1、多样词汇教学打开英语学习之门词汇教学是小学英语教学中的重要环节，它的目的主要是使学生通过词汇的理解，进一步更好地使用句子。词汇量的多少，直接影响其运用语言的能力。因此，做好词汇教学工作是小学英语教学的关键之一。下面是笔者自己摸索总结出来的一些词汇教学方法，在教学中根据实际情况运用对学生记忆词汇非常有利。 一、直观教学法 “直观教学是采用图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。 ”直观教学法里用得最多的是使用图片和实物。 1.图片演示。这是最普通的一种方法，这种方法最大的优点就是在出示新单词时有图片，图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘。而且这些
2、图基本上都是卡通的，符合小学生的认知心理。比如学习 monkey，tiger，elephant 等这一类单词时出示相应的图片，鲜亮的色彩，可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力，充分调动了学生学习的积极性。 2.实物演示。英语课最大的亮点就是能把实物带进课堂，把生活中的许多东西经过精心准备搬进课堂，为营造轻松愉快的课堂氛围打下了伏笔。例如在教学 doll 一词时，教师直接向学生呈现玩具娃娃，之后教师向学生示范读音，学生可以很直观地感受到老师所讲的单词就是doll。这时，学生耳朵所听到的单词读音和老师所呈现的物品是相对应的，从而吸引学生跟着老师一起发 doll 的读音。这样就可以不需要出现中文
3、意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。 二、歌曲巩固法 歌曲有优美的旋律，能集中学生的注意力和听力，学生边唱边记，能在歌声中感受学习的轻松和愉快，在愉悦的节奏中轻轻松松记住新词和新结构。如Im listening to music.这首歌曲中， “Im listening to music. Im reading a book. Im writing a letter.”在反复唱的过程中，现在进行时的结构不知不觉中就被牢记在学生的心里。 三、单词呈现法 对于某些单词，如：long， short， big， small， fat， thin 等，课前教师可以根据单词的意思
4、，用夸张的写法表达出来。long 写得长长的，short 写得短短的，big 写得大大的，small 写得小小的，fat 写得胖胖的，thin 写得瘦瘦的。颜色类单词，如：red， yellow， green， black 等，课前教师可以根据单词的意思，用相应颜色的笔写出单词。如：red 用红颜色的笔写，yellow 用黄颜色的笔写，green 用绿颜色的笔写，black 用黑颜色的笔写，给学生一个直观、深刻的印象，从而快速、准确地记忆单词。 四、游戏法 游戏永远是学生最钟爱的学习活动，把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。 “Whats missing？”是一个短时记忆游戏，
5、具体作法是：教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看一遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。从低年级到高年级，从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用图片代替单词卡片，使学生在游戏中巩固强化单词。 五、趣味情境识记法 创设情景或语境习得语言词汇，如在教学表示感觉的形容词 tired， ill， hot， cold， hungry 和 thirsty 词汇时，教师示范：干活累了，没精神表示 tired；拿把扇子来扇表示 hot；双手紧抱身体表示 cold；弯腰摸肚表示 hungry 。教师充分利用表情和动作让学生去理解接受这些词汇，并通过表
6、演去巩固运用。这样，教授这些枯燥的词汇转变成了趣味化的情景或语境，学生在有趣的情景、语境中理解、记忆，这些词汇就趣味化记忆了。 六、儿歌增趣法 儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如果教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。这不失为一种增趣的好方法，它永远是学生学习生活大餐中一道可口的小菜。 比如在学习动物类单词时，教师可用中英文夹杂编成这样的儿歌： Bird， bird， 飞飞飞（边做小鸟飞行的动作） Cat， cat， 喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开） Do
7、g， dog， 汪汪汪（两手放头上做耳朵的样子） Monkey， monkey， 真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子） Elephant， elephant， 长鼻子（双手握住，下垂摇晃） Tiger， tiger， 王中王（做出向前猛扑的姿势） Panda， panda， 是国宝（翘翘大拇指） 明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈调动了孩子们所有的感官，他们便会在不知不觉中记住了单词。 七、造句法 学习要巩固而知新，不能孤立片面，要连贯。在学习单词时也要把单词和句子连贯起来，把单词放入句中学习巩固，学生印象会更加深刻。尤其是一些抽象的名词，比如学习单词 time 时就可以采用造句法，学生会说出“What time do you.？”和“Whats the time？” 这两种句型。学生在用单词造句时必定会动脑筋，联系旧知，从而充分调动了学生的学习自主性。 总之，教学有法，教无定法。一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，不断地发现、寻找新鲜的教学方法，才能使学生对单词善学、会学，学而忘我，乐此不疲，使英语学习形成一个良性循环。
