“拇指文化”对大学生思想行为的影响及对策研究.doc

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1、“拇指文化”对大学生思想行为的影响及对策研究摘 要:目前,手机除了通信功能之外,还具有大众传媒的作用,并由此催生了“拇指文化” ,成为大学生学习生活中不可缺少的组成部分。本文对“拇指文化”的特点和优缺点展开研究,探索“拇指文化”对大学生思想行为的影响,并指出如何运用“拇指文化”开展思想政治教育,提高大学生思想政治教育的实效性。 关键词:“拇指文化” ;大学生;思想政治 一、拇指文化”对大学生思想行为的影响 大学生乐于接受新生事物, “拇指文化”在大学校园的盛行是一种时代趋势,它对大学生的思想行为有着双重的影响和作用,需要深入考察。1.“拇指文化”契合大学生人际交往的需求,但存在淡化现实交往的趋

2、势 人际交往是人类共有的需求之一,对大学生而言更是赖以健康成长、成才的需要。 (1) “拇指文化”契合大学生人际交往的需求。 “拇指文化”盛行的今天,手机媒介确实已成为了大学生赖以交往的重要工具,同时也催生了大学生喜爱的新的交往方式。 “拇指文化”契合了大学生人际交往的需求,主要表现在以下几个方面: 第一,符合大学生平等交往的基本准则,契合了大学生强烈的平等交往意识。 第二,以其大众性、移动性、私密性、即时性、互动性等强大的优势,满足大学生密切交往的强烈愿望。 第三,系统里的即时聊天工具给大学生排解不良情绪提供了出口,为大学生人际交往提供情感寄托。然而,引人入胜的“拇指文化”在满足大学生人际交

3、往需要的同时,也存在淡化现实交往的趋势。 (2) “拇指文化”淡化了大学生的现实交往。大学生沉浸在手机的世界里,容易忽略了与自己身边的人直接对话与交流,拉远了与身边人的距离,对现实交往不利。 “拇指文化”主要从三个方面导致大学生现实人际交往的淡化: 第一,手机功能的强大,使大学生越来越倾向于“求人”不如“求机” ,减少了大学生现实人际交往的主动性。 第二,手机屏幕的相隔,容易降低大学生对自身的要求,忽视应该遵循的礼仪和规范。手机媒介的高度私密性容易使现实中的一些道德规范、法律法规和行政措施难以很好地发挥作用,弱化了大学生人际交往的责任感。 第三,长久地沉浸在“人机人”的虚拟交往中,会失去许多真

4、实的、值得珍视的情感,削弱了大学生的现实情感联系,造成交往动力不足。 2.“拇指文化”提升了大学生的道德觉悟,但干扰了大学生的价值取向 我们需要辩证地看待“拇指文化”对大学生思想道德的影响,看到好处,也要警惕不足。 (1) “拇指文化”提升了大学生的道德觉悟。大多数大学生会通过手机了解社会上发生的事情,这些事情的报道无论美丑好坏都渗透着一定的道德取向,而对于这些事情的评论也会充满各种道德主张,大学生通过手机这一触角时时观察着外界的变化,通过了解人们提倡哪些道德标准,反对哪些不道德的行为,了解那些不顾道德原则恣意妄为的人造成的后果,从而警醒自己,提高践行道德行为的意识。 (2) “拇指文化”干扰

5、了大学生的价值取向。大学生偏年轻,经事不多,还没有形成完善的知识结构和价值体系,对很多事情还没有具备足够的批判能力和抵御能力。对不良信息的接触会无形中麻癖大学生的神经,腐蚀大学生的人生观、道德观和价值观。 3.“拇指文化”拓宽了大学生获取学习资源的渠道,但易使思维平面化 “拇指文化”里的手机媒介好像大学生的第六感官,是他们觉知外界的触角。 “拇指文化”的这一优势给以学习为主要任务的大学生带来了革新,拓宽大学生获取学习资源的途径。 (1) “拇指文化”拓宽了大学生获取学习资源的渠道。 “拇指文化”开拓了新的学习方式。在学习内容上, “拇指文化”更多地给予大学生人文社会知识的积淀,既满足了他们对知

6、识信息的强烈追求,也有助于培养大学生接受新事物,形成新观点的开放性能力和发散性思维,增强了其了解社会、感受社会、缩短与社会的差距的能力。不过, “拇指文化”对提高大学生的学习能力是有限的。在承认“拇指文化”对学习有一定积极影响的同时,更应该看到它的负面影响。 (2) “拇指文化”容易使大学生的思维平面化。大学生存在文化层次较高和年龄较小、生活经历单纯的双重矛盾,因而易受“拇指文化”左右而做出不符合实际的判断。学生对网络形成了依赖之后,自身的创造性思辨能力则难以得到发展,思想流于浮浅,写作能力严重下降;对事物的认识和理解缺少全面性、系统性和一定的深度,容易失去批判的精神;削减了理性的深度思考,影

7、响到他们对事物的判断和认知。 4.“拇指文化”能满足大学生心理保健的需要,但导致心理依赖 “拇指文化”是一种交往文化、娱乐文化,能够在一定程度上满足大学生对安全、爱与归属、尊重与自我实现的需要。 (1) “拇指文化”能满足大学生心理保健的需要。 “拇指文化”在一定程度上减少了他们的心理问题的发生,有利于增进大学生个体的心理健康。具体而言主要体现在以下几个方面: 第一,主体大众化、行为私密化、内容多样化、速度即时化、方式互动化, “拇指文化”的这些特点满足了大学生对感知体验的需求,促进他们自我认识的发展。 第二, “拇指文化”的时尚和娱乐以及所营造的去抑制效果更加明显,让大学生潜藏的心理欲望得到

8、释放。 第三,自我实现是人的需要的最高层次, “拇指文化”为大学生提供了新的空间和途径。 (2) “拇指文化”导致大学生心理依赖。 “拇指文化”的新异契合了大学生求新求异的思想,因此可以使大学生乐此不疲,很多大学生对手机有一定程度的依赖。对手机过度依赖,会给大学生的身心健康和学习生活造成不良影响。从心理上来说,常常会因为忽略现实的人际交往,而导致大学生不善于面对面地与人沟通,严重的会出现社交恐慌等心理障碍。而生理上,智能手机超具诱惑力的功能使人容易忽略身体的疲劳感,导致精神萎靡不振。眼睛得不到应有的休息也会因此受到伤害,长时间的手机辐射以及使用手机时躯体动作长时间固定或重复,也会造成身体某些部

9、位的不适。 二、应对“拇指文化”对大学生思想行为影响的对策 “拇指文化”的繁荣发展,给大学生的思想行为带来了不少正面的影响,同时也产生了一定的副作用。教育工作者正确对待“拇指文化”的态度应该是承认其对大学生具有双重的影响,尤其要充分认识其对大学生思想行为发挥积极作用的机制,从而充分利用这一机制为大学生的成长成才服务。对于不良影响,不应该只是利用外力强行制止,而更应该在外力的配合下投入更多精力帮助大学生在“拇指文化”中实现内涵式发展。 1.挖掘“拇指文化”的思想政治教育功能 (1)充分利用“拇指文化”渗透思想政治教育内容。 “拇指文化”的传播和思想政治教育的过程二者具有相通之处。要使大学生在“拇

10、指文化”中形成内涵式发展,就要充分发挥它的思想政治教育功能。思想政治教育内容与“拇指文化”信息的融合要讲究传播效果,借鉴传播学的传播方法与技巧来增强“拇指文化”的思想政治教育功能,从而充分利用“拇指文化”提高大学生的思想境界。 (2)借鉴传播学的传播方法与技巧, 提高“拇指文化”在高校思想政治教育传播活动中的效果,可以采用以下方法: 第一,情感沟通法。在“拇指文化”的思想政治教育传播活动中,投入情感,赢得对方的信任与好感。 第二,多方诱导法。运用情感诱导,通过调动传播对象的情绪,使其对所传播的内容产生求知欲望。利用名人讲座、权威或知名人士所发布的消息, 学生更容易接受。 第三,正反两说法。尽可

11、能地呈现正面材料和观点,尽力削减反面观点和材料,从而达到传播者预期的效果。 无论采取哪种方法与技巧,都有共同需要注意的地方,那就是:首先要坚持以“诚”取胜的原则;其次是传播内容要不断出新,增强吸引力。 2.开展心理健康教育的措施 学生要养成良好的手机使用习惯,协调好人与手机之间的关系,用与不用手机时都能保持良好的心态,不会因为过度依赖手机而影响正常的生活、学习与工作。 (1)增强心理健康意识教育。要帮助大学生在“拇指文化”中享有健康的心理状态,普及心理健康意识教育时,增加网络心理健康教育的内容,教育学生正确认识“拇指文化”的利与弊,让他们在享用“拇指文化”时不至于迷失方向,从而更好地服务于自己

12、的大学生活。 (2)进行人际交往心理教育。对大学生加强人际交往心理教育,帮助他们树立起正确的人际交往观念,协助他们学会处理“拇指文化”交往与现实人际交往之间的关系。 (3)解除心理障碍。学校可以通过开设心理健康教育课程,开展心理健康讲座、心理咨询等方法,帮助那些由于使用手机不当而造成心理问题的学生调整好心态,恢复正常的生活。 3.加强行为规范化管理,丰富大学生的现实生活 高校应该充分发挥“拇指文化”的优势,为大学生成长成才服务。同时,对大学生使用手机的某些不良习惯和受到的负面影响,要因势利导,加强管理,认真研究本校的具体情况,丰富大学生的现实生活。 (1) “拇指文化”行为规范管理。首先,学校

13、应该更加注重校园文化建设,借助校园文化的影响力,营造理性使用手机的氛围。其次,制定管理老师和学生使用手机的规章制度和行为规范,使全体师生对使用手机的文明素养形成共识,在学习和工作生活中共同遵守。 (2)大学生自身增强自律。针对“拇指文化”导致的心理依赖等问题,解决问题的关键是大学生自身的努力。首先要树立理想信念,明确大学阶段的学习目标,规划好大学生活。其次要尝试着去改变,当可以“求人”而不用“求机”时,好好体验现实交往中的浓厚情谊,并在现实中学会承担交往中的责任,还要增强自律能力,自觉限制使用手机的时间和场合。 (3)丰富大学生的现实生活。高校要努力引导大学生以现实生活为基调,帮助他们养成对待

14、“拇指文化”的良好心态,提高适应现代社会的能力。要培养大学生对所学专业的热爱,让他们投入更多的时间和精力进行专业学习。同时,丰富大学生的业余生活,培养广泛的兴趣,多参加社会实践,用其他爱好和休闲娱乐方式转移注意力,冲淡手机的诱惑。通过开展实践活动引导他们在实际工作中真真切切地体验接纳他人、理解他人、分享快乐等丰富的情感,从而使他们学会在现实生活中健康快乐地成长。 参考文献: 1范树成.多元化视阈中的德育改革与创新M.北京:中国社会科学出版社,2010. 2佟西原.手机网络对大学生人际交往的影响及对策研究D.大连:大连理工大学,2013. 3林晶.大学生手机上网现状及引导策略研究以厦门大学为例J.思想政治工作研究,2012(2). 4朱坚.拇指文化“对高校学生思想政治教育工作的影响及对策J.思想教育研究, 2010(12). 5毕西娟.以拇指文化为载体加强高校思想政治教育J.新西部,2009(2). 基金项目:山东省青少年教育科学规划课题研究成果, “拇指文化对大学生思想行为的影响及对策研究以临沂大学为例” (编号:15SAQ058) 。

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