1、多媒体课件在幼儿园教学中的运用摘要：随着科学技术的不断发展，教育理念的不断更新，多媒体课件在教育教学中向我们充分展示了他的魅力。多媒体课件以其独特的图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点， 使幼儿理解深刻，记忆加强；能以景激情，给幼儿美的享受，陶冶幼儿的审美情趣。同时由于人机交流的优势，还能促使幼儿积极思索。这改变了传统教学的手段和方法，将幼儿园教学带进了一个全新的教学境界。 关键词：多媒体；课件；幼儿园 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0332-01 1.多媒体技术在语言教育活动中的应用 幼儿期是语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思
2、维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。在以往的语言和阅读活动中，教师通常利用几幅图画、几本书等的教育方式来对幼儿进行语言训练和阅读活动，这远远不能满足幼儿的求知欲望。多媒体作为一种新兴的教育工具，应用于语言教学活动中，具有其他工具无法替代的优越性。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。 例如：在美丽的
3、春天这个活动中，我把教学内容制作成课件，活动中幼儿被春天的画面吸引住了。随着优美的乐曲，画面上出现了一朵朵绽放的迎春花、桃花，接着又出现一群群花蝴蝶，蝴蝶在嬉戏，然后是一颗颗枝条吐新芽的柳树，最后是一片充满生机的大地。孩子们发言的积极性被立刻调动起来了， “老师，春天是花的海洋！“老师，春天是嫩绿的“等等。更值得一提的是，就连平时少言寡语的李睿小朋友发言也特别的积极。活动的最后，我让孩子们绘画春天。当他们画完之后，我就请小朋友说出代表春天的一种颜色，然后立刻用多媒体展示出来，让孩子们直观的感受到春天的气息。此时，孩子们说话的积极性和创造性都被激发出来了。可见，多媒体技术用于语言活动中，极大地调
4、动了幼儿参与的积极性，从根本上提高了幼儿语言表达的积极性。 2.多媒体技术在数学教育活动中的应用 幼儿园教育指导纲要指出要让幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣“。我们如何让幼儿在学习中建构自主学习和快乐学习数学的模式，轻松获得数学知识，促进幼儿多方面的发展呢？ 小班幼儿生活经验少，对抽象的图形很难有完整的概念。为此，在教学有趣的图形时，我根据小班幼儿的心理特点，制作了图形课件。首先请幼儿自己选择一个图形做朋友，然后请幼儿看课件，欣赏课件中的三角形、圆形、正方形宝宝的自我介绍来巩固图形特征，利用图像、声音创设了学习情境，引起了幼儿的兴趣，然后图形宝宝向幼儿提出了任务
5、，三角形宝宝的朋友站起来，圆形宝宝的朋友跳一跳，正方形宝宝的朋友笑一笑。幼儿非常感兴趣的完成了这一任务并记忆深刻。最后又用多媒体技术来进行图形拼搭，发展幼儿的发散思维能力，幼儿并不以为难，反而觉得是有趣的游戏，玩得开心尽兴，且又达到了活动目标。 3.在科学活动中，使用多媒体课件 科学教学是一门操作性很强的活动，不能单纯的靠教师的讲解、图片的观察，必须要引导幼儿自主的在反复观察实践中掌握知识和技能，以达到活动的预设目标。传统的科学教学活动多是采用说教式、挂图讲解式的教学模式.幼儿处于被动、抽象状态，很难理解和掌握。而多媒体课件可以灵活转变、反复演示，拓宽了教学途径。幼儿在新奇、有趣的氛围中掌握了
6、知识点，达到事半功倍的效果。 如科学活动沙尘暴中，当幼儿观看了一段视频之后，我提问： “这种现象你遇到过吗？“小朋友不约而同地说：“我们这儿春天经常发生，这就是沙尘暴“。当我提问：沙尘暴是怎样形成的时，小朋友都哑口无言谁也说不出理由。于是，我利用多媒体动态图像，来形象的展示沙尘暴形成的过程，使幼儿清楚的看到人们乱伐乱砍，违章建筑楼房，随意放牧，造成水土流失形成沙尘暴。这不仅激发了幼儿的学习兴趣，也充分调动了幼儿的探索欲望。 4.利用多媒体开展艺术欣赏创造活动 艺术，是实施美育的主要途径。 纲要中强调：“培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式来进行艺术创作活动
7、。“幼儿园艺术领域中，音乐和美术欣赏创造活动，充分的调动了幼儿的积极性，能够丰富，提升幼儿的审美经验，激发幼儿创造的欲望。 4.1 音乐活动中的多媒体。音乐教育活动是一种情感活动。幼儿在整个教育教学过程中应有充分的愉悦感和个性化的表现空间，以致能够让幼儿获得成功感，从而坚定幼儿的自信心。 幼儿园纲要提出：幼儿美术教育重在幼儿的自我表现，抒发幼儿的情感，发展幼儿的想象力、创造力，促进个性的发展。在传统教学中，教师多半是出示范例讲解范例幼儿模仿教师讲评的形式进行。这种形式的教学和欣赏，对幼儿大脑提供的信息刺激不强，幼儿创作的兴趣不浓。而利用多媒体课件进行教学活动，成效就会不同。随着动态、伴随音响效
8、果的多媒体课件的打开，生动直观的动画会让孩子目不转睛，师生互动在动态情景中得以实现，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发了幼儿创造的火花。 5.社会活动中的多媒体 社会教学是幼儿园五大领域之一，是幼儿全面发展的重要组成部分。但在传统的社会教学中，幼儿对这些抽象事物认识与理解，往往局限于从教师语言描述为主的填鸭式教学中获得，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得比较呆板，教学效果也不是尽如人意。运用多媒体教学可以有效地弥补其不足，它能跨越时间和空间，把难以理解的或抽象的或微观的社会现象、社会事件或事物进行动态模拟，揭示出现象、事件或事物发展的规律及本质的特征，化抽象为具体，化难为易，化静为动，使事物直观化、感性化、形象化和具体化，易于幼儿观察、想象、理解。实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，促进了教师教育活动过程中：“教“的趣味性，提高幼儿“学“的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。
