1、关于高中藏语文课程改革的几点思考摘要：从藏区高中藏文教学实际存在的弊端出发，分析了目前的形势，对如何实现藏文教学的改革提出了看法。 关键词：课改；高中藏语文；教学方法 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0047-01 高中新课改实施已近四年，课改下完成高中学习的第一批学生也于今年 6 月份毕业。虽然课改的口号早已响彻藏区，但仅从藏文学科角度而言，除了教材的内容和编排方式上与过去略有不同之外，无论是课程设置、教学组织形式、教学方法、评价体系，还是教师本身的教学观念，都丝毫看不到课程改革带来的变化。 高中阶段藏文教学应注重基础能力的培养，而课程
2、改革的突破口恰恰就在学生听、说、读、写等基本技能的提高上。落实课程改革，应从以下几个方面着手实施。 1.教师教学观念的转变 课程改革包括：课程的设置、教师角色、评价体系、课程管理、教材内容等方面改革。作为课程改革真正的实践者，教师在改革过程中所起的作用是巨大的。但很多教师长期受应试教育影响，形成了高考是唯一的教育目标，一切教学要围绕高考考点的单一化观念。虽然现行教育体制和评价体系下高考的重要性毋庸置疑，但是培养学生真正的学习能力、创新思维能力是学校教育必须完成的任务。因此，藏语文教师首先要从观念上接受新课程改革的目标，在各自实际的教学过程中，发挥教师的主导作用，从单一的知识传授者角色逐渐转变为
3、学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者、学生潜能的挖掘者和培养者，给学生更多的自由学习空间和时间，教给学生学习的方法而不是知识本身。 2.综合教学手段，合理利用教学资源 单一的教学手法只能是让藏语文课堂变得枯燥、无味。而课堂是否丰富多彩，是否能取得成效，关键还是在于教学手段的灵活多样化，以及对教学手段随机应用。另外，新课改指出.当下的课堂不再是教师的“一言堂“。教师应该充分发挥的是主导作用，在具体教学过程中巧妙的对学生进行点拨.或者以小组合作的讨论形式，让学生掌握主动权。整个过程还需要教师的鼓励与适当的评价，让学生敢于发表自己的观点、意见。这样才能充分保障学生的信心。有助
4、于培养学生的思维能力，进而实现有效藏语文课堂教学效率。 高中藏语文课堂不仅仅是藏语言课，更是学问课。从当前高中藏语文教材来分析.很多文章内容优美，涵盖广泛，不仅能引领学生感悟对亲人、对大自然、对祖国的真挚情感，而且其蕴含着典雅的文学艺术美让学生产生深深的共鸣。藏语文的工具性是让我们平等地交流自己的思想。将自己的心声充分表达出来：藏语文的人文性是让学生能从文字中体会到情感。因此，高中藏语文学科本身就为我们提供了丰富的教学资源。只有对这些资源进行充分利用.才能打造有效课堂。 3.优化藏语文课堂教学语言 在课堂教学中，语言是极其重要的，教师通过语言的灵活运用实现对学生思想、知识、情感的教育。因此对于
5、藏语文教师来说，如何使用语言有更加严格的要求，要运用语言达到激发学习动机的作用，语言要生动、幽默吸引学生注意力；语言要精炼、哲理，启发学生思考。如何才能优化语言使课堂教学更加生动？一要使用统一规范的语言，表达清晰准确；二要生动形象，富有情感把握节奏；三要科学精炼，能引起心理共鸣；四要幽默、富有哲理，实现教学目标。藏语文教师要充分发挥语言的作用，优化藏语文课堂教学不必哗众取宠，只需做到激发学生的学习动机，通过课堂掌握中华文化的博大精深，并能学以致用传承、发扬藏语文赋予的内涵。 4.藏语文课堂教学要创新 改革创新的浪潮将五颜六色的教学方法的贝壳冲向教学的堤岸，我们随便拾取一颗，都会将我们三尺的讲台
6、装饰得别开生面。从赫尔巴特的“五段论“到杜威的“五环节“，从魏书生的“教学六步“到钱梦龙“三主“的方针，教学在一个个教育家的实践中已翻开了尊重权威但否定模式的新篇章。在教学原则的旗帜下，各路人马实际上是在进行着“教无定法“的实弹演练。但要记住，一节课只能恰当地运用一种教法或以一种教法为主。要么进行点拨，要么组织讨论，要么进行辩论，甚至将竞赛机制引入课堂，不论哪种方法都能“吹绉一池春水“，换取“满园春色“。 我看过很多观摩课，其中不乏组织有序、形式新颖、内容充实的好课。但也有许多课，教师为了“创新“，整堂课花样百出，看起来形式新颖，也很热闹，但细细研究一下，也许教学效果不是很好。因为“创新“的是
7、教师，而不是学生，教师的创新，并等于学生的创新，相信这个道理谁都会明白。教师的花样再多，如果学生不能主动地加以接受并延伸，对学生的创新能力的发展还是不起作用，因为这些花样只是为了知识的传授和学习。其实，很多教师也许本来就是这么理解的：创新不就是为了更好的学习吗？所以他们不断地创造新的教学过程，运用新的教学手段，也引导学生尝试新的学习形式、新的教学方法。这当然是有好处的。在知识传授的角度上讲，它当然好过“满堂灌“。但是，我认为首先应该阐明的是创新是目的，而不是手段，包括我们的一切教学活动，知识的学习都是为了培养学生的创新能力。而现在有些教师所做的则是恰好相反，一切的一切都是为了学习，为了提高成绩
8、。这是一种错误的认识。学习是很重要的，是学生成长所必需的，但学习都是为了学生能力的发展，为将来生活做准备，为了能在前人基础上有所突破，是为了创新！而一切在别人的安排下，就可以顺利的得到一切，这样的学生何用创新？何来创新？何言创新？要培养学生创新，必须先使学生主动起来，培养学生的主动意识。只有学生主动了，才能在知识学习和身体成长的过程中，不断发展自己。让学生在运用中学习，在迁移中拓展，在拓展中创新。 5.努力提高教师队伍的素质 教育教学质量的高低，很大程度上取决于教师的素质及其努力程度。目前我州教师的学历达标，实际水平及数量远远不能适应工作。藏语文、藏理科、音、美、体等学科尤为突出。这成为开展双
9、语教学和发展民族教育的一大制约的因素。因此必须引起高度的重视，亟待加强队伍建设，提高道德系质和教学能力及科学文化素质。一是建议国家教委和国家民委对甘南实行特殊优惠政策。协调有关省工和院校调整成人招生计划，培养藏语文授课的政治、历史、地理、生物、数理化等各课中学教师。二是建议有关民族院样为甘南实行定向招生，扩大招生指标，给予重点培养。三是应采取岗位培训、函授、短训、离职进修深造等多种形式，不断更新知识，增强职业责任感以适应工作的需要。四是由教育行政部门或学校积极开展观摩，公开教学活动。随时交流经验，拾遗补缺，请专家学者作学术和业务报告，以开阔教师的视野，不断充实自己。五是开展教研活动，要求教师认真学习教育学、教育心理学、教学法、哲学等教育科学，并熟悉和精通所教学科的基本知识，不断改进教育、教学方法，进一步提高工作能力和工作效率。教育行政部门建立和完善竞争机制，定期不定期的进行考核，促其达标，奖优罚劣。对学历已达标者实施继续教育，激励教育工作者接受终身教育，使其职业道德思想、知识、业务水平、工作能力不断适应新时期的要求。 我们要适应新课改，就必须诚心接受，热心投入，认真学习新课程标准，更新教学理念，不断提高自身综合素质，积极钻研新教材，敢于探索，努力实践，在学习中实践，在实践中学习，在藏语文教学中，教师教得朴实，学生学得扎实，为藏语文新课改作出自己应有的贡献。
