1、珠海艺术职业学院环境艺术设计专业自查报告一、师资队伍介绍环境艺术设计课程负责人苏志东，学院教授。主要从事环境艺术设计与理论研究。其他教师情况序号 姓 名 年龄 学历(学位) 所学专业 毕业学校 技术职称是否双师(或素质）1 谢绍光 69 本科 美术学 广州美术学院 副教授 否2 董莹 30 本科 环境艺术设计 哈尔滨师范大学 讲师/商业美术 设计师 是3 毕伟 26 研究生 环境艺术设计 西北农林科技大 学AUTOCAD 国 际资 格 认 证 （ 二级 ）否4 杨柳 30 本科 环境艺术设计 哈尔滨师范大学 助教/商业美术 设计师 是5 闫永涛 27 本科 环境艺术设计 井冈山大学 助教 否6
2、 邓敏 27 本科 环境艺术设计 西华大学 助教 否7 朱学颖 30 本科 环境艺术设计 吉林大学 助教 是8 杨安球 36 本科 环境艺术设计 广州美院 助教 否现校内专任教学团队中，教授 1 名，副教授 1 名，讲师 3 名，助教 5 名，高级职称占教师总数 20%。硕士 3 名，硕士学历（学位）的教师人数占 30%。具备双师素质教师人数占 70%。专业教学团队在支撑结构、学历结构、梯队结构、双师结构等各方面与国家、省示范性专业标准还存有较大的差距，不足之处主要表现在：高级职称比例偏低；教师数量偏少；具有丰富企业工作经历的专任教师不足；团队先进职业教育理念有待提升。专业长期聘用合作企业的技
3、术人员指导学生在校外实训基地的顶岗实习，但对校外兼职教师的管理制度不够完善，教学质量监控难以到位，应进一步加强兼职教师库的建设，加强兼职教师教学能力的培训，进一步提高教学质量。二、教学内容1课程教学基本要求在教学过程中，立足于建立学生综合的思维理念和独立创新能力的培养。（1）课程设计的思想、效果以及课程目标。本课程遵循学以致用的原则，重点培养学生了解掌握新信息、新成果，并运用各种设计手段、设计方法、行业法规及先进的设计理念，对建筑的内部环境、外部环境及小型建筑进行综合设计的能力。该课程巩固扩展了学生解决实际工程问题的综合设计能力。在教学过程中，立足于建立学生综合的思维理念和独立创新能力的培养。
4、（2）课程内容包括：环境艺术设计概论，外环境设计（环境艺术设计的特征与原理，外环境设计的基础），室内设计（室内设计的概念与意义、室内设计的内涵与特征、室内设计的内容与分类、室内设计的原则与观念），以及环境艺术综合设计的方法和设计实践环节。（3）课程考核内容与方法。课程考核设计综合应用多种测评方法和手段,充分发挥各种测评方法和手段的优势，如实地反映学生的学习及其潜能。课程的主要考核方式为作业评分，成绩结合实践环节为评分依据，同时兼顾每次作业讲评时草图完成情况及完成水平，以及学习态度和出勤情况。2课程重点、难点及解决办法本课程的重点和难点在于使学生充分理解环境艺术设计相关的概念和理论，并以此为基础
5、，循序渐进，逐步掌握不同空间环境的功能组织和空间设计的技巧，以明确不同类型公共空间环境的设计方法。授课过程中采用概念、原理讲解与课程设计相结合的方法，通过对大量典型案例的深入剖析，使抽象的概念理论变得易于理解。针对课程内容繁多、涉及面广，以及综合性和实践性强的特点，在教学中采用以下办法解决课程的重点和难点问题。（1）课程组织形式与教师指导方法。本课程分为三个阶段：理论讲授，主要是强化对建筑设计、室内设计、外环境设计以及综合环境设计方法等理论知识的理解，实现理论教学和实践教学的交叉渗透。课程设计，进行一次包括建筑内部环境、外部环境以及小型建筑的综合设计。作业讲评，强调讨论式评图在设计主干课中的作
6、用，每一次草图及正图完成后都要组织评图，并且强调反馈环节，针对不同层次、特质的学生，因材施教，不断培养学生分析与判断能力。（2）加强环境艺术综合设计课程与前期建筑设计、室内设计、外环境设计等系列课程的联系、艺术与技术相结合，使之互相渗透、整体推进，这种整体推进的方式有利于教学不断深入和扩展，同时也有利于学生综合素质的提高。（3）注重多学科的结合，突出对学生的能力培养。重点抓好对环境创造能力、综合表达能力、设计能力、研究与分析能力、鉴赏能力、市场适应能力、合作与组织等综合能力的培养。（4）以空间为主线，强调建筑及室内外空间环境综合设计的思维理念和开放的知识结构。（5）突出课程的互动性，强调集体评
7、图在设计主干课程中的作用，重视设计课的反馈环节，每一次草图及正图完成后都要组织评图，不断培养学生分析与判断能力。讨论式的辅导使学生的口头表达能力也得到了锻炼和提高。设计过程中的展评环节由学生介绍方案，并鼓励师生及同学之间的讨论，学生思维的全面性和敏捷性受到培养。各种集体评图及答辩使学生能力受到全面训练。3实践教学的设计思想及效果（1）教材使用与建设。近几年环境艺术设计的教材资源丰富，有效地促进了教学活动。除此之外，选择对于教学改革实验性课程，我们采取了教研论证，广泛收集资料补充教材教学，在消化吸收老教材可用知识点的基础上，有计划地组织有教学经验的教师编撰新教材，注重知识更新，同时吸收国内外新理
8、论、新技术和新思路，作为完善教材与教学相互促进的契入点，并结合本专业的教学特色编撰出适合本专业教学发展的教材。（2）立足于创造性思维的培养，探讨多元有效的教学方法。对外广泛参与国内教学研讨，加强高等设计院校间的学术交流，并与国外相关院校建立起联合办学的校际关系；对内利用建筑大学的资源优势，采取理论与实践相结合的教学方法，拓展课外实践课堂，并有组织地参加工程实践和全国设计大赛，使学生的实际设计能力得到很大提高。三、教学条件1促进学生主动学习的扩充性资料使用情况图书资料室和先进的教学设施。全部图书开架摆放，方便师生阅览。专业资料阅览每年有数万元的图书资料费用投入，拥有专业图书近 6000 册，并以
9、较全的专业期刊充实着日常专业资料信息库。采用国内外先进的设备和仪器，各专业间互通有无、资源共享。实验室先后组建了基础绘画工作室、多媒体教室、计算机辅助设计机房等多个有助于教学的实验场地。近年来，我院与美洋印务、银湖假日酒店、盛世广角、奥美、意品堂、天威等大型公司建立了长期稳定的合作伙伴关系。作为学生进行环境艺术设计的教学基地。另外还有多媒体教室、计算机辅助设计机房等多个有助于教学的实验场地。3网络教学环境 （1）充分利用互联网网络资源：在网络环境下的教学模式，信息（知识）源不单指向某一方向。在这个环境中，要强调的是根据学生自身需要，有选择、有目的地寻找信息，而不是不加选择地接受信息。学校的宽带
10、网与教学楼、实验楼、图书馆及学生宿舍连通，网络教学资源丰富，学生必须学会使用多媒体技术的基本使用方法，掌握常用的工具（如上网功能，各种输入法，以及一些程序的使用）。 四、教学方法与教学手段1教学方法改革（1）过程式教学。文理结合构建了艺术学院特色教学体系。打破传统的单一教学模式，全面开展“过程式教学”：课堂辅导、现场教学、互动研讨、设计实践。为学生的综合设计能力的培养奠定了基础。（2）互动式教学。课堂授课与课外实践相结合，激发学习积极性。2多媒体计算机辅助教学多媒体计算机辅助教学。积极采用多媒体等现代教育手段进行教学，多媒体课件教学率达80。课件的制作过程使课程资源、内容等知识范畴的材料得以优
11、化，使教师的思路、教学程序、教案编写与表达更为清晰。3强调过程设计，改革课程设计的考核方法课程设计是帮助学生系统地掌握所学知识，以及培养学生综合能力和实际应用能力的重要教学环节，是理论联系实际的有效手段。在讲授环境艺术综合设计理论和方法的同时布置设计题目，进行设计。五、课程特色1创新与特点通过不断改革教学内容、方法和手段，着力培养学生在设计中的主动性、创造性、解决实际问题的能力、综合运用工程技术的能力和延续历史文脉的能力，使学生通过本课程的学习，掌握建筑环境艺术综合设计的方法，进一步锻炼和提高方案的独创能力。2课程创新点:过程式教学根据艺术学院各专业的教学特点，分别进行分析、论证，并结合我校的
12、办学条件，探索艺术学院相关专业的教学特色，打破了传统的单一教学模式，凸显了艺术与工程实践相结合的办学优势与特点，提倡“过程式教学”模式：课堂辅导、现场教学、互动研讨、设计实践，为学生的综合设计能力的培养奠定了基础。六、不足之处1. 环境艺术综合设计的教学与实践使我们在教学和学术研究方面取得了一定成绩，但与重点院校及其他有特色的专业院校相比尚有许多需要学习的环节。如何结合本地的区域建设特点和社会需求，提升、明确我院在建筑学科背景下的艺术院校特色，进一步探讨文、理交叉，艺术与科学结合的教学模式，加强与相关院校的交流、取长补短是我们的努力目标。2.近几年的教师队伍建设，使本教学团队师资进一步优化，团队建设、生师比的合理性仍待进一步加强。针对时事、学情的变化逐步调整课程组织模式和教学操控模式需进一步深化，增进本课程的时代适应性。随着国民经济建设的发展，环境艺术设计学科及专业，应不断适应经济建设发展的需求。我们将以珠海艺术职业学院多科性办学模式，继往开来，继续秉承“特色办学、文理交叉、艺术创新、设计未来”的办学理念，牢固树立和落实科学发展观，进一步强化学科建设，完善运营机制，改革创新、发展特色，不断强化和完善环境艺术、公共艺术、园林景观、视觉传达、绘画艺术等配套专业的学科群建设，为发展珠海艺术职业学院综合办学优势而不懈努力。
