1、基于现代教育技术的高职英语多模态教学模式研究摘要：多模态教学作为一种先进的教育理念，在英语教学和教研领域都得到了广泛的应用，形成了对传统英语教学模式的有效创新和发展。本文结合高职英语教学的实际，首先分析了高职英语构建多模态教学模式的重要性，接着就现代教育技术视野下高职英语多模态教学的构建策略进行了探讨。 关键词：高职英语；现代教育技术；多模态教学模式 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：16711580（2015）10012202 一、高职英语构建多模态教学模式的重要性 从上世纪末兴起的多模态话语分析，使话语分析进入了多模态时代。较早开展多模态话语分析理论的学者主要有 OToole
2、 、 Kress 和 Tvan Leeuwen，他们使除语言以外的其他社会符号所具有的功能得以延伸，发展了其他的交际模态，包括视觉模态、触觉模态、听觉模态、嗅觉模态和味觉模态等。多模态话语分析理论以系统功能语言学为理论基础，认为语言是社会符号，运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。在多模态话语当中，不同的模态有着独特的独立意义，又能够相互融合形成多重意义。多模态话语分析理论的出现，为语言学科教学形式的多模态化提供了重要的理论支撑和参考依据。伴随着现代教育技术的快速发展，多媒体教学手段的日趋多样化，网络教育资源在语言课堂教学中的应用也在不断
3、增多，除了传统的文字教学资源外，音频资料、视频资料以及在线资源开始日趋丰富和多样，为语言学科构建多模态教学模式提供了重要的资源和载体。 现代教育技术在高职英语教学中的应用，使得高职英语传统以读写教学为主的单一模态开始向多模态方向发展，图像、声音、空间等多种原来被认为是副语言的符号地位逐渐凸现出来，形成了对传统的文字表意方式的有效补充和完善。在多模态教学模式下，各种语言表现符号可以交织在一起实现相互融合，使高职英语教学从传统的文字语篇扩展到了动态语篇，其对高职英语教学理念、教学方式、教学内容、教学评价等方面的影响都是非常深远的，有助于强化英语教学过程中的信息输入和提高教学成果的输出，是对传统英语
4、教学模式的创新与发展。 二、基于现代教育的高职英语多模态教学模式的构建策略 1.教学资源的多模态构建 高职英语教学资源的多模态建设是高职英语实施多模态教学的物质基础。对此，高职院校要充分利用现代教育技术的开放性、互动性以及在信息传递上的优势，加强对于英语教学内容、教学语言、教学载体、教学方法等与英语语言各种符号资源的整合。具体而言，就是英语教师要结合高职英语课程的教学实际和特点，通过 PPT、视频、音频、电影、动画等多样化的载体丰富教学资源，传递英语语言信息，同时可以结合课前陈述、情景创设、互动讨论、课下思辨等有针对性的教育方式，使高职英语教学变得更加生动、形象和具体，弥补传统英语教学中的很多
5、弊端，促进英语教学氛围的改善。在构建高职英语多模态教学资源时，高职英语教师必须具备过硬的信息化素质，能够灵活运用各种现代教育技术，并实现与教学目标、教学内容的有效结合，独立开发一些实用性、实践性强的教学资源，增强高职英语多模态教学的针对性和有效性。但需要注意的是，毕竟高职英语课堂的教学容量相对有限，所以高职英语教学课堂上能够选择的教学资源模态也并非越多越好，关键是英语教师要根据教学需要恰当选择现代教育技术和模态，避免模态之间的冲突进而影响课堂教学效果。 2.教学环境的多模态构建 首先，课堂教学环境的多模态建设。教师可以从视角、距离、情态等元素入手，达到视觉模态的协调效果，也可以通过语音、语调或
6、其他声音元素实现听感模态的协调效果。在具体的教学实践中，高职英语教师还可以结合高职英语的教学内容、教学条件以及学生的个性化特征，分别设计教学模态，或者进行多种教学模态的整合，充分利用现代教育技术提供的声、形、体等多模态教学环境，让高职英语课堂教学环境达到声文并茂、互动和谐的效果，加强学生对英语知识的体验和认知。其次，课外教学环境的多模态构建则可以在教学的引导下，在学生课堂学习之余组织形式多样的英语角、寝室英语、英语歌曲演唱、英语辩论赛等社团活动，让课堂英语教学环境得以延伸和发展，实现课内教学与课外教学的有效衔接和互动，提高学生在课外学习英语的积极性和主动性，使课堂的多模态教学得以延伸。再次，网
7、络教学环境下的多模态建设，则需要高职院校提供网站平台，英语教师开发丰富、实用的网络课程学习资源，鼓励学生根据自己的知识缺陷在网络学习平台上开展有针对性的学习。 3.教学手段的多模态构建 随着现代教育技术的不断发展，高职英语教师必须紧跟时代的步伐，加强对先进教育技术的运用，摒弃传统的以讲授为主的教学方式，这样可以提高课堂教学效率，对学生的学习过程进行更好的引导，提供给学生更多互动和实践的机会，这样学生就不仅仅是英语课堂上视觉模态、听觉模态的接受者，还可以成为视觉模态、听觉模态的发出者，进而达到教学互动的效果。因此，高职英语教师要重视教学手段的多模态建设，能够根据教学内容、教学对象上的差异，选择不
8、同模态的教学手段，如口头表达、动画演示、图像展示、角色扮演、PPT 展示、书面报告、板书、图表等多样化的教学手段，都可以根据具体教学需要和学生的学习偏好进行灵活的选择和自由的组合，更好地激发出学生对英语课程的学习兴趣。 4.教学话语的多模态构建 在高职英语课堂上，作为教学过程的组织者和引导者，教师无疑是最直接的语言输入者，对学生的英语学习也会产生非常重要的影响。高职英语教师高质量、高效率的话语输入可以提高学生的学习兴趣和热情，构建起良好的师生关系。从听觉模态的角度讲，教师的话语占居主导地位，占到整个话语量的 60%到 80%左右，而且教师的话语对学生来说是主要的接受对象，这对教师话语的质量提出
9、了很高的要求。因此，高职英语教师在教学实践中，要重视教学话语的多模态建设，做到表达清晰、语速适中发音准确、生动有趣、诙谐幽默等。此外，高职英语教师不可忽视形体语言的运用，因为教师的形体语言可通过视觉模态来补充和强化，如教学过程中的手势、个人的表情等与现代教育技术应用的呼应，都能够起到强化教学的作用，会对学生的英语学习产生潜移默化的积极影响。 5.教学评价的多模态构建 高职英语教学评价的多模态，应当包含教师教学质量评价的多模态和学生学习效果评价的多模态两方面的内容。基于现代教育技术的多模态，高职英语教学模式的构建要求英语教师不仅要针对学生开展教学评价，还要根据学生的学习过程和学习成果积极开展自我
10、评价、同行评价和学生互评，以此来分析英语教学中的多模态运用情况，如各种模态调用是否合理恰当，教学内容与模态是否匹配，教学设计是否能够提高学生的学习积极性，现代教育技术的运用是否合理等。惟有如此，高职英语教师才能实现多模态教学模式的不断优化和改进，以此来提高学生的英语学习兴趣，保护好学生英语学习的自信心，促进高职英语教学质量的不断提高。 三、结语 在高职英语课堂中引进多模态教学模式，能够借助多种模态教学的灵活选择和交互融合，更好地激发学生的英语学习兴趣和学习潜能，调动学生在英语课堂上的主观能动性，提高学生的英语学习效率。同时，基于现代教育技术的高职英语多模态教学模式的构建，能促进教师教育素质的完善，促进英语教师的自身职业发展，从而达到教学相长的教学目标。 参考文献 1冯德正.数字技术与多模态语篇分析J.北京科技大学学报（社会科学版） ，2010（04）. 2刘荣君.多媒体条件下的单模态与多模态听力效果初探J.南昌教育学院学报，2011（10）. 3刘福英.多模态话语视域下的高职公共英语教学研究J.英语广场（学术研究） ，2012（02）. 4孙娜崴.网络环境下高职英语听说教学模式构建系统功能语言学视角J.海外英语，2011（09）.
