1、1如何让学生爱上科学课中图分类号： G30 文献标识码： A 文章编号： 生活在 21 世纪的我们，对科学并不陌生，从小就明显地感受到了科学技术给我们带来的种种影响。因此，从小就注重教育孩子们一定要学好科学文化知识。作为教师的我们更加注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；进而达到用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中所遇到的问题。 在我们学校里，大多数情况是外科的课难上，孩子们在上完班主任的课，有些紧张，在上我们科任的课上就放松了，一些不该有的小动作开始蠢蠢欲动。因此，课堂上我们必须采取各种有效的教学手段去吸引学生，让他们从繁
2、琐的阿拉伯数字中轻松的学习，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础，从而爱上科学课。根据多年的教学经验，我是这样做的： 一、让学生了解到科学就在我们的身边，感觉到科学课的轻松 小时候我看到“科学”两个字，就会觉得科学是那么的神秘，那么的遥不可及，从而对科学课产生一种畏惧感。现在的孩子们刚上三年级2的时候也是这样的，面对着科学课本，一脸的茫然，不知道科学是个什么概念，这就需要老师从浅显的生活经验中渗透一些常
3、识，化神秘为轻松，比如，在我们的日常生活中，有许多看起来平平常常的事情里，就蕴含着许多的科学道理，例如：湿衣服晾在太阳底下会比晾在室内干得快；天气太热了，巧克力就会容易熔化；毛毛虫长大了，就会变成花蝴蝶像这些现象都是属于科学范畴里的。让孩子们打消心中的畏惧，原来是这样的。再提出一个让他们好奇的问题，吸引他们的注意力，引起他们的兴趣，解除他们心中的疑惑。让他们感觉到科学就在我们身边。在平时玩耍中，娱乐中轻轻松松的就能感觉到科学的存在。针对这些我在平时的科学课教学中，以探究为核心，注重让学生能够亲身经历一个科学探究过程，通过创设生活情景，调动学生已有的生活经验，激发思维，使课堂情景趋向生活化。 打
4、乒乓球是小学生最喜欢进行的一项运动，把乒乓球弄瘪了也是孩子们很常见的事情。在教学热胀冷缩这一课时，我拿出一个瘪了的乒乓球问学生：“这个球还能用吗？”学生们都很遗憾地摇着头说：“球都瘪了，肯定不能用啦！” “真的不能用了吗？让老师变个魔术给你们看吧！”我一边说一边把乒乓球放进一盆课前准备好的热水里。 “哇！可真神啦！瘪了的乒乓球鼓起来啦！”看着瘪了的乒乓球慢慢的鼓起来，孩子们都欢呼起来！为什么瘪了的乒乓球在热水中能够鼓起来呢？看了老师刚才做的实验，学生们的脑海中都浮现出这个疑问。于是，我从学生的疑问引出该节课的学习内容，通过学习热胀冷缩这一课去寻找答案。因为是有目的性的去学习，学生的学习热情非常
5、高涨，很轻松地3就完成了该课时的学习任务。 通过这样的教学方式，不仅缩短科学课与学生们之间的距离，揭开科学的神秘面纱，让学生觉得科学就在我们的身边，而且还让学生们意识到科学课是与我们的生活息息相关的，通过学习科学，可以更进一步了解我们身边的事物，认识到学习科学的重要性！ 二、让学生有兴趣的学习科学课 科学教学激发学生的学习兴趣是非常重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，学生如果对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动也就最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。 科学课，培养学生学习科学兴趣的途径是
6、多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法。作为科学课的老师应努力使学生热爱科学，学生才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好科学。根据小学生的年龄特征，培养学生的学习兴趣我认为要从观察能力、多媒体教学、参加实践操作、指导学习方法等方面入手。 在平时教学中，我让学生自己观察，发现，总结，即使有说的不对的地方也不批评，而是鼓励他们。让他们自己去发现这些新生事物，这些认知规律。 小学生都有好奇的心理，而且他们的感官特别强，我就充分的利用多媒体教学，吸引他们的注意力，而且还能让他们了解到课本上没出现的知识，他们感觉到非常的奇妙，每每是一节课结束了，还意犹未尽。4往往，我就扎住时
7、机，问问他们，下节课的知识我们还用多媒体来上，愿不愿意啊？答案可想而知了。那请你们回去做好预习。其实，机会就在我们的教学当中，我们要善于把握，充分利用。 让学生们动手操作是非常重要的一个环节。遇到一些实验课，老师在前面枯燥的讲，那是什么效果也没有的。只有让他们参与到其中来，他们的兴趣就上来了。别提有多高兴了，嚷嚷着，下节课还要做实验。其实让他们自己动手做过是事情，他们的印象深刻，得到的知识是不会忘记的，会得到事半功倍的效果的。 除了这些之外，还要正确的指导他们学习。根据不同的教学内容，让他们走出课堂，到户外去观察，采集，并鼓励他们多动手制作。还要适当的做些知识性游戏来增添课堂氛围。 培养学生的
8、兴趣方法很多，教师要善于用心，善于抓住学生的特点，想办法让孩子爱上科学课。 三、让学生走出教室上科学课 课堂教学是学生探究科学真理的主要途径，但不是唯一的途径，学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。因此，可以引导学生将科学探究活动由教室扩展到课堂以外的家庭、社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合，让学生获得最大程度的满足与发展。小学生由于年龄的特点，好奇心重，对新鲜的事物比较感兴趣，教室外的事物更能吸引他们的注意力，而小学科学教学又以周围常见的自然事物与自然现象为对象，所以教师应该结合实际，把学生带出外面5
9、去，培养学生观察事物的能力和探究精神，让学生走出教室去上科学课！在教学三年级上册的第一单元探访生物王国这一课的第一课时寻找生命时，考虑到该课时需要观察的东西比较多，而且该课时也需要学生通过观察草地填写一个我们的记录 ，刚好我们学校有很多草地，于是我就带着学生们外出观察真正的的草地，在真实的情景中上课。一听到要外出上科学课，学生们都很雀跃，连平时最调皮的学生小宇也认认真真地按照老师布置的任务去观察草地里有什么，并认真地作好记录。课后，不少学生都说，这节课怎么过得这么快啊？也有不少学生感概地说，这样外出上课真有趣，而且对所学的知识记得也特别牢。 又如教学各种各样的花这一课时，我是把这节课窜到花开的
10、季节上的室外课。我带着学生们去到学校的花园中完成观察任务的。通过外出观察，不仅能让学生们在真实的环境内解决这些问题，也培养了学生们的观察能力。 科学课的很多内容、很多例子都来源于生活，作为一名科学教师，不仅要在教室内上好每一节科学课，还要结合课本的内容和生活的实际，组织学生走出教室，到大自然、商场、工厂等地方去上课，使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 四、让学生享受科学知识所带来的乐趣 我认为学习的最终目的是能学以致用。光学不用，那等于纸上谈兵，当学生学习了有关的科学知识之后，教师应尽可能创造条件，让学生亲6
11、身去实践科学知识在我们日常生活的应用，享受科学知识带给他们的乐趣。 在学完热胀冷缩这一课时，我让他们回家调查一下家里那些地方应用了这个性质。学生们反馈回来的信息都很准确，还能自己解释这种现象，并告诉父母及亲朋好友呢，我当时从他们的脸上看出了他们对自己的自信。 三年级的学生在学习了红番茄后，我给他们布置了一个任务，以小组为单位回去找一块田地种植丝瓜和茄子，并要求他们从根、茎、叶、花、果实这几方面去观察它们有什么异同。 现在的小学生都是家里的宝贝，在家里大多数是不用干任何的家务，更别提种植东西了。老师布置的种植任务让他们觉得非常新鲜，所以个个都憋着一股劲要做到最好。在种植过程中，学生们都非常积极，不仅用到了课本所学的知识，而且在种植过程中遇到问题时主动找老师解决。通过这样的实践活动，不仅培养了学生们的劳动习惯和合作精神，又培养了他们的爱心和美感，还让他们把所学到的科学知识应用到实际中去。 总之，科学课的教学需要我们共同的努力，真正要让学生成为学习的主人，成为科学探究活动的主体，方法是多样的，思路也是无穷的。无论怎样，我们都应以科学的观点教好科学课，都应以发展的眼光对待孩子们！
