1、刍议初中思想政治教学措施摘 要初中阶段正是学生人格整合的关键时期，是各种观念形成的绝好时期，初中教学内容对的学生该阶段的影响也非常重要，在初中教学中，思想政治与语文、数学、英语相比算是一门不太受重视的学科，再加上思想政治课堂一直以来都给人以枯燥、呆板、教条的不良印象，导致很多学生对思想政治课不感兴趣，从而形成了初中思想政治课教学效率低下的局面。本文就当代中学生思想政治教育面临的问题，提出解决措施 关键词中学生 思想政治教育 面临的问题 措施 中图分类号：G226 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0237-01 前言 中学思想政治教育是基础教育中的重要组成部分。在新
2、形势下，中学思想政治教育的主要内容是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使得学生形成科学的人生观、价值观和世界观。并有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养学生掌握中华民族优秀文化传统和革命传统教育、理想、伦理道德以及良好的文明习惯。可是，我们可以发现，中学思想政治教育在实施过程中的实现程度并不理想，它的有效性有所缺失。随着国际国内形势的深刻变化，高新技术特别是信息技术的迅猛发展，给中学生的思想注入新的生机和活力，同时也使中学思想政治教育面临着越来越大的冲击和挑战，由于教育方法，教育内容和教育观念等问题滞后形势的发展，中学生思想
3、政治教育面临种种问题。本文就当前中学生思想政治教育问题的意义、存在问题和对策进行了探讨。 一、当代中学生思想政治教育面临的问题 1.教育观念陈旧 一定程度上存在教育观念陈旧， 有些家长，教师，对人才存在片面的看法，对学生的价值观，没有完全理解，思想政治教育与学术的概括，忽视甚至抗拒思想政治素质教育。这是阻碍了思想政治工作的有效实施的一个重要因素。代表了很多人的想法，思想政治教育往往被视为说教，在许多地方，政治和思想教育往往只是停留在照本宣科的形式。因此，思想政治教育，很多人就立刻把它和“枯燥”二字联系起来，这使得在学生中开展思想政治教育有一定的难度。是现在的学生思想非常活跃、独立意识很强，接受
4、新的思想和新的东西是比较强的，他们是为那些有兴趣在其内容是很容易接受的，但善恶或坏的东西的标准，可能无法客观地把握，所以在选择上他们往往陷入困惑，一旦他们作出自己的决定，是很难听别人的意见的。 2.教育方法简单化 教育方法存在简单化的问题，在一定程度上，学生的思想多元化，让他们的内心世界更复杂的特殊地位，使一些思想政治工作的传统教育效果减弱。教育形式应多样化，教育应和娱乐并行，在活动中培养学生。对于学生来说，通过各种各样的活动所受到的教育，尤其是在发展方面的教育，思想道德行为，往往比其他形式的教育都感觉更多的内容，更广泛，更深刻的影响。同时，开展实践活动，并通过其他形式，让学生成为组织者，参与
5、者，让学生在活动中开发智力，提高能力，收到良好效果。学生的思想政治工作模并没有一个单一的模式。没有形成一个科学，合理的评价学生的全方位人才评价系统。 3.学生思想政治观点模糊，理想信念缺失。受到当今功利社会风气的影响，社会公德意识、责任意识淡薄，自律能力较差，且人际关系处理能力差，缺乏诚信。而且当代很大一部分中学生个人主义比较严重，受到社会上不良现象及文化传播的影响，混淆了虚拟与现实、是与非、善与恶，导致价值观、人生观明显出现了错位，模糊不清，是非善恶不明。还有一部分学生自我意识爆棚，追求世俗化、功利化的生活，盲目讲究吃穿享受，攀比风盛行，完全不顾社会公德和他人及家人的利益，传统民族美德在他们
6、心中正渐渐流失，而且他们心理非常脆弱，心理障碍问题凸显，心理健康教育有待改进。 二、中学生思想政治教育解决措施 1.调动学习主体，激发学习兴趣。 教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。 2.营造良好氛围鼓励创新发展 课堂教学中的情感教育，不是简单地提要求，讲道理，而是渗透在具体的教学活动中实现的。首先，要创设合理、生动的教学情景，通过情景引导学生开展紧张而有活
7、泼的认知活动，就能进一步增强学习的兴趣和学习的信心，如：在教学“维护祖国统一”这一内容时，让学生观看香港、澳门政权交接仪式，历史的瞬间庄严的场面，令每一位学生都亲身体验祖国的日益强大，从而自然而然地产生自豪感和爱国主义情感。在讲授台湾问题时，播放朱总理关于台湾问题的答记者问，总理的爱国情绪和严正态度深深地感染了每一位学生。学生是极富有情感的，真情总是激荡在学生纯真的心灵问。在客观环境的作用下，学生很容易将自己的情感移入所感知的对象，这样，知识和觉悟目标在创设的课堂情景中轻轻松松地完成。学生也感受到思想政治课原来也是如此引人入胜的，无形中改变了以往所认为的思想政治课枯燥的想法，调动了学生的兴趣，
8、并使学生产生喜欢上政治课的念头。 3.开展问题探究激活学生思维 亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。 ”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。因此在教学中必须以问题情景为知识呈现方式，以问题探究为教学互动方式，以问题评价为教师指导方式。要根据教学目标、抓住教学重点、联系现实生活设计一些能够使学生产生认知冲突的问题情景，引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、发展能力。 4.诱导质疑，培养自主创新能力 古人云， “人贵有疑” 。学生发现问题，提出问题就是学生自主了解材料，自主学习的过程。在教学中要诱导学生质疑，把学生的思路引
9、到教材中去。让学生多角度、多方面、创造性的分析问题，解决问题。这样，学生不但加深了对教材的理解，大大提高了学生的思维能力，特别是创新思维能力。 5.教会学生提问 作为教学活动的引导者，教师理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中需要学生不断地提出问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。 学生在协商的过程中，同样需要“凡事问个为什么” ，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以成为学生提问的素材。按照“提出问题分析问题解决问题”的思路，可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。 6.教会学生答题 政治学科的中考命题
10、，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题。各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫话、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题是不会获取有效信息，以至失分过多。 一方面是引导学生感知、发现和理解生活中的美好。从社会生活的美好环境、美好生活、美好心灵等方面去积极感受、发现生活中美好的层面，社会生活是比较复杂的混合体，有多姿多彩，自然也有贫困、不公的现象并存，但是社会生活的积极方面永远是主流，不能片面看待社会现象。在生活中要正确认识困难和逆境，困难和逆境有双重作用：一是使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理；二是有利于人们磨炼意志，增长才
11、干和智慧。因此面对困难和逆境，既不能意志消沉，丧失斗志，也不能态度偏激，一味埋怨社会不公，而应保持平和的心态和积极乐观的情绪，学会情绪疏导，增强耐挫能力，锻炼坚强的意志，永远保持积极进取的精神状态。 结语 总之，学生自主学习能力的培养是深化政治课教学改革者的需要，也是社会发展的需要和素质教育的需要。为把学生培养教育创新型人才，把我国建设成为创新型国家。作为一名思想品德课教师，大力推进教学改革，培养学生自主学习能力和创新能力。 参考文献 1 李洪祥.积极适应社会的发展和进步承担社会责任J.中学史地政.2011，3. 2 思想品德教材编写委员会. 陕教版初中思想品德八年级下册M. 陕西人民教育出版社.2008.
