1、长城专题 教学设计江苏省如东县掘港天一学校 莫松飞 教学目标：认知目标： 了解长城的构造， 了解长城的悠久历史，了解长城的军事价值， 了解有关长城的文学作品。能力目标： 初步培养学生上网查找资料的能力，运用网络为学习服务的能力，在纷繁的资料前有选择的处理信息，加工资料的能力。情感目标： 培养学生对长城的持久兴趣，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生研究中国古代文化的兴趣,激发学生的爱国热情；培养学生不唯书，浅层次的探究精神。 教学重点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。 教学难点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
2、 教学方法：1歌曲欣赏，激发情感。2小组合作，自主探究。3.师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。4.朗读；讨论（疑难问题） 、辩论。教法：启发点拨。 教学准备： 教师：查找资料，备课并制作课件。 学生：1.初步具备搜集和处理信息的能力。掌握查找资料、引用资料的基本方法。2、阅读“文章选读“，讨论文后的“ 讨论研究“题。 （1 课时） 3、6-8 人组成学习小组，选择感兴趣的角度，确定学习主题，制定学习计划；按学习计划，分工、合作、探究学习，搜集有用的资料；分析资料，提取信息，推荐发言人。 （1课时、课后） 教学过程：教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 备注（一）创设情境设
3、疑导入（二）初读课文整体感知（三）品读课文万里长城是我国古代一项最伟大的工程。它反映了我国古代劳动人民的高度智慧和惊人毅力，也反映了我国古代建筑技术的伟大成就。万里长城是我国古代一项最伟大的工程。1.万里长城的构造，是从哪几个方面说明的？2.各部分构造有什么特点，作用是什么？1、 根据自己的体验和喜爱，在课文中找出喜欢的语句，有表情地朗读，并说说它好在哪里？欣赏歌曲说说印象中的长城不到长城非好汉。谚语速读课文，圈点勾画。朗读句段，体会语言。播放歌曲，设置情境课件展示名人对长城的评价提示阅读，方法指导。罗哲文（建筑理论家）吴祖光（作家）剪伯赞（历史学家）教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 备
4、注品读课文探究问题（四）利用资源发现新知（五）合作学习成果交流2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点，长城的重要地位和历史价值？3、结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的？交流作品，竞争激励交流作品发表自己的观点师生点评。 学生欣赏其他同学作品，多角度感知长城文化内涵，并对某一作品做简要评价，发展学生的语言表达能力。师生互动学生利用“长城专题网站”提供的资料，自选角度深入认识长城文化，并将心得发表在留言本或 bbs 论坛上，大家可以跟帖。 利用网络论坛进行师生、生品读课文，概括说明。阅读万里长城的断想 、 长城万里行从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，运用资料、形成
5、自己观点。活跃思维，语言表达作品展示交流互相评价小组合作阅读资料交流探讨发表见解对课堂表现作出自我评价随堂点拨指导，要求学生能引用原文，并概括回答。指导语言表述准确、流畅、得体。随机评价整合资料提供站点资源参与讨论释解疑难组织评价注重语言表达这两个环节是本课的重心，要给学生充分的时间生交流，形成正确的价值观教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 备注布置作业 手抄报 演讲稿我心中的长城 辩论 长城是民族的象征吗 导游词 了解课后作业要求提示要求方法指导时间安排板书设计：长城专题长城民族之魂教学分析：一、学习目标 知识与能力：了解长城的构造，了解长城的悠久历史，了解长城的军事价值， 了解有关长城
6、的文学作品。培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。 （人们对长城的研究一直在深入，长城的有关资料种类繁多，数不胜数。因此教师不能把某些知识作为一堂课的重点。而只需学生在了解的同时，形成自己有关长城的某一方面的观点。在信息时代，比记忆更重要的是，知道到哪里去寻找需要的知识内容。 ） 过程与方法：这是一堂网络环境下的专题课，长城文化的内涵外延非常丰富，学习本专题，可以充分发挥网络优势，放手让学生先分组搜集资料、制成作品，初步感知长城丰富的文化现象，然后在教师的引导下形成自己的观点。情感态度与价值观：引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及
7、其价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 二、教材内容及重点、难点分析 （一）本专题包括文章万里长城的构造 、 万里长城的断想 、 长城万里行以及参考资料我还没有见过长城 、 长城与都江堰 ，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、使用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能有深层次的理解；提高比较思维能力，会比较作者观点的异同点。在讨论研究中，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信
8、息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。 （二）教学重难点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。 （三）相应策略：课前布置学生有目的的搜集有关长城的资料，并做成自己的作品，开课时展示学生作品，初步感知本课内容；利用罗哲文的万里长城的构造引导学生认知长城的构造，拓展了解长城的历史、价值形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国情感。 三、教学对象分析 （一）学生特点： 初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了一定的素材。但肯定不够深入，尤其对“长城内涵” 还不够怎么理
9、解。在电脑运用方面，我们的学生还不能够熟练上网熟练查找资料，打字还不够熟练，还跟不上学习和交流的要求。在能力上，逻辑判断力还有待加强，分析和综合资料时，容易以偏盖全。相应的对策是，用研究性学习主导学生自由学习的方向。能力方面，利用学习伙伴合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。（二）相应对策： 针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让学生制作作品，一方面搜集资料，另一方面也初步了解本课教学重点；结合教师整合学生搜集来的资料做成的网站，引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
10、（三）学法研究： 1、搜集占有资料学生充分发挥网络优势搜集占有资料，自己创作一个简单作品，可以是*ppt、 *doc、*swf 等各种类型的作品。2、阅读法 引导学生背诵诗文、阅读名文，比较阅读，感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情。3、讨论法 师生之间、同学之间互相评点，大胆说出个人意见，评论作品、评论观点，共同交流意见。 四、教学策略及教法设计 根据新课程的要求：教学过程应突现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标。本课教学中，教师要充分利用网络优势对传统课堂的互补作用，激发学生学习兴趣，注重实践与欣赏、讨论相结合。具体方法如下： （1） 搜集占有资料课前搜集占有资料
11、，自制作品，感知丰富的长城文化内涵。（2） 提供资料 将学生搜集到的资料整合，制作成网站形式，提供一个大容量的学习空间，方便学生自选角度认识长城。 （3） 名文诵读、比较阅读 利用罗哲文的长城的构造为契机，综合书本中的多篇文章，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。 （4） 师生互动 （5） 用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。五、教学媒体设计 1、 学生制作的作品保存在自己的电脑上。 2、 教师将学生搜集的一些资料及自己补充的资料整合成一个大容量“长城专题”网站，公布在网上，学生可以自由查阅网站中的资料，可以通
12、过留言板、bbs 论坛发表自己的观点，并能进行交流。 六、教学过程设计及分析 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 （一） 导入 播放歌曲长城长 ，导入对长城专题文化的学习。 板书：长城专题 激发学生学习的兴趣，缓解课堂紧张气氛。 （二） 品读长城的构造师生诵读、学习罗哲文的说明文长城的构造以此文为例，连接本专题中万里长城的断想 、 长城万里行以及参考资料我还没有见过长城 、 长城与都江堰 ，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。（三） 学生展示作品 学生展示课前准备的关于长城的作品，并介绍作品，师生加以评价。 （课前已分组合作：以“历史组、建筑组、
13、军事组、文学组”等多角度去搜集资料） 给学生以成就感，提高学生搜集资料的兴趣，初步感知本课教学内容。（四） 交流作品、竞争激励 为了大面积展示学生作品，给学生时间来交流作品发表自己的观点师生点评。 学生欣赏其他同学作品，多角度感知长城文化内涵，并对某一作品做简要评价，发展学生的语言表达能力。（五） 教师提供站点资源 教师出示集合学生查找的资料而做成的网站，让学生全面的认识长城文化丰富内涵。并引导学生注重对长城文化文学现象的学习。 发挥网络优势，给学生提供足够全面的资源库，激发学生学习的兴趣。（六） 师生互动 学生利用“长城专题网站” 提供的资料，自选角度深入认识长城文化，并将心得发表在留言本或
14、 bbs 论坛上，大家可以跟帖。 利用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。（七）小结课堂 布置课后作业低放长城谣曲。 结合学生的学习心得小结课堂，对学生进行爱国主义情感教育。渲染课堂氛围，激发学生的爱国情感。七、教学流程图开 始说说印象中的长城教师介绍名人对长城的评价速读万里长城的构造 ，圈点勾画品读课文，说出长城各部分的特点和作用。 提示阅读，指导方法随堂点拨，指导语言表达，评价鼓励同步阅读万里长城的断想 长城万里行 ，形成对长城文化的初步认识。展示、交流作品，相互评价 师生交流评价提供站点资源利用资源、合作探究，形成观点师生互动，利用网络论坛师生交流、生生交流长城谣 激发爱国情感长城长 情境导入教师总结，布置课后学习小 结
