1、语文学科教学最新动态与发展趋势语文学科教学最新动态与发展趋势 一、当前学科教学的改革动态 二、当前学科教学的现状透视 三、今后学科教学的发展趋势一、当前学科教学的改革动态课程改革的 背景 ： 1999年 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 2000年教育部公布了 九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (试验修订版 ) 2001年教育部 基础教育课程改革纲要 (试行 ) 2003年教育部 全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 ) （一）先进理念得到提升 从语文课程改革来说，其 基本理念 是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设
2、开放而有活力的语文课程。这清楚地显示了不同于以往改革的鲜明特色。（一）先进理念得到提升 建国以来，我国的基础教育经历过七次大的改革，但总体上缺乏明确理念。这次课程改革与以往改革的不同之处，就是明确提出了 “以学生为本 ”“一切为了学生的发展 ”。（二）学科性质广为认同 语文学科的性质，一直备受争议：有工具说；有思想说；有人说 “语文 ”是口语和书面语的结合；有人说 “语文 ”就是语言和文化 争论一直不休。 语文课程标准 中提出 :“语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一 ,是语文课程的基本特点 。 ”这就把语文学科的性质完整地表述出来了 ,语文是最重要的交际工
3、具 ,具有工具性 ;语文又是人类文化的重要组成部分,具有人文性 ,二者是统一的。（三）教材建设百花齐放动态： 新课程实验以来，人教版教材不再一统天下。就教材而言，那真是 “百花齐放 ”。 目前，语文教材共有十多个版本，主要有以下几家：人教版、语文版、苏教版、广东版、山东版、人民版等。（四）教学改革回归理性动态： 经过十年的曲折探索与思考，我国语文教育逐步回归理性。这是一个重大的突破，主要表现了： 1 “坚守语文教学本真 ”呼声强烈 十年来，我国语文教育在新课程理念指导下，广大教师进行了不懈的探索，成绩是显著的，但困惑也是显然的。 （四）教学改革回归理性 很多教育工作者大声呼吁：去掉语文教学的浮华，坚守语文教学本真。并在全国语文教学研讨会上，确立了语文教学要体现 “一个中心 ”， “两个基本点 ”： “一个中心 ”即以语言教学为中心，特别要加强语言的运用， “两个基本点 ”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。 2 “加强语文实践活动 ”大声呐喊 过去，我们的语文教学过于强调学科知识体系，逐渐形成了以 “语文知识 ”为中心的教学，而所谓 “语文知识 ”，又大多停留于语法、修辞、逻辑、文学等表态的知识层面。
