交往教育理念下小学英语课堂练习的有效实施.doc

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1、交往教育理念下小学英语课堂练习的有效实施【背景呈现】 新课标新教材给我们教师带来了新的教学理念,也给我们教师的教学与学生的学习带来了新的挑战。在新课程理念的指导下,现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变,学生的学习方法在改变,课堂上的练习设计也应有所改变。所以,一节有效的课,一堂成功的教学案例,是离不开课堂练习的有效设计。 前几日观摩了一节公开课,上的内容是译林版小学英语五年级上册第八单元At Christmas的第二课时,本单元是本册教材的第八个单元,属于总结性的单元,课文采用一般现在时态,以叙述的形式呈现,话题是谈论圣诞节的系列活动,以时间为顺序介绍节日,话题贴切,核心语法运用是:fir

2、st, next, then, finally.在本次新授课中,教学环节中设有的课堂作业环节有:课堂准备练习、课堂反馈练习、课堂巩固练习、课堂拓展练习。 【课堂实录】 一、课堂准备练习 Free talk: T:(有节奏的音乐,老师介绍自己边加入活泼的动作) I am very happy every day. First, first, I wake up early. Next, next, I go to school. Then, then, I have classes. Finally , finally , I go home. T: So ,tell something abo

3、ut me . (表演简单疑问动作)First, first.(师生互动) T:You know today is the 25th of December. The important holiday is coming. You can guess . (老师唱:Jingle bells, Jingle bells, Jingle all the way.” Ss:Its Christmas. 【教学行为反思与改进】 本节课的课堂准备练习主要分为三个部分,第一是师生互动自我介绍。第二是教学目标呈现与孩子的理解练习,第三部分是对圣诞节歌曲的练习。三个准备练习不像往常课堂一样直接切入话题,课堂

4、教学目标的呈现基本上是老师的演读与介绍,没有学生的自由阅读和理解;准备的歌曲检查也只是课前的活动,课中不会特意呈现,除非是课堂教学。 二、课堂反馈练习 T:Look at the things . Which things are about Christmas? Ss:Father Christmas / Stocking/Turkey. T:Lets try to retell the story.( 图片)Can you try to order them? Ss:(生尝试用 First /Next/Then/ Finally 给刚才的图文进行编排) 【教学行为反思与改进】 本节课中学生

5、已对故事的有所理解,教师与学生一起进行圣诞节日的复现和反馈练习,恰如其分的呈现了 First, next, then, finally,不像以往课堂让学生机械背诵课文,直接告知 First, next, then, finally 的中文含义,然后完成排序练习,而是巧妙的运用节日的气氛,复习中有新知,新知中再运用,非常出彩。 三、课堂巩固练习 T:Now you know the four words. Lets play. 游戏 1:(四个学生上台,孩子戴着 first, next ,then ,finally 的头饰卡片,将孩子的顺序打乱,让其他学生进行排序。 ) 游戏 2:定动作,猜词。

6、四人一小组,抽单词卡,小组讨论,用四个动作组合,将所抽内容表演出,其余学生猜。 【教学行为反思与改进】 本环节中,教师运用了两个有趣的小游戏,进行了 First, next, then, finally 的运用巩固练习,学生人人参与,积极性高,完成的相当不错。这节课的游戏改进对孩子的英语学习兴趣是有大大的改善和鼓励,在游戏中,教师与学生,学生与学生有了真实情感的交流和思维的碰撞,也在合作中有了语言的自然流露,体会到英语学习的乐趣,以及小组合作的成就感,学生就是这样简单的学会了语言并能正确使用起来。四、课堂拓展练习 T:阅读拓展:(小组合作,阅读文章排序,并且配上简单的图画。用 first, n

7、ext ,then ,finally 将蝴蝶的孵化过程进行排序,不仅训练了这几个词的用法,还加大了阅读量,同时体现小组合作和交往互助的团队力量,使课堂有一定的深度。 ) 【教学行为反思与改进】 本节课还通过合作学习来提高学生的学习过程的实效性,如阅读蝴蝶演变过程阅读,通过小组合作学习目标和分工,精心设计片段排序和图片设计,体现了人人参与的原则。 【课堂练习有效实施反思】 这节课是 Grammer time 和 Fun time.语法内容简单而枯燥,而教师呈现的却思维开放富有活力,教学目标明确,流程顺畅,突出了教师的教学风采,我们知道,英语课堂中的互动交往模式,是改善教学氛围,打造良好师生关系的重要教学方法。 总之,教师若能正确地使用课堂练习,注意练习要符合学生的认知规律,能促使学生理解、掌握和巩固所学的知识,能有利于学生更快同化新知识,更好地建立起新的认知结构。而互动交往的形式又多种多样,其在小学英语课堂中的应用也很多,也不仅仅只是在课堂的作业设计中。希望广大小学英语教学同仁,在实际英语教学中,加大对课堂互动交往教学方法的关注,课堂互动交往作为一种有效的教学模式,应当被广泛应用于小学英语教学实践当中。利用其优势引导学生建立正确的英语语言观与学习观,提高其全面素质。

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