1、1上海市金沙江路小学发展性督导自评报告金沙江路小学是上海市普陀区的一所公办学校，前身为私立民生小学，创办于 1947 年，1958 年改现名，有近 70 年的办学历史。学校占地 9 亩，建筑面积 4778 平方米，地处长风生态园区，毗邻长风公园，空气清新、环境优美。目前有五个年级，15 个教学班，500 余名学生，47 名教职工。学校紧紧围绕“让每位学生每天都有进步 为全体学生终身学习打基础”办学理念，以促进师生和谐发展的学校文化建设实践研究的核心项目统领，努力实践“文化立校 和谐校园”这一学校特色，努力使“协作 拼搏 严谨 奋进”的学校精神成为师生共同的价值追求，不断提升内涵品质，把学校办成
2、文化特征明显、人文精神见长，师生喜爱、家长放心、人民满意的普陀区优质特色学校。一、学校办学规划总目标评价1、规划总目标（简述 200300 字）以“让每位学生每天都有进步 为全体学生终身学习打基础”的办学理念为指导，以“文化立校”为魂，以“制度治校”为抓手，努力把学校办成有破有立、有章有法、有品有质的“和谐校园” 。“有破有立”即学校坚持走继承与发展之路，基于学校办学理念的实现，不断超越自己、丰富自己，以创建和谐校园为主旋律，锐意改革，努力使学校的办学特色更鲜明。“有章有法”即以办学理念为指导，不断完善学校的规章制度，以人为本，人文管理，营造文化氛围，彰显学校现代学校制度与文化，使学校发展平稳
3、而持续。“有品有质”即不断地强化学校品牌特色和学校品位，学校拥有稳定的教育教学质量，成为地区内的优质教育资源。2、总目标达成状况（200300 字）经过五年的实践、探索，圆满完成了五年规划设定的发展目标。学校校务管理能力与办学质量稳步提高，师资队伍结构不断优化，课程建设提速发展，教学改革与教育科研步伐加快，德育管理不断深化，教育资源有效整合，办学环境进一步改善，足球特色不断彰显、向着“有破有立、有章有法、有品有质”2的“和谐校园”迈出坚定步伐，成为一所学生喜爱、家长放心的区域特色学校。学校连续四届蝉联区级文明单位，先后被评为上海市安全文明校园、上海市健康促进先进单位、上海市体育传统项目学校、上
4、海市体教结合先进单位、上海市奥运后备人才培训基地、上海市二线队伍衔接学校、上海市青少年校园足球布点学校、上海市“勤俭节约伴我行”读书公益活动先进学校、普陀区行为规范四星校、普陀区体教结合先进校、普陀区教代会示范校。先后获得上海市第十五届运动会普陀区体育代表团参赛组织奖、上海市中小学生网上有奖答题优秀组织奖、普陀区教育系统校园文明文化师德建设优秀项目、普陀区体教结合工作先进单位一等奖、普陀区校园足球精英训练特殊贡献奖等 项市、区级奖项。目前学校共有教职员工 47 人，其中专任教师 44 名（副校长 2 名；中层行政 8 名） ，教辅人员 2 名。目前全校本科学历 31 人，研究生 1 人。中学高
5、级教师 2 名、2 区教育教学能手、3 区教坛新秀、7 名校级学科领衔、骨干教师。3、总目标达成的举措（工作情况）（1）乘势而为、横纵联合，融入“十三五”发展大局作为“环华师大优质教育资源圈”的一员，抓住“十三五”的发展机遇，依托华师大专业优势，以信息化为增长点，以精细化管理、精致化队伍建设、精品化课程建设为重点，实施“纵、横、联”发展战略，加强圈内学校资源共享、交流合作，进一步拓展视野，凸显特色，增进内涵，提升质量。（2）聚焦队伍、优化策略，为学校发展助力深入推进教研训一体化，明晰教师发展序列及培养目标，实施分层、分类培养，不断优化队伍结构，凸显区校两级骨干教师。修订中层干部岗位职责，完善每
6、周工作反馈制、干部项目管理制、年终工作述职制，以中心组学习为阵地，开展“学习启动、观念更新、行为转变”模式的校本培训。成立青椒青年教师工作室， “纵、横、联”发展战略框架下，与华师大附小联合成立青年教师发展学校，实施以“3S”尚德、尚学、尚创为内容的， “微讲坛” 、 “E 悦读”、 “纵横联” 、 “爱心桥”四大工程，提升青年教师“学习力” 。（3）增进内涵、整合资源，探究德育课程化推进策略深入开展小学生日常行为规范养成教育，初步形成了有效的养成教育途3径。做到“三个有”: 有形无声教育、有声无形教育、有形有声教育。遵循“会学习、会体验、会生活”的课程理念，整合德育资源，力求常规活动特色化、
7、特色活动课程化。与怒江中学合作开展中小衔接社会实践活动一体化建设实践研究 。依托普陀区“五大学堂” ，设计分年级社会实践活动系列，培养学生视野开阔、开朗合群、情趣高雅、乐于求知的品质。（4）变革结构、整体设计，提升教学品质以课程结构变革带动课程建设，丰富“快乐活动日”课程，规范拓展课程的管理。利用周一至周五课余时间，组建合唱、舞蹈、行进乐、机器人、民族乐器等学生社团，积极参与区艺术节活动，力争佳绩。以“基于标准 改革评价 提升质量”为主题，开展有效教学研究月活动，全面启动基于“等级制”的教学评价改革，以游戏化、多元化、日常化、标准化为追求，以日常评价、阶段评价、总结性评价为维度，开展案例研究，
8、探索规律。（5）课题引领、文化提质，彰显足球特色以区级课题小学“多元和谐”校园足球文化建设实践研究为依托，基于“以球育德、以球健体、以球促智”的价值追求，着力于 “校园足球文化节”特色打造、“快乐足球、快乐成长”足球校本课程开发、精致化足球文化环境、精品化足球文化活动的设计，充分挖掘足球蕴含的“启智、育德、健体 ”的因素，以足球孕育精神、以足球启发智慧、以足球激发潜能，广泛、深入的开展校园足球活动，营造活力、魅力校园。二、学校办学规划分项目标评价（一）学校制度管理建设1、规划目标（简述 200300 字）（1）通过“大处着眼、小处着手”的管理文化，注重管理规范化、精细化、人文化，提升学校科学管
9、理水平。 （2）完善促进师生和谐发展的学校文化建设行动再研究实验项目，形成系列子项目。（3）修订安全文明校园工作系列制度，完善安全工作机制，提升安全工作品质。42、目标达成状况（200300 字）（1）完成金沙江路小学章程的制定，进一步完善了学校管理机制，修改了学校制度与岗位职责，完成了金沙江路小学教师管理手册的制定，学校的各方面工作有章可循，促进学校管理的科学性与有效性。（2）主动融入教育“十三五”发展大局，依托“环华师大优质教育资源圈” ，立足本校实际，形成“纵横联”学校发展战略，探索“资源共享、多边互动、合作共赢”的发展新模式，在教师队伍建设、优质课程共建等方面取得显著成效。（3）以促进
10、师生和谐发展的学校文化建设行动研究统领的十一个发展项目，均已完成，相应的各类子项目研究计划、实施、总结资料齐全且翔实。（4）坚持文化为魂的办学策略，大力推进校园文化建设，推进民主管理，注重管理队伍的建设，努力提高工作执行力。3、目标达成的举措【举措一】 确立学校发展战略在“三化一强”战略指引下，依托华师大的优质教育资源，主动融入“环华师大优质教育资源圈”发展战略，积极参与“一校二团三组”项目实践，探索“资源共享、多边互动、合作共赢”的发展新模式，进一步形成自身办学特色，提升优质均衡发展水平，向着成为“新优质学校”的目标提速迈进。内涵解析“纵” ，纵向衔接，基于学生素养提升的“中小衔接”课程建设
11、。主要包括着眼于入初学生过渡期健康心理研究的五年级学生初中三天游学课程体验、着眼于区、长风地区资源整合利用的学生德育实践体验课程小初对接、着眼于优势课程互助共建的校本特色课程对接（泥塑、摄影、足球、书法）等三大板块。除此之外，我们还做好幼小衔接，例如银锄湖的 PASH 课程与小学的 PASH课程衔接、邀请两所对口幼儿园深入进入学校参与体验各类教育教学活动。“横” ，横向融合，基于教师素养提升的“同学段互融”教师队伍建设。立足于小学段的同质化优势，借力华师大附小已有的教研、培训资源，与附小的5携手共进，促进学校教师队伍整体提升，主要有三条途径：一是发展学校共建。与华师大附小合作建立青年教师发展学
12、校，选拔青年教师参与青年教师发展学校，依托华师大附小优质资源，委托华师大附小开展培训。二是点对点对接。依托普陀区教师专业发展指导团队资源，与华师大附小点对点对接，推荐青年骨干教师，参与由附小教师领衔的学科带头人工作室活动；做好基地校建设，邀请高级指导教师入驻本校，指导、引领青年骨干教师专业成长。三是面与面融合。依托上海市见习教师规范化培训，派遣本校见习教师，参与见习教师规范化培训基地师大附小的培训；组建教研组长联席会议，派遣本校教研组长参与联合会议活动；学习附小先进的教学技术，部分骨干教师参与“未来教室”实践研究；开展特色课程跨校联动，金小学生走进附小，互相分享“快乐活动日”课程。“联” ，开
13、放互动，基于学校内涵发展的“资源整合”联动机制探索。包括内联和外联良好各方面。一是内联，是指将校园足球作为纽带，依托普教系统兄弟校，同时与本市、外省市学校共建，开展校际之间的联动。二是外联，是指依靠外脑，即华师大专业资源，为金小发展蓄力。目前的设想有两个。项目一，聘请华师大博士后指导学校文化建设，与学校共同梳理学校核心价值观、文化特色、发展愿景等，共同规划学校“十三五”发展，项目二，与华师大教育学系建立协作关系，成为华师大教育学系基地校，以教学、科研为突破口，促进学校内涵发展。【举措二】 提升学校管理水平1、完善章程，带动制度修订经过几轮自上而下、自下而上的讨论、修订，学校章程已于 2016
14、年 2 月通过普陀区教育局核准实施，学校以此为契机，通过全教会、行政中心组、党员组织生活，进行学习与讨论，并以部门制度修订驱动，带动学校新一轮规章制度的完善，通过规章制度和校内治理结构的梳理，进一步明确学校的办学宗旨、办学定位、管理模式、权力监督等基本准则，进一步规范学校主要运行秩序，促进学校的主动发展和可持续发展。62、校务公开，强化民主管理进一步强化学校民主管理，实行依法制校，确保教师对校务工作享有知情权、参与权和监督权，增强教职工的主人翁意识，更好的调动全体教职工和社会参与支持学校工作的自觉性，加强学校行政领导班子和党风廉政建设，完善内部监督制约机制，提高学校管理水平和办学效益。学校多渠
15、道多形式开展校务公开，讨论研究学校工作或有关涉及教师切身利益的重大事宜。学校重大项目实施均通过校务会决议。学校开设了微信公众号，通过此平台及时把学校动态与家长互享，截止到11 月份，共发布微信 126 条；向普陀教育网、普陀党建网投送信息逐年递增，促进了社会、社区对学校的了解，扩大了影响力，对学校发展起到积极推动作用。3、中层培训，提高执行力干部培训关注“执行力” 。学校着眼于提高中层干部执行力，对中层干部校本培训进行了再设计，修订了中层干部岗位职责，完善了每周工作反馈制、干部项目管理制、年终工作述职制，着力于党风廉政建设、工作作风建设，以制度、要求引领干部成长。以行政中心组学习为阵地，以“十
16、三五”规划的解读、学校章程建设、优质教育资源圈工作落实为重点，开展“学习启动、观念现行、行为转变”模式的中层干部校本培训，观念在悄然变化，行为改进在路上。4、项目管理,体现优劳优酬学校在原有绩效考核方案的基础上，逐年增强月考核的力度，从德育、教学两个板块，侧重工作量、师德、业绩、全勤的考核，年中、年末考核，以项目管理为依据，遵循学期初上报项目方案、学期末提交项目总结，考核小组集体讨论，领衔人、参与教师不同体现，来组织考核，更好体现了多劳多得、优劳优酬。【举措三】 落实规划实验项目我们认识到只有常态化的课题项目研究，才是具有生命力的研究。学校围绕促进师生和谐发展的学校文化建设行动研究实验项目从理
17、论和实践层面，围绕学校物质文化、精神文化、课程文化、制度文化、行为文化五个方面积极开展行动研究，在此基础上形成了“书香校园”悦读项目实施计划 、 “有机小农夫”少先队绿色体验活动项目实施计划 、 “jsj”玫瑰绽放师德项目实7施计划等 11 个系列子项目，以子项目的探索实践推进实验项目的实施和学校各项工作的提升。目前,已顺利完成并取得显著成效。序号 项目名称 进展情况及成果1 金沙江路小学课程规划探索 形成规划；2 金沙江路小学“快乐活动日”实施方案形成方案；课程不断丰富；建设完成网上报名系统3 金沙江路小学女足特色发展项目 有方案有总结；区级一般课题立项；成功举办二届校园足球文化节；特色明显
18、获奖多4 金沙江路小学教学和信息技术整合实施方案有方案有总结；5 金沙江路小学“绿色指标”实施方案 有方案有总结；组织研讨形成改进措施6 金沙江路小学“书香校园”悦读项目 有方案有总结；学生征文比赛获奖多7 金沙江路小学“有机小农夫”少先队绿色体验活动项目有方案有总结；区级个人课题立项；完成改造二期工程8 金沙江路小学教师队伍建设实施方案 有方案有总结；队伍结构进一步优化9 金沙江路小学“JSJ”玫瑰绽放师德建设项目有方案有总结；获区师德建设优秀项目提名奖10 金沙江路小学平安校园创建项目 有方案有总结；获评11 金沙江路小学现代学校章程建设项目 完成提交教育局备案；形成相关系列制度【举措四】
19、 营造安全、优美的校园环境1、安全校园、规范有序完善制度机制，层层落实责任。学校成立校长任组长的安全文明校园创建工作小组，修订安全文明校园工作系列制度，完善安全工作机制，进一步明确部门、个人工作任务和要求，同时制定完善层层落实岗位责任制与责任追究制。安全应急、信息传递、安全保卫等制度，使安全保护工作有章有循。实施安全课程，措施落实到位。学校将安全教育列入学校课程计划，由班主任老师负责，依据安全教育课程教材，在班会课中实施，由学生处督促检查。学校不断改善并加强“人防、物防、技防”管理，定期对学生宿舍、食堂餐厅、图书馆、实验室、教室礼堂、配电室等区域及人员密集差场所的安全隐患，进行全面排查，发现问
20、题，及时组织整改、落实。8建立预警体系，杜绝安全隐患。学校制定了十多个安全保护预警预案，建立了突发事件处理预警预案体系，并有计划地开展各类逃生演练工作，加强对家长的安全工作宣传，共同做好安全工作，坚决杜绝事故，安全隐患。加强校园巡查，保障食品安全。学校实行“校园安全巡查制” 、 “行为规范日检制” 、 “行政查岗制” 、 “教师三时段值班制” （早上、中午、放学后） ，每天对校园安全、学生行为规范进行检查、评比，发现问题及时处理并作好记录。学校严格抓好食堂环境、食品安全，及从业人员的管理。为师生配备统一的餐具，从配送食材的接收、加工和运送，各环节都做到责任到人，每月三次对食堂环境卫生、食品留样
21、等项目进行调研，确保师生用膳安全。2、整体设计、润物无声我校紧邻长风公园，与长风公园一墙之隔，独特的地理环境给校园增添一份绿意。校园内外绿树环绕，典雅美观的教学楼，葱茏秀美的绿化带，标准化的足球场、跑道、篮球场、雅致的小亭、别具一格的休息廊，真是一步一景。为进一步实现与长风公园的资源共享，经教育局牵头，征得长风公园同意，打破了紧邻长风公园的围墙，换上了精心设计的玻璃围墙，将长风公园的景色移至眼前，成为校园文化新景观。学校以“环境育人、文化立校”为宗旨，注重墙面文化的整体设计与合理布局，着力于“女足精神感召、传统文化浸润、人文气息熏陶”三个版块的，使学生在潜移默化中受到教育与熏陶。楼层主题 内容
22、 意图一楼 走进人文 中国传统节日、中外名著、苏州河的变迁等激发爱国情怀、打下人文底色二楼 走进科学 当今社会科学发展最新成果 领略科技进步、培养创新意识三楼 走进健美 上海奥运会冠军、本校女足精英介绍学习明星“好”榜样、弘扬女足“好”精神四楼 走进艺术 中国书法及绘画艺术、传统民间艺术感受艺术之美、用心创造美五楼 走进绿色 环保知识及植物种植知识、图片 传递环保理念、确立环保意识楼梯 走进经典 名言名句、箴言警句、 三字经等经典古诗文文化认同、文化熏陶启迪智慧，通明事理9（二）课程建设1、规划目标（简述 200300 字）（1）进一步加强课程规划领导力，优化学校课程体系，提升学生学习生活品质
23、。（2）完善优化“科学素养” 、 “艺术素养” 、 “人文素养” 、 “身心素养”四大系列课程。 （3）在四大系列课程基础上，形成“女足” 、 “机器人” 、等精品课程。2、目标达成状况（200300 字）（1）以学校“快乐活动日”的形成与内容为抓手，设置丰富“科学素养” 、 “艺术素养” 、 “人文素养” 、 “身心素养”等四方面课程框架体系。将学校现有课程依据金色童年教育划分成四个课程模块组成：金典课程、金牌课程、金色课程、七彩课程，初步形成金童年课程体系。（2）建立诸多校园社团，如乐高机器人、模型制作、将棋、合唱、舞蹈、阮笛民乐、鼓号、篮球飞人、男女足球等。（3）校本化实施三类课程，不断
24、完善课程管理，凸显基础型课程有效化、拓展型课程多样化、探究型课程主题化特征。（4）科学设计日常评价内容与要求，采用等第制和评语相结合的评价方式，注重评价结果对学生的促进作用。尝试网络评价新形式，与专业机构合作，引入“晓评价” ，探索“互联网+”评价促进学生核心素养的有效途径。（5）着力建设了“女足” 、 “机器人” 、 “ PATHS 课程”等一系列精品校本课程课。积累了一些开发、实施的有效经验。3、目标达成的举措【举措一】设计适切的课程体系金色童年教育需要设计适切的课程体系作为根本支撑。童年是儿童学习的花期。把握好这个花期，儿童的生命才能灿烂如花。学校教育应该为这如花般的年华提供属于儿童的知
25、识体系（学科课程） 。落实到金小，即为金童年课程体系（如图所示）的设计与建构。以基础型课程、拓展型课程与探究型课程三级管理体制为前提，金童年课程体系为培养携带核心素养的元气精灵而服务的课程体系。这一课程体系的使命是有效教授知识、精进技能，生发成型的核心素10养，为他们雕刻金色童年，成就七彩人生而做准备。金沙江路小学金童年课程体系模型学校现有课程覆盖了从基础型课程、拓展型课程到探究型课程，内容丰富，精彩多样。本方案将它们共同置于金童年课程体系之下，将学校现有课程依据金色童年教育划分成四个课程模块组成：金典课程、金牌课程、金色课程、七彩课程。这一类别的划分包含三级课程内容在内。每一类别之间并没有绝对界限。模块一：金典课程模块。是培养学生掌握基础知识和基本技能的课程模块，对应的是学校原有课程体系中的基础型课程部分，以基础型课程为主要内容，包括语文、数学、外语等学科，生成学生的基本素养。模块二：金牌课程模块。是对应了学校原有课程体系中自主拓展型课程，包括四大系列课程，即“人文” 、 “科学” 、 “艺术” 、 “身心” ，提升学生的核心素养。类别 课程名称（一二） 课程名称（三四五）科学素养 乐高 3D 打印百变魔方 绿能机关王模型制作有机小农夫艺术素养 创意画 书法艺术
