1、暗示教学法在高中美术教学中的应用摘要：美术教学是培养学生想象力和创造力，提高审美情趣，陶冶生活情操的基础性学科，高中美术教学在新时期的教学方法如何实现素质教育，促进学生的协调发展，是当前美术教育者需要思考的问题。 关键词：高中；暗示教学法；美术教学；应用 中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0304-02 暗示教学法又称“渗透式教学法“，是由保加利亚心理学博士洛扎诺夫创立的，主要原理是指人通过暗示，可以一种无意识的心理倾向，激发个人的心理潜力，从而创造出强烈的学习动机，可以充分发挥个人的想象力和创造力的一种教学方法，目前这一教学方法被广泛应
2、用于我国教育教学中的各个学科中。在高中美术教学中运用暗示教学法，可以有效的提高教学效果，实现素质教育的目的。 1.暗示教学法的原则 1.1 愉快而不紧张原则。在教学过程中求全责备，动辄打击，批评甚而挖苦学生。这样的教学学生怎能不紧张，更何谈愉快学习。学生一进画室就紧张，一拿起画笔就担心，如此下去，学生就会越来越厌学，最终放弃学习念头。因此美术教学中遵循愉快而不紧张原则，就是要求老师应该在教学过程中通过多种方式、各种途径，创设轻松、愉快、和谐的教学气氛，诱导激发学生积极的情绪，帮助学生建立自信，从而促进学生主动学习。 1.2 有意识与无意统一原则。只有当有意识与无意识和谐统一，学生的理解力、想象
3、力和个性才能得到充分的发展。遵循有意识与无意识统一的原则，要求老师把学生看做理性和感情同时存在活动的整体。在教学过程中不能一味地讲理论。如在素描头像教学中，尽管素描学习需要学生建立一整套的理论体系，如结构、解剖学、透视学及科学的观察方法，但不是一味地记忆、灌输。教师在课堂上应尽可能地采用暗示方法，以调动学生的无意识潜能，如一个形象的比喻、一个欣赏片断或一个完整的作画过程、一个故事、一个游戏等。在讲授明暗调子的变化规律时，老师让学生感受一段音乐，就能使学生有意或无意体会到节奏的美；读一篇有趣味的小小说，就能使学生感受到小说中人物处理的主次、统领与服从关系。一首优美的诗歌，能使学生感受到意境与遣词
4、造句的讲究，从而引导学生推及对绘画艺术的理解。 1.3 暗示互相作用的原则。这里讲的指教师与学生之间、学生与学生之间相互发生暗示作用的原则。这一原则要求师生之间以建立一种互相信任、相互尊重的关系为前提，要让学生对专业老师的话言听计从，听得进心里去，教师必须首先要在学生中树立威信。而威信的建立不是靠强制的手段，而是依靠老师自身的素质感染学生，吸引学生，如语言的表达、个人的行为、教师的专业水平，甚而形象、服饰、人品等。现在的学生都是极具个性的，一方面专业老师要通过自身过硬的素质和专业水平让学生敬佩。另一方面要正视每个学生的个性，他们所处的环境、家庭及社会等因素，在思想上积极与学生沟通；要善于与学生
5、进行良好的交流接触，了解他们喜怒哀乐，成为他们学习上的良师、生活中的益友。教师还要时常以欣赏的眼光看学生，寻找学生的优点、闪光点。对待学生学习过程中哪怕是一点点成绩教师都要毫不吝啬地表扬。俗话说，表扬是最好的奖励。无论是师生关系还是学生间关系，其实学会欣赏对方才是拉近关系、建立理解与融洽的黏合剂。 2.暗示教学法在高中美术教学中的应用 2.1 情景暗示在高中美术教学中的运用。情景暗示是指利用一定的外界景物和外界环境激发学生产生一定的喜悦情绪，从而激发学生对美术学科的学习兴趣和学习动机。可以在教室的墙上悬挂优秀的学生作品，将这些作品与名家的美术作品和老师的范画挂在一起，可以给学生很大的心理暗示和
6、鼓励作用。还可以考虑定期在学校举办“美术作品展“，不仅让学生加深了对美术的印象，也给同学们一次很好的展现自我的机会。2.2 行动暗示在高中美术教学中的运用。行动暗示是指教师用体态语言对学生加以暗示，对学生进行鼓励，以提高他们的学习兴趣。往往教师的一个眼神、一个手势、一个会心的微笑就会给学生产生某种微妙的心理变化，起到激励的作用。根据教学中的具体内容，恰当的利用行动暗示进行渗透，体现的是对学生的人文关怀，帮助学生形成积极乐观的心态，促进学生的全面发展，取得了“此时无声胜有声“的效果。 2.3 联想暗示在高中美术教学中的运用。美术教学主要宗旨是培养学生的想象力和创造力，因此教师在教学中可以利用多种
7、形式，诱发学生展开丰富想象。例如可借助不同的音乐创造各种意境，让同学们闭上眼睛，思绪跟着老师的语言的指引，展开丰富的想象，进行身临其境的体验。在体验中同学们获得对本期学习内容浓厚的兴趣和积极的创造欲望，因而在体验完成后再由同学们进行创造时，就会出现意想不到的效果，丰富的创造力和千姿百态的作业就会成为他们各自联想的成果。 2.4 音乐暗示在高中美术教学中的运用。在美术教学中利用播放背景音乐可以对美术创造起到良好的暗示作用。如在课前的准备阶段可以播放一些欢快的轻音乐缓解疲劳，做好上课的准备；在教师的讲授阶段，可以适时的播放一些深沉而有激情的欧洲古典音乐，使学生们精神饱满，注意力集中；在学生练习和作
8、画的阶段，可以播放一些节奏缓慢平和的中国古典乐，给学生创造一种安宁感和易于联想的氛围，有利于学生发挥想象力，更好的完成作画作品；在最后的展览讲评阶段，就可以播放一些热情洋溢的民族乐曲，激发学生的兴奋心情，会起到良好的效果。 暗示教学法在高中美术教学中作用巨大，首先可以为学生创造有益的环境氛围，有利于促进学生挖掘自身最大潜力，有效提高教学效率；其次暗示教学法还能减轻学生的学习负担，使学习过程变得轻松愉快而不紧张；此外暗示教学法还能够充分调动学生的参与意识，促进师生间的交流，最大限度地提高学生的学习质量。 参考文献： 1娄建设. 探讨高中美术教学中暗示教学法的运用J. 群文天地. 2012（16）. 2赵婷. 刍议心理暗示在中学美术教学中的运用J. 时代教育（教育教学）. 2011（12）. 3徐杏海. “暗示教学法“三原则在高中美术教学中的应用J. 美术大观. 2011（10）.
