1、互联网环境下学生思政教育的情理互动机制研究摘 要 互联网的产生对于学生的思政教育有利有弊，一方面拓宽了知识的接触渠道，但另一方面也对学生的思想有动摇的意识。教师应该在教育的过程中充分利用思政教育的情理互动机制，结合互联网的优势，更好的对学生进行思政教育。 关键词 互联网 思政教育 情理互动 中图分类号：G641 文献标识码：A 1 思政教育中的“情”与“理”的交融 处于学生时期的人的思想观念发展还未成熟，所以学生思想观念的形成很大程度上是受老师的影响，并且也取决于周围所在的环境。随着科技的进步，互联网的发展也为学生的思政教育提供了新的平台，有较为创新的效果，同时也要理性的进行把握，才能发挥到较
2、好的作用。总的来说，对于学生的思政教育是思想观念上的一种改变和影响，为此教师要做到“理性” ，这样才能有理有据的进行正确的教育。基于现有的理论基础，相当理智的从事思想教育工作，从学生的角度来讲是件有理可循的事情，从老师的角度来讲也是可以以理服人的。但是，在学生的成长发展阶段，适当的情感的交流可以更加深入的了解到学生的内心世界，从而产生更多的与内心世界的交流，让教育的氛围更加的融洽。从而，理性与感情的融合会起到更好的效果。思政教育是一项复杂的过程，有很多的方面影响着最终的效果，而这些也依赖于思政教育发展的特点和规律。所以，互联网背景下的思政教育的研究也要结合人们的感情意识的培养和社会共同的作用。
3、情与理的互动在思政教育的进程中有不可磨灭的作用，也是教育的基本理念。 2 互联网对学生思政教育情理互动机制的影响 2.1 互联网主导了思政教育的方向 互联网的发展不仅反映出科技的快速的发展，同时也为学生的学习生活提供了新的平台，学生们可以通过互联网接触到更多的信息和知识领域，能够更加快捷的接触到社会上的事件。这样一来，可以培养学生主人翁的意识，对于学生的政治教育有一定的推动作用。但是，互联网上的信息良莠不齐，学生的价值观形成不够牢固，不能明确的分辨信息的真假，不能判断性的吸收正确的思想，使得虚假的信息影响学生的思政教育。互联网使得世界各国的联系更加的紧密，但是由于各国之间的国家的制度的不同会导
4、致思想的差异，这样会使得不利于社会主义的言论误导学生的思想，一定程度上不利于思政教育的进程。 2.2 互联网有较为创新的教育方式 互联网的诞生和在教育之中的应用，使得教育工作者在利用传统的教育方式的基础上有了更多创新的方式。通过互联网，学生之间，学生教师之间可以更加快捷的交流，随之而产生了很多的交流论坛、留言板等，使得学生更加大胆的抒发自己内心的想法，使得教师更加准确的掌握学生的思想动向。 2.3 学生在思政教育的情理互动中渐转为主动 在互联网不是很发达的年代，教师在教育中是较为主动的，书本作为最直接的载体，而学生是较为被动的，只能通过教师的讲解和对书本的反复的阅读对知识进行学习和理解。但是，
5、随着互联网的发展，学生能够更加主动的通过网络进行知识的补充，一定程度上弥补了过去的知识闭塞的局面。在这种更加自主的情况下，受网络上不良言论的影响，学生和教师的思政意识都不如之前坚定。甚至有些教师为了迎合学生的思想，已经不能很理性和科学的认识社会主义，不能帮学生树立较为正确的思政观点。 3 提升学生思政教育情理互动机制 3.1 借助互联网改进思政教育机制 如上文所说，学生通过校园论坛、留言板能够更加大胆的抒发自己内心的想法，而教师能够更加方便的了解到学生的思想动向。其实，基于学生自主的在思想上的进步，学校可以通过互联网进行知识信息的发布，对学生的思政观点进行一个积极的引发，实现新旧教育机制的结合
6、，让在思政教育中的情理的互动功能更加的灵活。 3.2 通过实时的互联网事件进行教育 互联网能够培养学生的主人翁的意识，而主要体现在学生通过互联网对时事的关注和独立思考。但是，互联网是一个开放的平台，学生会接触到很多不同的观点，在学生的价值观还未发展成熟的时候，广泛的接触不同的观点会对正确的价值观的树立有一定的迷惑作用。这个时候，教师要及时的对多样的观点进行分析，积极的引导学生向正确的观点进行靠拢，教育学生树立正确的思想观念，及时的避免由于学生的盲从导致的价值观的扭曲等不良现象。 3.3 从改善身边的环境做起 学生的思想观念还未成型或者不够稳定，而在他们思想观念成型的过程中，一方面受老师教育的影
7、响；一方面也取决于自身所处的环境。如果学生所处的环境充满了不积极的思想和因素，他们也会由于大流的趋势而或多或少的受到影响，这样则不利于正确的思政教育的进行。所以要致力于为学生创在一个积极向上的校园和社会环境，让学生能够更加顺畅的接触积极的思政理念。 3.4 从观念上让学生树立良好的意识 虽然教师在思政教育中起着很重要的作用，但是归根结底学生要发挥其积极主动性，这样才会在互联网这个较为复杂的世界中有积极的判断能力。所以教师要在平时的教育中教育学生理性的分辨信息的正确与否，也可以让学生接触较多的方面，培养其在思政观念上的定力。在这个过程中从源头上给予学生良好的意识。 4 总结 互联网对于学生的思想观念的产生有利也有弊，教师在教育的过程中要趋利避害，克服思政教育中的困难，利用互联网提升思政教育的效果。 参考文献 1 郑毅.思政工作网络化视角下的大学生网络道德教育J.河北理工大学学报（社会科学版） ，2011（03）. 2 孙燕.高校思政教育综合网站如何可持续发展基于“辽宁大学生在线联盟”的实证分析初探J.渤海大学学报（哲学社会科学版） ，2011（04）. 3 孙兆静.高校思想政治教育网络载体的运行现状及建设对策研究D.西南大学，2008.
