为主线，采用多种教学方法，理论教学与实践教学相统一的模块化教学模式，建立一个开放的学习平台。教学实践证明，这种方法有很强的针对性，教学的思路条理，具有完整的知识体系，可以大大提高学生的学习积极性和效率，有利于学生综合能力对的提高。 【关键词】 供配电课程 优化重组 教学方法 能力培养 共享平台 一、以实践教学为主线，优化重组教学内容 按照电气自动化技术专业的培养目标，将课程教学分为理论和实践两大教学环节，其中理论教学环节分为 5 个模块，实践教学分为课程设计和实验实训 2 大模块，每个模块再分
2、解为若干具体工作任务，如图1。 实践教学的课程设计所包含的七个环节分别由上述对应的各理论教学模块作为支撑，实验实训是综合应用各理论模块的知识去分析问题和解决问题，达到理论联系实际的目的，从而培养学生的知识能力和技术能力，并形成必要的职业素养。 二、以能力为目标，丰富教学方法，提高教学效率 供配电技术课程的 5 个理论教学模块，详细介绍了供配电技术的基础知识和基本理论。掌握之后使学生基本具备完成中小型变配电所电气设计的知识能力。 2具体的做法是在教学的第一次课或开始阶段，对该课程的教学目标和学习目的、课程的特点、教学的环节以及各环节之间的内在关系作详细的分析，让学生学得明白，克服学习的盲目性，消
3、除困惑，并可以下发课程设计任务书及实验实训任务书，以实践教学内容为主线组织理论教学，加强学习的针对性。学生在学习每个教学模块后应能初步完成课程设计和实验实训的相关工作任务，做到主次分明，目标明确，重点突出。 （一） 理论教学模块化，改进教学方法。 采用模块化教学可以让学生知道要学什么，怎样学习，克服学习的盲目性，极大提高学生的学习效率。 （ 1） 项目引导、任务驱动式教学 将教学模块再分成若干项目，每个项目又分解为若干具体工作任务并设计学习情境。在所有学习情境中都采用了项目引导、任务驱动的教学方法，即学习情境的实施项目采用现场实例模拟，教学过程根据职业岗位的工作过程采取“资讯计划决策实施检查评
4、价”六步骤的教学模式。教学过程贯彻“学生主体，教师主导”的原则。以项目实施的工作过程，教学情境从简单复杂综合创新，学生的主体作用逐步加强，最后完成学生在老师的指导下学习变为引导学习到自主学习完成项目的过程。 （ 2） “互助式学习”教学 “互助式学习”教学理念之一就是要培养学生自主学习的精神和能力，使学习成为一件轻松和愉快的事情，在互助中使学生乐学、思学、3会学、勤学。这种学习方式既能调动学生学习的积极性、主动性，又能一定程度上弥补教师的不足。互助式学习的分组方法对教学成败至关重要。 （二）实践教学真实化，侧重能力培养。 在理论教学中，由于学生带着任务学习有针对性的完成相关知识的储备和技能的训
5、练，所以在进入实际教学环节显得得心应手，水到渠成。课程设计是对学生进行工程训练非常重要的教学环节，是围绕供配电课程内容所做的专题综合训练，除了要使学生进一步理解、巩固并能综合应用理论知识外，还培养学生分析问题和解决问题的能力，是培养学生创新能力的有效途径。在实施过程中，坚持能力培养为核心，采用教师命题和学生自行选题相结合的方式。引进典型用户供配电系统真实案例，或对已有的课题成果进行优化设计。其优点是任务真实具体、具有可比性，避免纸上谈兵，能发挥学生的创新精神。 三、加强课程基础建设，优化教学资源 搭建共享学习平台依据构建主义的学习理论，学生是信息加工和学习的主体。因此，以多媒体和网络通讯技术为
6、载体的精品资源共享课程是满足学生自主学习的 （ 一） 共享性。依托“中国数字大学城”为安徽国防科技职业学院开发的教学资源共建共享与支持教师学生网络教学的云服务平台。通过该平台，为学习者提供较为成熟的经过论证的课程资源，使他们能进行教学资源下载和在线浏览，同时也提供了上传该课程的相关优秀教学4资源的途径，满足受众对象自主学习的需要，也为丰富课程资源提供了更多的机会。 （二） 多样性。在课程资源建设中，充分考虑了共享资源的多样性，以满足不同层次、不同类型学习者对课程资源的不同需求。 （三） 动态性。为适应供配电技术的发展和受众对象对课程资源需要的变化，必须保证课程资源的动态及时更新。更新的内容包括
7、： 课程标准、教学课件、电子教案、习题及试题库、模拟试题、课程设计、授课录像等。 四、结语 文章根据本人多年的教学经验，对该课程的教学进行一次有益的尝试，探索一些有益的方法。目前尚存在诸如各高等学校教学条件的不同，生源情况的各异，各种工作岗位对学生具体能力需求有别等新情况，以及精品资源获取渠道不畅，课程资源更新滞后等问题。通过不断的改变教学模式和改进教学方法，加强精品资源课程的建设推广力度等措施，逐步加以解决。在条件许可的情况下，可以考虑采用分层次教学等个性化教学模式，真正做到因材施教，最大限度地满足学生的个性发展需求，适应社会发展对人才需求多样化的要求。 参考文献： 1孙凯.供配电技术课程教学改革探讨J.职业技术，2008， （121）. 2张春.供电技术课程教学中的多媒体辅助教学研究J.中国冶金教育，2010.
