1、信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究开题报告 (2015-06-19 12:18:27) 标签： 教育 分类： 2015 区级小课题 阎良区 2015 年度 小课题研究实施方案（开题报告） 时间： 2015 年 6 月 立项号 YLXXH201555 课题名称 信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究 负责人 魏 佩 所在单位 西安市阎良区武屯镇中心小学 课题研究的背景和意义 随着现代信息技术应用和教学环境的变化，教师的教学策略也会随之发生改变。学习理论的变化会影响技术的应用，反之，新技术也影响着学习理论。现代信息技术的广泛应用将创建便利的学习环境来改进教与学的条件，促进有效学习，
2、培养高效率的学 习者，从而改善和提高教学效果，为现代信息技术与教学过程、教学内容的充分整合探索有效的途径和方法；同时随着技术的应用条件的变化，教师的教学策略必将发生改变。 数学是一门来源于生活的基础学科，同时也是一门综合、分析、应用信息的学科。数学教师必须从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术来提高教学水平，现代信息技术有机融入到小学数学课堂教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样熟练、自然。现代信息技术手段的运用，可以充分发挥学生的主体作用 ,让学生到 真实的情景中去体验、去感受 ,经历数学知识的构建过程 ,达到对数学知识的彻底理解。还可以引导学生在网络环境下自主学习，通过互联网获取自己在
3、课堂上、在课本中很难得到的自己所需的知识，最大限度的拓宽自己的知识面。教师在教学中运用现代信息技术手段，可以将所受知识通过文字、图像、动画、声音等形式进行展示，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。现代信息技术手段的运用还可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，从而达到突出教学重点、化解教 学难点、培养学生学习能力的目的。促进课堂教学的高效性。 根据我校课程改革的目标要求和本校的教学实际，确立信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略研究的专题进行研究，其目的就是通过本课题的研究，为现代信息技术与教学过程、教
4、学内容的充分整合探索有效的途径和方法，探索如何做到信息技术与小学数学课堂教学的有效整合，从而提高小学数学课堂教学的有效性。 课题名称的界定和解读 课题名称 : 信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究 关键字 : 信息技术与学科整合 问题情境 真实情境 合作性教学情境 1、信 息技术与学科整合 整合，按照辞海中的解释，指一个系统各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。学科整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系成为整体的过程；信息技术与课程整合则是指课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教
5、与学的方式。信息技术与学科整合，就是以数字化为支柱，将信息技术应用到教育教学过程中，从而会引起学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，形成数字化的学习环境、数字化的学习资源和数通 过教学情境或学习情境，借助教师和同学的帮助，优化充满情感和理智的教学情境，利用必要的学习资源，激励学生主动参与学习。 2、问题情境：把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。教师根据学生情况和教材内容而创设的问题情境诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。 3、真实情境：创设真实情境
6、，让学生亲临现场，在工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景中学习知识，运用所学知识解决实际问题。通过创设真实情境，进行现场范例教学，让学生学以致用，使他们身临其境，在真枪实弹的演练中施展着自己的才能，品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦，在积极思考中提高了解决实际问题的能力。 4、合作性教学情境：教学中的合作有利于开拓学生思路，改善课堂氛围，培养与人协作的习惯，充分调动学习的主动性。在合作中有竞争，发挥学生个体的积极性，促进学生之间相互团结、密切配合，增强集体荣誉感。 本课题侧重研究信息 技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究 1、研究的基本策略 a、基本现状的调查 确立研究的课题 制定研究方案 分
7、阶段实施研究 综合、归纳、整理 b、理论指导 实际试验 阶段分析 反思改进 总结整理 2、研究方法：调查研究法，文献资料法，实践研究法，行动研究法，经验总结法。 （关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度） 课题研究的步骤和举措 1、总体实施步骤 a、通过教研活动，在说课时认真钻研教材，在备课中运用现代信息技术，设计体现围绕教学 目标，层层递进，促进学生思维发展。 b、通过课堂实践，总结出课堂上运用信息技术进行教学的优点及如何运用信息技术。如信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略？怎样以学生的实际现象和日常生活或已有知识、经验为基础，借助信息技术设计出符合学生智
8、能水平、难易适度课堂活动？还应注意的及遇到的一些实际问题等。 c、及时做好资料的积累和整理。 2、 课题研究具体步骤： a、申报阶段（ 2015 年 3 月 5 月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。 b、准备阶段（ 2015 年 6 月 8 月）：制定研究计划 ，进行文献研究。 c、实施阶段：（ 2015 年 9 月 2015 年 12 月）：问卷调查，制定对策，并付诸实践。进行个案研究，总结经验。同时，撰写可以研究相关论文。 d、总结阶段：（ 2016 年 4 月 5 月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 3、研究方法： a、文献资
9、料法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，为丰富自己的理论素养，促进自己更新教育观念，变革教育方法提供有力的理论支撑。 b、调查法：为了深入了解学生心 理引导学生体验信息技术的优点，要进行多种方法的调查研究工作，不断总结经验形成结论。 c、行动研究法：通过不同主题的课堂教学的具体实践和过程研究，探究信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略。 d、课例研究法：对典型的课堂教学课例进行分析研究，归纳出相应的能激发学生互助意识的方法。 （研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范） 课题成果
10、的预期和呈现 一、课题成果的预期 合理使用现代教育技术与资源，构建新的 学习方式，高效发挥现代信息技术在学生自主学习、合作探究等方面的优势。在数学课堂上充分利用现代信息资源，让学生通过各种现代化媒介媒介，帮助学生自主思考，促进学生共同学习，促进学生创新能力的发展。良好实现教师角色的转变，学生良好的学习方式不但使学生的能力得到发展，而且大大提高了课堂教学效率。 二、课题成果的呈现形式 1、课题研究报告一份； 2、教学随笔； 3、教学设计； 4、课件； 5、教育叙事； 6、调查问卷； 7、调查报告； 8、相关论文信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究。 （课题成果的主件 为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）
