1、1定边县教育科研课题小学生学习英语兴趣的研究材料汇编课题编号：DWX15046结题形式：会议结题课题研究单位：陕西省定边县第二小学课题研究负责人：冯继春课题研究成员： 张富 滕芮2目 录课题研究立项申报评审书1课题研究开题报告12课题研究中期报告19课题研究阶段小结32课题研究调查问卷37课题研究调查分析报告39课题研究阶段性研究工作总结42课题研究结题报告44课题研究成果鉴定书52成果集：1.浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持2.小学英语学习兴趣课题研究阶段小结3.游戏教学案例研究4.小学英语游戏教学案例分析5.小学英语兴趣教学心得体会6.英语课堂经典游戏集附件：“小学生英语学习兴趣现状问卷
2、调查”汇编结题形式：通讯结题课题负责人：纪桂花3定边县基础教育教学研究微型课题申请评审表负责人冯继春 工作单位 第二小学联系电话13289761225姓 名 职 称 学 历 工 作 单 位冯继春 二级 本科 第二小学张富 二级 本科 第二小学主要参加者 滕芮 二级 本科 第二小学课 题名 称 小学生学习英语兴趣的研究选题缘由义务教育英语课程标准（2011）中明确指出：小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。可见，对学生英语学习兴趣的培养是重要任务。然而目前的小学英语教学课堂中，依然有很多教师找不到适合儿童学习特点的教学方法，还在沿
3、袭着简单的“讲解-领读-练习”式教学模式。在这样的课堂中，学生缺乏足够的学习英语的兴趣，各种能力也得不到应有的发展，学生缺乏运用知识、操练语言的机会，享受不到语言学习的快乐，课堂教学效果低下。小学英语游戏教学，是把游戏的形式融于英语教学之中的一种教学活动类型。在游戏中培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感，使学生以轻松愉快的心情学习，思考并获得知识的教学。因此，在小学英语教学过程中融入适量的有竞赛性质的游戏活动，让孩子们在学中玩，在玩中学，让“苦学”为“乐学”，从“要我学”转到“我要学”，让学生在愉悦的氛围中轻松4地习得语言知识，实现学习上质的转变。还能枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的
4、言语实践活动，开发学生的自主学习能力，发展学习策略、培养创新能力；调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂言语实践活动，强化学生听与说的能力，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，从而可以收到令人满意的教学效果。研究设想一、课题研究的目标1通过游戏教学，开拓学生视野，发展学生智力，提高学生语文运用的能力；同时在游戏教学过程中，培养他们的团体意识和竞争精神。2在义务教育英语课程标准（2011）的指导下，通过理论研究与教学实践，提高学生的英语学习兴趣，突破教学的重点难点，提高学习效率。二、课题研究内容1. 小学三年级英语学习兴趣现状调查；2. 在教学中不断探索出利用游戏教学激发小学生英语学习兴
5、趣的方法及策略；3归纳整理出能激发小学生英语学习兴趣的游戏并在教学中不断实践。三、课题研究方法1. 文献资料法在课题研究中积极查阅相关资料，通过对有关游戏教学理论专著、论文、研究成果的不断学习。借5鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。2. 行动研究法按照课题提出的研究目标，结合小学生的心理生理特点，积极探索行之有效的游戏教学具体做法。3经验总结法在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。四、课题研究的步骤第一阶段：准备阶段（2015 年 1 月2015 年 2 月）1、学
6、习有关课题研究的教学理论知识，学习游戏教学的相关理论知识，拟定课题研究方案，申报立项。2、建立研究体系，课题组成员进行合理的分工，明确各自任务，使所有成员在本课题的研究中，有所侧重各尽其力。第二阶段：研究阶段（2015 年 3 月2015 年 6 月）分别对教师、学生进行调查问卷；收集、整理、统计、分析调查数据和材料；撰写调查报告；学习理论，运用理论指导课题实验；以调查分析的结果为依据，研究教学对策，开展课题研究，探索运用游戏教学激发小学生英语学习兴趣的具体有效的方法。6第三阶段：（2015 年 7 月2015 年 8 月）1、总结课题研究情况，整理课题研究资料2、撰写结题报告，申请结题。申报
7、人所在单位意见（单位盖章）负责人签字：年 月 日县教研室意见（单位盖章）负责人签字：年 月 日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小 4 号，篇幅控制在 A4 纸 2 页的范围内。7登记号课题设计论证活页课题名称： 激发小学生学习英语兴趣的研究 课题设计论证本课题选题意义；本课题的研究目标、研究内容、研究假设；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限 2000 字内，本页不够可加页）一、研究意义义务教育英语课程标准（2011）中明确指出：小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策
8、略。可见，对学生英语学习兴趣的培养是重要任务。然而目前的小学英语教学课堂中，依然有很多教师找不到适合儿童学习特点的教学方法，还在沿袭着简单的“讲解-领读-练习”式教学模式。在这样的课堂中，学生缺乏足够的学习英语的兴趣，各种能力也得不到应有的发展，学生缺乏运用知识、操练语言的机会，享受不到语言学习的快乐，课堂教学效果低下。小学英语游戏教学，是把游戏的形式融于英语教学之中的一种教学活动类型。在游戏中培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感，使学生以轻松愉快的心情学习，思考并获得知识的教学。8因此，在小学英语教学过程中融入适量的有竞赛性质的游戏活动，让孩子们在学中玩，在玩中学，让“苦学”为“乐学
9、”，从“要我学”转到“我要学”，让学生在愉悦的氛围中轻松地习得语言知识，实现学习上质的转变。还能枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的言语实践活动，开发学生的自主学习能力，发展学习策略、培养创新能力；调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂言语实践活动，强化学生听与说的能力，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，从而可以收到令人满意的教学效果。二、研究的目标1通过游戏教学，开拓学生视野，发展学生智力，提高学生语文运用的能力；同时在游戏教学过程中，培养他们的团体意识和竞争精神。2在义务教育英语课程标准（2011）的指导下，通过理论研究与教学实践，提高学生的英语学习兴趣，突破教学的重点难点，提高学
10、习效率。三、研究的内容1. 小学三年级英语学习兴趣现状调查；2. 在教学中不断探索出利用游戏教学激发小学生英语学习兴趣的方法及策略；3归纳整理出能激发小学生英语学习兴趣的游戏并在教学中不断实9践。四、研究假设依据英语课程标准，从学生实际出发，避免凭空想象，要通过认真收集理论和研究成果，以调查分析的结果为依据，通过亲身课堂实践，探索趣味教学的有效方法和途径。五、研究思路由实验教师有计划、有步骤的研究，收集相关理论和资料，进行分析和归纳，以问卷调查结果为依据，在实验过程中随时注意观察学生学习动态，及时发现问题，予以解决，总结出最符合学生口味的学习大餐。六、研究方法1. 文献资料法在课题研究中积极查
11、阅相关资料，通过对有关游戏教学理论专著、论文、研究成果的不断学习。借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。2. 行动研究法按照课题提出的研究目标，结合小学生的心理生理特点，积极探索行之有效的游戏教学具体做法。3经验总结法在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。10七、课题研究的步骤本课题从 2015 年 1 月开始研究到 2015 年 8 月结题，共分三个阶段：第一阶段：准备阶段（2015 年 1 月2015 年 2 月）1开展实验教师的有关理论的学习，查阅、收集前期成果的相关信息，对班级学生的识字差异现状进行调查分析，了解学生的识字情况。初步进行文献法研究。2完成课题研究方案的制定。第二阶段：研究阶段（2015 年 3 月2015 年 6 月）1寻求低年级学优生有效的识字方法，整合资料，探索提高学困生有效识字的对策。2每两个月进行一次识字水平的测试、调查，并作好分析，作出进一步的试验，初步判断其成效。3总结前半年的实验情况，调整研究方案。第三阶段：（2015 年 7 月2015 年 8 月）总结阶段，撰写课题报告。
