1、会展案例与分析课程教学模式探讨摘 要：作为一名中职教师，笔者多年来立足课堂，深入研究，为提升课堂教学的有效性做出了自己的努力。本文中，笔者以会展案例与分析一书为例，结合自己的教学实践，从自主探究、妙用电教、模块教学、动手实践等几个方面展开论述，见识浅陋，敬请诸位指教。 关键词：中职教育；会展教学；教学策略 会展是在特定时间、特定范围人群聚集交流的活动，随着我国市场经济快速发展，会展的重要性愈发凸显，会展的功能也愈发综合，成为一个社会性的服务活动。如何有效开展会展课程的教育教学、充分发挥会展业对经济的拉动作用，便成为重中之重。在新课改的背景下，笔者以责任感与十足的创造力进行课堂教学，取得了良好的
2、教学效果。 一、自主探究，兴趣为本 人们都说兴趣是最好的老师，但是在以往的课堂上，教学任务主要是依靠老师讲授、学生被动接受来完成的，学生的学习能动性没有得到充分发挥。特别是对于中职的学生而言，往往面临基础薄弱、学习兴趣缺乏、信心不足的状况。通过建立自主探究的学习模式，便能够有效激发学生学习的积极性。 如在“展览案例精析伦敦万国工业品博览”一课上，在学生初读课本时，我便让学生在印象深刻之处进行标示，然后自由结组，进行案例相关内容的讨论：为什么会有这样一场博览会、这场博览会有什么里程碑式的意义？学生在组内探讨中进行不同意见的交换与碰撞，不自觉地对这场博览会的基本知识就有了深入了解。讨论结束之后，便
3、引导学生在组内统一意见，通过图书馆、网络等各种信息获取渠道进行资料查询，寻找能够佐证组内意见的“物证” ，并在过程中不断完善自己的想法。最后，在课堂上让各组进行陈述，其他各组对其陈述内容进行质疑，教师进行总结和补充。课程结束后，学生纷纷表示准备这样一堂课下来，要花费大量的时间精力，但是收获也是巨大的。 所谓自主探究，主要是引导学生自我进行思考，学生自主进行学习是获取知识效率最高的方式。美国著名教育学家本杰明?布卢姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 ”通过建立这样的自主探究模式，将学生的学习主体地位凸显出来，激发出了学生学习的源动力。 二、妙用电教，强化体验 随着科学技术的发展，现代
4、教育的硬件设施和软件系统也越来越成熟，给“体验式教学”这一教学模式的实施提供了强力的保障。通过电教设备，可以为学生创设相应的教学场景，让学生获得对知识的深刻体验，从而提高教学效率。 例如进行昆明世界园艺博览会的讲解，因为博览会是在 1999 年举办的，距现在已有十几年的历史，学生对其举办情景很陌生，接受难度大。笔者就利用电教设备，进行了园博会的场景模拟，让学生产生一种身临其境的感觉。首先，利用一段园博会和园博园的宣传片进行课堂引入，间接向学生渗透了一些这次昆明园博会的基础资料，成功调动起学生的兴趣和好奇心。然后，利用 prezi 软件，按照园博会的一般游览顺序，精心制作了园博会的展示图片，学生
5、一边听老师的讲解，一边观看游览的图片，仿佛自己就身在 1999 年的园博会当中，轻松获得了对昆明园博会的感性认识。最后，我从会展的策划、营销、管理等多个方面，对学生进行了园博会的系统剖析，完成了知识点的讲授。 中职的学生往往在学习上自控能力比较差，如果在教学过程中无法“先声夺人” ，可能会大大削弱一堂课的接受效果。而利用电教进行教学，已是现代教育不可阻挡的潮流，通过电教带给学生不一样的学习体验，必然能起到事半功倍的效果。 三、放眼市场，模块教学 中职教育作为职业技术教育的重要组成部分，与市场衔接密切，必须保证学生所受的教育是符合市场需求的，但日常的教学过程又受到教材、知识体系等的限制，并不能随
6、着市场变化而任意调整。模块化教学方法恰解决了这个矛盾。 模块化教学通过对教学目标、教学内容等不同单元的有机组合，将教学科目分成不同模块，对每一模块进行透彻讲解。例如在对“展览案例精析义乌小商品博览会”这一课的讲解中，我就应用了这一教学方法，按照会展策划、品牌营销、会展管理等几个模块，对教学内容进行了模块分割。这几个模块相互独立，但又整体统一于这次的义乌小商品博览会这一大主题下，存在内在逻辑上的不可分割性。教学过程中，针对每一个模块，既进行理论知识的讲解，让学生明白会展的基本知识体系，又将理论落地进行案例分析，让学生掌握理论的运用方式。而且，通过模块教学，学生今后无论进行何种会展举办，都可以将其
7、细分，以不变应万变。这就将市场需求的变化和教学知识体系完美结合了起来。 模块教学是新课改重要的教学思想，在日常的教学过程中，教师要对其进行灵活运用，同时放眼市场需求，将最新的市场变化呈现到教学模块中来，不断提高中职教育的教学效果和质量。 四、校企合作，动手实践 古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ，中职的教育尤为如此，一定要给学生创造动手实践的机会。通过学校的资源平台，联系企业进行会展实操，让学生在实践中形成对知识的深层理解，是对中职课程教学模式的一大突破。 在讲解了大量的会展案例之后，我经常组织学生利用课堂时间进行会展举办的模拟活动，并进行指导，帮助他们完善自己的会展举办思路，并通过
8、学校与本地几家民营企业取得联系，得到了在校内举办一个小型的小商品博览会的机会。学生们对这次机会十分重视，自发成立了筹备小组，很早就开始对展会进行方案策划，针对企业的不同商品的功能、优点等分别设计了宣传和展示方案。为了保证会展顺利进行，筹备小组与会展商们就展示方案、会展流程等进行了多次商讨，设计了一系列的应急预案，还对本地主要媒体都发出了邀请，最后博览会大获成功，学生也获益匪浅。 通过与企业合作，让学生亲自进行会展筹备，是对学生综合能力的一种培养和考验，十分贴合中职教育的教学宗旨，有利于学校为社会培养出全方面发展的人才，提高学生对市场的认知。 以上四点，就是笔者自己在多年的中职教学过程中总结出来的一些会展案例与分析课程的教学经验，在日常的教学过程中，要将这四点有机结合起来，贯穿始终。中职教育是为国家培养专业技术人才的第一线，对其教学模式的探讨是永无止境的，不足之处，还望诸位批评指正！ 参考文献： 1莫志明.会展项目策划与管理M.机械工业出版社，2011. 2李小婧.会展设计课程教学方法探索与实践J.设计，2014（7） 3江波.会展设计课程教学实施探究J.美术界，2012（6）
