1、湖北省幼儿家庭教育现状调查报告摘 要：为了解湖北省幼儿家庭教育现状，总结经验，发现问题，我们抽取湖北省幼儿园学生家长 579 名，采用家庭教育现状调查问卷的方法进行调查。结果显示：其一，父母在孩子教育上投入较多，亲子互动良好，但亲子冲突普遍存在；其二，家长重视早期教育，但缺乏科学系统的方法；其三，社区教育普及性不强，而家长对家庭教育需求愈加强烈。 关键词：幼儿；家庭教育；社区教育 一、问题提出 2010 年，国务院发布了关于当前发展学前教育的若干意见 ，把发展学前教育摆在更加重要的位置，将基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村学前教育作为发展学前教育事业的三大任务。目前我国学前教育还有很
2、多问题，如早期教育没有纳入义务教育，教育费用基本上由家庭承担；民办早教机构收费普遍较高，远远超出了普通家庭的经济承受能力；大量的婴幼儿及其家长无法接受到科学、系统的早期教育指导；早教行业品牌度低，市场不规范，缺乏有效的行业监管等问题。家庭教育是儿童早期教育的基础和关键，抓好早期教育必须从抓好家庭教育开始。重视早期教育，首先应该体现在对儿童早期家庭教育提供必要的社会保障和支持上。因此，清晰了解湖北省婴幼儿早期家庭教育现状，依据现状提出建议，促进儿童早期教育健全发展，是本调查的主要思路之一。 二、研究方法 1.研究对象 本调查是在湖北省妇联组织下，针对湖北省 5 个市州，以班级为单位，分层随机抽样
3、（考虑地域、城乡、经济等因素）幼儿园大、中、小班学生家长 579 人。 2.研究方法 本研究采用问卷调查法，运用组编家庭教育现状调查表对幼儿家长进行调查。问卷调查内容包括基本信息、家庭教育情况和社区教育情况三部分。问卷依托教育机构发放给家长填写，在调查过程中有经过专门培训的调查员进行监督和回收问卷。 三、结果与分析 1.人口变量学描述 被调查父母平均年龄 32.95 岁。83.0%的家庭只有一个孩子，有两个孩子的占 16.1%，有三个孩子的仅占 0.9%。在家长受教育程度方面，小学及以下的占 4.2%，初中的占 15%，高中或中专的占 32.1%，专科或本科的占 46.6%，硕士及以上的占 2
4、.1%。总体来说，幼儿园家长的受教育水平主要集中在专科或本科、高中或中专。 2.家庭教育环境 （1）家庭经济与居住环境。通过经济状况调查发现，家庭人均月收入项，城市是 3374.76 元、乡镇是 2565.85 元、农村是 1879.41 元。家长平均每年对孩子教育的投入，城市是 5932.40 元、乡镇是 5038.46 元、农村是 4355.81 元。总体上看，家长较为重视孩子教育，对孩子教育投入较多。关于孩子的居住环境，35.7%的孩子有单独的房间，50.5%和父母共住一室，1.6%与兄弟姐妹共住一室，11.8%与祖父母或外祖父母共住一室，还有 0.3%与亲戚等共住一室。幼儿园孩子年龄较
5、小，与父母共住一室的比较多，这也说明留守幼儿较少，幼儿整体居住环境良好。 （2）亲子互动。关于亲子相聚时间，42.8%的父母和孩子每天相聚时间在 2?5 个小时，25.8%在 8?12 小时，24.0%在 5?8 小时， 7.4%在 1小时以下。这表明多数父母很重视与孩子的相聚时间，能够保证亲子之间的交流与沟通。在亲子关系上，58.8%的家长认为与孩子关系很亲密，32.2%的家长与孩子关系比较亲密，8.0%的家长认为与孩子的关系一般，仅 1.0%的家长认为与孩子的关系比较疏远或很疏远。关于亲子冲突方面，30.9%的父母很少与幼儿发生冲突，37.2%偶尔发生冲突，28.3%的父母和子女之间有时会
6、发生冲突，3.6%的亲子之间经常冲突。这说明亲子之间发生冲突普遍存在，但整体来说亲子关系良好。进一步分析发现亲子冲突的原因主要是孩子的不良生活习惯，如不吃饭、不讲卫生、吃零食、不按时睡觉等。 （3）家庭具体教育方式。在早教开始时间方面，46.4%的家长在幼儿期开始对孩子进行早期教育，26.6%在怀孕期间，22.7%在婴儿期，还有 4.3%的家长不进行任何早期教育。早教形式上，73.2%的家长采取在家购买书籍方式对孩子进行早期教育，7.4%的家长通过早教中心对孩子进行早期教育，19.4%的家长没有采取任何早教形式，选择顺其自然的方法。这表明家长非常重视早期教育，但缺乏科学系统的早教方法。 3.社
7、区教育情况 （1）家庭教育知识获得途径。家长获得家庭教育知识的主要途径依次是：书本、杂志（61.6%） ，自己的摸索、积累（33.2%） ，网络（27.7%） ，电视（27.5%） ，家庭教育中心指导（25.9%） ，朋友的经验借鉴（24.5%） ，长辈经验（16.8%） 。由此可知，社区家庭教育指导机构远没起到其应有作用。 （2）社区教育建设情况。对社区教育了解情况的调查发现，41.3%的家长不了解， 39.3%的家长一般了解， 16.6%的家长听说过，仅有 2.8%的家长非常了解。这表明，当前对社区教育的宣传还不到位，社区教育工作的开展还需要进一步加强。 四、讨论 1.家庭对孩子教育投入过
8、多，亲子冲突普遍存在 调查发现，家长普遍重视孩子的早期教育问题，无论是经济投入、时间支出还是在为孩子营造一个良好的外部生活条件方面，家长都努力做到最好，不让孩子输在起跑线上。 亲子关系较为密切，但亲子冲突普遍存在。良好的亲子关系，可以使婴幼儿获得满足，感到愉悦。而早期亲子冲突若得不到恰当解决，会导致儿童情感危机，并将在其后的生活中以突然的抑郁或焦虑形式表现出来，因此早期良好的亲子关系的形成与否会影响整个人生的发展。 2.父母早教观念存在偏颇 父母的教养观念是家庭教育非常重要的一部分，它从根本上决定了父母采用什么样的家庭教育方式。调查显示，父母的教养观念还存在不足之处，如缺乏科学系统的早期教育方
9、法和知识，父母对孩子进行早教开始的时间较晚，并且早教的形式大部分选择购买书籍在家进行等。但现在社会上的早教书籍、教程五花八门，不能保证早教的质量和效果，有时甚至起到相反的作用。 3.社区教育普及不够，家长对家庭教育需求强烈 社区教育是实现全民教育、终身教育的重要载体，是走向学习型社会的重要途径，也是进行家庭教育指导的重要依托。调查显示，社区教育普及不够，家长对社区教育的了解也不够。这种情况出现的原因多是社区教育工作开展过程中存在一定的问题，比如前期宣传不够，活动内容空泛，形式单一，不能引起家长和孩子的重视和兴趣。 五、建议 1.制定早期家庭教育相关法规 在落实现有家庭教育指导政策的基础上，应尽
10、早出台儿童早期家庭教育发展相关法规或早期家庭教育实施细则，以开创早期教育的新局面。2.构建儿童早期教育的社区服务网络 家庭是实施早期教育的主阵地，社区是实施早期教育的重要依托。各级政府要将早期教育纳入政府的公共服务范畴，纳入社区教育、宣传、文化和设施配置等社区工作内容中。在社区建设过程中，大力发展公办托幼机构，提供广覆盖、保基本的早期教育公共服务网络。为儿童早期家庭教育提供指导、辅导或治疗服务。 3.支持早期教育的公益性，加强对早期教育市场的监管 目前，各地幼儿教育机构以民营为主，呈现多元化发展的态势，但发展和管理尚不规范。面对这种情况，应在每个区建设公益性的早期教育中心，发挥公益性机构对民营
11、早教机构的榜样、示范和引领作用。加强对民营早教机构的管理和引导，防止和纠正早期教育“小学化”倾向，确保早教机构的教育质量。 4.重视对幼儿父母的培训 父母是儿童早期家庭教育的具体实施者，在儿童早期发展和健康成长上有着不可替代的重要作用。在现有条件下，可根据家长的不同需要采取不同的指导策略，如组织同龄孩子家长活动，提供交流与探讨的机会；农村家长多外出务工、月收入和文化水平不高，可利用孩子还在哺乳期、母亲暂未外出打工的机会，组织有地方特色的小型家庭养育指导讲座，提高家长的育儿水平。 参考文献： 1 国务院.关于当前发展学前教育的若干意见J.幼儿教育，2011（Z1）. 2郑丹丹.亲子冲突原因辨析J.云南民族大学学报，2007，24（2）：33-38. 3李景，李志强.父母教养行为对儿童、青少年问题行为的影响J.山西青年管理干部学院报，2008（3）：23-25.
