1、1浅淡案例教学法在 VFP 教学中的应用【摘 要】本文就 Visual FoxPro 数据库管理系统的教学方法进行探究，指出传统教学法中存在的许多问题，强调运用案例教学法提高课堂效率的必要性。通过案例编写，实现知识与实际问题的统一，通过案例教学，使学生的学习过程是在解决案例的实际问题中进行的。 【关键词】案例教学、案例编写、学生主体、教师主导、综合能力 中图分类号： G424.1 文献标识码： A 文章编号： Visual FoxPro (以下简称 VFP)是一个数据库管理系统，也是一种大众化的“面向对象”的可视化编程工具，同时 VFP 作为学生计算机等级考试的重要组成部分，被许多学校列入非计
2、算机专业的基础课程。但对于非计算机专业的学生来说，掌握大量的命令、函数，并用其实现数据库管理系统的开发是非常抽象、难以灵活运用的。加之部分教师在 VFP教学的过程中，脱离不了传统教学的模式，使学生学习时感到枯燥无味，学到的知识和技能孤立和片面，因而学生在学习了一段时间以后，造成了学生学习积极性不高、厌学的不良后果。为此，如何提高 VFP 教学的有效性已成为迫切需要解决的一个问题。VFP 教学实施案例教学法，可以很好地解决传统教学方法产生的教学效果不佳的问题。 一、案例教学法的内涵 案例教学法的明显特点就是利用案例作为教学工具的教学方法。那么，什么是案例教学法呢？即围绕一定培训的目的把实际中真实
3、的情景2加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生的分析问题和解决问题的能力的一种方法。案例教学中，由于教学内容是具体的实例，加之采用是形象、直观、生动的形式，易于学习和理解。学生的大脑处于兴奋状态，注意力能够得到及时调节，教师在课堂上不是唱独角戏，而是和大家一起讨论思考，学生在课堂上也不是忙于记笔记，而是共同探讨问题。由于调动集体的智慧和力量，容易开阔思路，收到良好的效果。因此，以案例教学法来进行教学，对于提升学生的综合能力有很大的帮助。 二、VFP 教学引入案例教学法的必要性 传统的教学模式中教师是课堂的主宰者，知识的传授者，老师完全按照教学大
4、纲的要求将书本上的知识讲授给学生，学生被动地成为知识的接受者。VFP 数据库管理系统是一门实践性较强的学科，如果教师在教学过程中单纯地以灌输式教学模式进行教学，课堂气氛不活跃，会让学生养成不爱思考、懒于学习的惰性，特别是在教师苦口婆心地灌输一条条的命令格式，介绍一个个功能时，如果命令的使用不能与实践问题相结合，会使课堂气氛变得更压抑和沉闷，以导致学生学而生倦，学而生厌。容易造成学生失去学习兴趣、敷衍了事，根本不想深入的了解解决实际问题的方法，结果只是知识背诵，无法将所得知识应用于实际情境中，最后形成学习与应用严重脱节的情况。如果长时间地以教师传授方式学习，久而久之就会使学生为学习知识而单纯的学
5、习知识，从而脱离了 VFP 课程的教学实践价值。最终会造成学生学习了知识，但缺乏知识的运用能力，不能灵活运用所学来解决实际问题。为了改变这一现状就3必须改变我们的教学方法。 三、VFP 教学中案例教学法的实施 VFP 教学的基本操作内容主要有数据表的建立、数据库的操作、表的索引、查询和视图、报表设计及标签设计等功能操作。我们要对教学内容进行研究分析，将案例教学法应用于 VFP 教学中，通过学生管理系统等案例，使课程内容有机地渗透到管理系统开发的各个任务中，把学生引导到案例中来，可以通过学生间相互讨论，以及教师的适当引导使学生将案例中的问题得以解决，学生从中获取知识，提高能力。 实施案例教学法，
6、案例编写是前提 实施案例教学的前提是有一个优秀的案例，因此要组建课程案例编写小组，研究 VFP 课程内容，结合教学内容编写与教材相配套、切和实际、学生易于接受的好的案例，进行案例开发，并把这些案例有选择性、恰到好处地应用到课堂教学中。首先要了解学生的知识基础，作为案例编写起点依据。同时对学生的兴趣爱好进行了解，在编写案例内容时尽量能够满足学生的兴趣爱好需求，让他们感觉到学有所用。案例编写要引人入胜，以便给学生留下广阔的思考空间。编写的案例要系列化，学生的参与度要高，通过案例让学生掌握基本的原理和概念，提高学生发现问题和解决问题的能力。 2实施案例教学法，学生参与是基础 案例探讨的过程，就是教师
7、对案例的运用发挥主导作用，学生在案例教学中发挥主体作用的过程，在 VFP 案例教学的实施中要充分发动学生、充分依靠学生来完成学习任务。灵活选用恰当案例引导学生参与教4学活动的全过程，学生与学生之间有一种信息的交流，学生在案例分析、讨论中积极思考，相互启发、采取自主学习、探究性学习、合作学习等学习方式，深入了解教学内容，学生会觉得这一学习过程很有趣，会主动积极地参与到这一过程中，对抽象的理论知识能有更直观、透彻的理解，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。 3实施案例教学法，教师能力是关键 哈佛大学创造的案例教学法与一般基础理论教学相比，对教师有更高的要求。哈佛大学之所以能成功推行案例教学模式，
8、就是因为哈佛大学经过几十年的磨练，培养了一批灵活使用案例教学的教师。在案例教学法的应用中，教师的引导作用虽然不同于直接授课，但需要教师掌握着教学进程，引导学生思考完成案例的分析，组织讨论研究、对学生的不同观点进行及时的分类整理、总结和归纳，对一些重要的理念给予提示。这些都要求教师熟悉案例，有广博的知识、较强的逻辑分析、要点概括和驾驭课堂的能力。因此教师要不断地学习案例教学的艺术和真谛，才能引导学生达到案例教学的最佳效果。 案例教学法以其切合实际、高效务实越发受到人们的广泛青睐，是理论与实践恰当结合的一种十分有效的教学方法。通过教学实践证明，将案例教学法应用于 VFP 程序教学，在充分调动学生学习兴趣，培养学生解决问题和分析问题的能力，提高学生实际动手能力和探索合作以及创新能力，实现师生之间的交流和互动等方面起到了积极的作用。因此，在 VFP 的教学中，通过使用学生管理系统等教学案例，将会较好地解决传统教学中遇到的问题。 5参考文献： 1.现代职业教育教学参考丛书 以实践为导向的教学方法 2 教育信息技术浅谈在计算机教学中如何合理实施案例教学法和项目教学法 3 中国职业技术教育全国职教核心期刊 4 职业技术教育 主管：中华人民共和国教育部主办：中国人民大学 5 中国文摘周报 6姜大源关于工作过程中系统化课程开发的方法及案例
