1、历史学科教育学历史学科教育学华南师大历史文化学院华南师大历史文化学院张向阳张向阳 历史学科教育学历史学科教育学 导言导言自有劳动工具出现，就开始了自有劳动工具出现，就开始了 “人猿揖别人猿揖别 ”的的时代，形成了人类社会。从此，人类需要通时代，形成了人类社会。从此，人类需要通过过 “教育教育 ”来推进社会的发展。可见，教育是来推进社会的发展。可见，教育是人类特有的社会现象。人类特有的社会现象。随着人类的发展，社会生产活动出现了分工随着人类的发展，社会生产活动出现了分工，产生了按照分工来培养社会成员的社会需，产生了按照分工来培养社会成员的社会需求。人们在选举、祭祀活动以及讨论公共事求。人们在选举
2、、祭祀活动以及讨论公共事务的过程中，要求社会成员熟悉本族的起源务的过程中，要求社会成员熟悉本族的起源、礼仪、风俗、道德、习惯等，历史教育现、礼仪、风俗、道德、习惯等，历史教育现象自此产生。最原始的历史教育现象就是代象自此产生。最原始的历史教育现象就是代代口耳相传地代口耳相传地 “讲故事讲故事 ”。一、历史教育学的基本框架一、历史教育学的基本框架在我国，学科教育学是一门新兴的科学，历在我国，学科教育学是一门新兴的科学，历史学科教育学是其中一个分支。目前国内对史学科教育学是其中一个分支。目前国内对于学科教育学的基本框架，尚未形成一个公于学科教育学的基本框架，尚未形成一个公认的定论，处于百家争鸣的状
3、态，影响较大认的定论，处于百家争鸣的状态，影响较大的有三种说法。的有三种说法。 1.六板块说：学科教育目标、课程论、教学论六板块说：学科教育目标、课程论、教学论、学习论、现代教育技术、评价论。、学习论、现代教育技术、评价论。 2.六方面说：课程论、教学论、学习论、评价六方面说：课程论、教学论、学习论、评价论、学生全面发展论、学科教育研究方法论论、学生全面发展论、学科教育研究方法论。 3.四要素说：教育目标、教学内容、教学方法四要素说：教育目标、教学内容、教学方法、教学评价。、教学评价。“乌鸦喝水乌鸦喝水 ”改写版对历史教育的启示改写版对历史教育的启示中学生为什么要学习历史课程？历史教育仅是为了
4、让学生记住传统吗？“乌鸦喝水乌鸦喝水 ”改写版对历史教育的启示改写版对历史教育的启示中学要实施怎样的历史教育？“乌鸦喝水乌鸦喝水 ”改写版对历史教育的启示改写版对历史教育的启示如何实施有效的历史教育？二、我国近代的历史教育学二、我国近代的历史教育学 1903年，在清末新政中颁布了年，在清末新政中颁布了 奏定学堂章程奏定学堂章程 ，开始规定初小、高小和中学设置独立的历史课，开始规定初小、高小和中学设置独立的历史课程。程。当近代新式学堂出现了历史课程后，旧式官学和当近代新式学堂出现了历史课程后，旧式官学和私学的历史教授方式和方法逐步落伍，就产生了私学的历史教授方式和方法逐步落伍，就产生了如何进行历
5、史教学的新问题。如何进行历史教学的新问题。 1926年，商务印书年，商务印书馆出版了何炳松翻译的美国约翰生馆出版了何炳松翻译的美国约翰生 亨利的亨利的 历史历史教学法教学法 （共（共 16章），首次引进了西方的历史教章），首次引进了西方的历史教学方法和理论。学方法和理论。 1955年，人民教育出版社出版了年，人民教育出版社出版了由章恒、于同隗翻译的苏联卡尔曹夫著述的由章恒、于同隗翻译的苏联卡尔曹夫著述的 中中学苏联历史教学法概论学苏联历史教学法概论 （共（共 12章）。章）。链接：最早的链接：最早的 历史教学法历史教学法 架构架构译者赘言译者赘言 编辑者的导言编辑者的导言 原序原序第一章第一章
6、 历史是什么历史是什么第二章第二章 各年级历史分配的问题各年级历史分配的问题第三章第三章 目的同价值的问题目的同价值的问题第四章第四章 欧洲学校课程里面的历史欧洲学校课程里面的历史第五章第五章 美国学校课程里面的历史美国学校课程里面的历史第六章第六章 从传记的进路到历史从传记的进路到历史第七章第七章 社群的研究社群的研究第八章第八章 使过去成为真的使过去成为真的第九章第九章 模型同图画的使用模型同图画的使用第十章第十章 地图的使用地图的使用第十一章第十一章 历史教科书历史教科书第十二章第十二章 教科书的使用教科书的使用第十三章第十三章 参考书的选择同处置参考书的选择同处置第十四章第十四章 学校
7、的历史同历史研究法学校的历史同历史研究法第十五章第十五章 历史同课程表中其他各种科目的相互关系历史同课程表中其他各种科目的相互关系第十六章第十六章 历史的考试历史的考试附录：附录： 1.历史教授法书目；历史教授法书目； 2.历史名著的指南；历史名著的指南； 3.图图解的材料的目录并对于外国材料小规模搜集的提示解的材料的目录并对于外国材料小规模搜集的提示； 4.参考书选要；参考书选要； 5.对于本书的问题。对于本书的问题。链接：建国首部链接：建国首部 历史教学法历史教学法 架构架构作者的话作者的话 导言导言第一章第一章 历史的课堂教学历史的课堂教学第二章第二章 教师怎样讲述教材教师怎样讲述教材第三章第三章 学生的独立作业学生的独立作业第四章第四章 年表的学习年表的学习第五章第五章 历史地图的学习历史地图的学习第六章第六章 历史人物的评述历史人物的评述
