小学生的认知发展与教学鲁东大学心理与教育学院 王惠萍1一、人是有心理的2看这幅图时，你第一眼看到的是什么？ 34图中有10个人，你相信吗？ 5遗传素质 家庭教育个体成长环境学校教育 社会影响 人格特点人的发展是先天遗传与后天教育的 “合金 ”二 、影响个人发展的因素6（一）智力因素： 聪明程度、 13岁以前的教育（二） 非智力因素： 勤奋、有恒、灵活、开朗、大方、热情、自信、冒险、合作、独立等（三）推孟的研究（四）马什马罗的实验是否被录用 智商，能否被提升 情商 二、影响个人发展的因素7（一）对教师的态度 崇拜（爱的效应） （二）主导活动的变化 游戏与学习（三）三年级的优劣分化小学儿童是人生发展的重要阶段之一三、小学儿童的心理特点8（四） 注意规律与课堂教学 1、无意注意 无目的、无意志努力2、有意注意 有目的、有意志努力3、有意后注意 有目的、无意志努力4、注意的稳定性 5-7岁： 15分钟， 7-10岁： 20分钟， 12岁： 30分钟教师上课的巨大技巧是抓住学生的注意力三、小学儿童的心理特点9（五）记忆规律与教学1、及时复习2、过度学习3、阅读和背诵相结合4 、运用记忆的黄金时间记忆是人脑最重要的功能之一三、小学儿童的心理特点10
