1、安徽工程大学电气工程及其自动化（中外合作）专业自评报告2016 年 3 月1安徽工程大学电气工程及其自动化（中外合作）专业自评报告安徽省教育厅：根据教育部“关于进一步加强中外合作办学监管工作的通知” （教外必司办学20151588 号）文件精神，现将我校与美国底特律大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目 2015 年办学情况自评与总结如下：一、办学基本情况电气工程及其自动化（中外合作）专业于 2015 年经教育部批准设立，同年开始招收本科生。2015 年招收本科生人数是 56 人，至今还没有毕业生。（一）培养目标围绕国家经济社会发展需要，培养德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、工程实
2、践能力强、综合素质高、具有较强的团队合作能力和创新学习能力，具有高度的社会责任感和良好的政治品质、职业道德和人文科学素养，掌握工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术，具有扎实的电力电子技术、计算机技术、电机电器技术信息与网络控制技术、机电一体化技术等专业能力和良好的综合素质，具有国际视野、熟悉国际学术前沿，具有实际工程的专业实践背景，能综合应用所学知识解决实际问题，可从事电气工程及其自动化、计算机技术应用、经济管理等领域工作的宽口径、复合型的高级工程技术人才。（二）人才培养方案1、制定培养计划根据安徽工程大学与美国底特律大学联合办学培
3、养目标，制定培养计划。实施了“模块+分流”模式，体现了知识、能力、素质的协调发展。更加注重了课程结构的优化、课程前后的衔接；突出了书本知识传授与培养创新实践能力相结合；加强了实践环节，注重了学生个性的发展。使学生能够学以致用，充分运用书本上的知识点，巩固已学知识、为专业分流打基础。同时，也为学生从多方面对企业所要求的技能提供一个全方位认识、思考，为学生适应社会、适应企业要求提供了参照。2、严格执行人才培养计划2根据培养计划及教务处下达的每学期执行计划，结合相应教学文件认真组织教学，制定了理论教学课表及实践课程教学课表。“平台+分流”培养模式的课程体系体现了“双证结合” 、 “三重教学” 、“四
4、种能力”三大特征。 “双证结合”是根据本专业所对应的职业岗位、职业资格设置专业课程，在完成电气工程及其自动化本科教育，获取毕业证书与工学学士学位证书的基础上，还围绕职业资格的认证开设相关专业课程，做到本科教肓与职业教肓相结合、毕业证与职业资格证相结合。 “三重教学” 是指每门专业课程的教学都由理论教学、课堂实训、课外实训（含集中模拟实训和校外实习两种形式）构成。 “四种能力”是指本专业的整个课程体系由综合素质、基础职业能力、实践技能能力、创新能力构成。本专业学生可报考的职业资格证有：注册电气工程师（发输变电、供配电）。学生可以依据自己的职业取向，在本科毕业一年之后选择相关职业资格证报考，并获取
5、相应证书，增强就业竞争力。（三）专业基础条件1、学科研仪器设备学院重视实验室建设及经费投入，实验教学条件不断改善。在学院实验中心设立的专业及专业基础实验室有：电力系统综合自动化实验室、电力系统及继电保护实验室、电机与电力拖动实验室、电力电子与运动控制实验室、可编程控制器实验室 。实验室设备经费由 2009 年的 272.65 万元，增加到 2013 年的 356.44 万元，其中公共基础实验室 83.66 万元，专业基础实验室 241.59 万元，专业实验室 31.19 万元。学院注意发挥公共基础实验室及部分专业基础实验室的设备共享作用，充分提高设备利用效率，并在设备采购论证的基础上，制定计划
6、，实施采购，以不断充实与更新仪器设备。电力系统自动化、电力系统继电保护、电力系统微机保护等实验室能基本满足本专业实验的需要。2、实践教学基地本专业重视实习（实训）基地建设，不断加强实习基地建设为了本专业的教学需要，不断加强实践教学及实习基地建设，与安徽芜湖楚城 500kV 变电站、芜湖发电厂、芜湖繁昌 1000kV 变电站、芜湖鑫龙电器签署实习协议，为学生提供良好的生产实习环境，促进专业教学。校内建成了电工实习、金工实习基地，根据教学需要，今后开发更多的专业实习基地。由我校电气工程学院与安3徽鑫龙电器股份有限公司联合申报的“安徽工程大学-安徽鑫龙电器股份有限公司工程实践教育中心”成功获得国家级
7、大学生校外合作实践教育基地项目立项建设。实习基地场所、设施条件能满足实习要求。3、专业图书与网络资源图书馆有供本专业利用的中外文图书、期刊、电子图书等资源。其中纸质中文图书 51979 册，中外文期刊 12804 种，中文电子图书 42000 册，电子期刊数据库 3 个，均可为本专业服务，能基本满足教学需要。本专业充分利用中外网络教学资源。2014 年计划建设的电力系统分析精品课程网络平台，该平台建立课程学习资源库，方便教师与学生搜集和检索资料；提供了交流讨论平台；提供了在线测评系统，便于及时检测反馈。精品课程网络平台在教学使用中对教学有良好的促进作用。4、美国底特律大学办学实力雄厚，教育理念
8、先进美国底特律大学连续 14 年被美国新闻和世界报导评选为美国最佳学院；在美国中西部 145 所大学中，获选为密西根州第一级顶尖之研究及教育机构。其工学院与工业界及政府部门都建立了良好的合作关系，并相互促进，共同推动社会的健康可持续发展，尤其与福特、通用、克莱斯勒等汽车公司建立了长久良好的合作关系，成为三大汽车公司重要的人才培养基地和研发基地。底特律大学工学院本科专业在全美 1400 余所已获认证的四年制工程本科中被美国新闻和世界报导评为全美工程本科前 100 名内。机械、电子、土木等专业均获得美国工程与技术鉴定委员会的认证。（四）主讲教师情况该专业现有教授 6 人，副教授 17 人，讲师 2
9、 人，博士 12 人，硕士 12 人；底特律大学该专业现有教授 7 人，副教授 1 人，助理教授 5 人。1、认真执行主讲教师岗位资格标准严格执行学院规定的主讲教师岗位资格标准、新教师岗前培训制度。对主讲教师岗位资格严格审查把关（不具备资格的不能上讲台） ；对第一次上课或上新课的教师，要求试讲（试讲合格才能上讲台） ，备课量不少于该课程的70%。近三年，本专业的专业基础课、专业课主讲教师符合岗位资格标准的为100%。在专任教师中，55 岁及以下的教授、副教授为本科生授课比例现已达到67%。42、主干课主讲教师稳定，教师教学评价优良本专业主干课主讲教师队伍稳定，主干课 100%是中高级职称或硕士
10、以上学历的教师授课。积极组织本专业教师刹那间学院开展的青年教师授课竞赛、教案评比、评选院级教学质量优秀奖与优秀教师等活动，开展教学研究，不断提高主讲教师教学水平。（五）师资队伍培训情况1、注重培养具有国际化视野、能承担双语教学任务的高水平教师队伍。为促进项目师资培训，2015 年下半年，项目刚运行之际，即派出 3 名专业教师赴合作方访学一学期；2016 年上半年派出 2 名老师赴合作方访学一学期，同时计划于下半年再派送 2 名教师赴合作方访学一学期。2、注重建设具有国际化视野的高水平管理团队。2015 年，项目组织派出了 2 名管理人员赴美短期访问和培训学习。二、教学运行管理合作双方建立“中国
11、安徽工程大学与美国底特律大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目联合管理委员会” ，作为本项目的最高决策层，负责对本项目的日常运转进行管理。双方在联合管理委员会的指导下，按照合作协议中的各自职责开展工作，积极推进本项目的健康发展。在教学方面，外方负责为中方提供引进课程的合格师资、教学大纲、教材母本及其他教辅资料。该项目的教学按照双方认可的教学方法进行，所有课程均为面授；中方教师用中文或中英文双语教学，外方教师用英语教学。 （一）专业所在学院严格执行管理制度学院制定了教学管理规范、教学质量标准、教学质量监控与评估等一系列管理制度。从学院分管教学的副院长、教学秘书、教研室主任，岗位职责明确，
12、认真履行。本专业教师严格执行教学规范，效果明显。对出现的教学事故，按事故认定及管理办法严肃处理。对第一次上课、上新课的青年教师，开课前要求试讲，备课量不少于该课程的 70%。对青年教师，实施为期两年的青年教师导师制，让青年教师接受教学经验丰富的高职称教师的指导，在教学过程中，导师深入课堂，随堂听课，提出合理建议，提高青年教师的业务水平。本专业每周定期召开教研室例会，学习学院的相关文件和制度，交流教学中的心得体会，加强师德师风建设。每5学期在教研室内部进行教案评比，对讲授同一门课的老师实施共同备课，用同一试卷考试。本专业教师对学生管理严格，平时成绩包括考勤、课堂表现和作业三大部分，对逃课、作弊等
13、违纪行为，采取了比较严厉的批评与处罚措施。（二）教学文件齐备根据专业培养计划，制订了课程教学大纲、实验教学大纲、实习教学大纲、实践课程指导书，编制了课程表；根据课程教学大纲进行命题，编制了学期教学进度计划表（教学日历） ；并按课程教学大纲进行命题，编制了考试试卷（A，B 卷） ，有评分标准、试卷分析表等。所有的大纲、指导书、教学日历、试卷等都经过了专业负责人的审核。（三）教学档案完善教学档案包括教学管理制度与文件档案、教务工作档案、教师业务档案、学生学习档案等，都进行了分类归档，其中数量较大的考试试卷、实验报告、实习报告等都经过了复核无误后存放在学院档案室。三、教学质量监控（一）完善了主要教学
14、和实践环节的质量标准学院制定了教师教学工作规范、课程教学大纲、教学日历、课程教案、课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计（论文） 、课程考试、毕业设计（论文）等主要教学环节的质量标准，指导监控教学运行过程。（二）构建了行政监管与督导评估相协同的质量监控体系学院建立了院、系、教研室三级教学质量责任制，坚持学院干部听课、同行听课评议、督导听课、评教评学，定期教学检查及学生信息员制度，建立了校、院、系三级督导制，单项评估与综合评估相结合内部评估（课程、专业等）制度，开展了教学质量月活动等。并对教学检查、教学督导、教学评估等信息采取不同方式反馈，提出改进意见予以改进。本专业各年级教学运行正常。（三）教
15、学质量反馈、改进及效果学院干部、教学督导、同行听课时都要填写详细的听课记录，听课结束时与任课教师及时沟通，指出该教师讲课时存在的优缺点。针对出现的共性问题，专业教研室利用每周的例会，开展教学法研讨，并针对反馈的问题或不足提出改进措施， 6四、财务管理状况专业教学经费采取财务处划拨使用的管理方式。教学实习实训、毕业设计（论文）等有专项经费计划安排，基本能满足毕业论文（设计） 、实习、实训等需要。五、社会评价情况本项目于 2015 年首次开办，目前共招生 1 届，共计 56 人。因合作办学双方均高度重视，已在人才培养效果、深化教学改革、师生国际化视野拓展等多方面取得了良好的办学成效。但由于本项目刚
16、刚举办半年多，没有毕业生，社会效益尚不明显。六、办学特色组成教学科研团队，引导青年教师科研；落实“引、聘、送、下、带”措施，构建“双师型”教师队伍。从企业一线“引”进高级管理人员担任专业课、实践课教学；“聘”请美方专家学者、企业高级电气工程师、工程师担任客座教授；“送”骨干教师到美国访学或至国内重点院校攻博，进行对口专业深造；让青年骨干教师“下”基层单位（校内外实习实训基地、相关企业业）进行挂职锻炼（3-6 个月） ，提高实践知识和实践技能；发挥学科带头人、老教师传帮“带”作用；定期对中青年教师进行实习、实训、课程设计、毕业论文、科研攻关等方面训练，以提高中青年教师教学和科研水平；加强“双师型”队伍建设，进一步落实中青年教师科研启动基金资助及科研项目经费配套政策；加强产学研合作，建立与完善青年教师实践能力提高制度，鼓励青年教师以科研促进教学，引导青年教师在课程建设、教学研究中得到锻炼与提高。
