1、两种临床护理实习带教方法的应用及效果对比摘要：目的 探讨在临床护理实习带教过程中，不同带教方法的应用效果，旨在提升临床护理实习带教效率。方法 选取 2014 年 2月2015 年 2 月在我院实习的护生 110 例，按照临床护理实习带教方法进行分组，对照组护生接受 PBL 护理实习带教，观察组护生接受 CBL 护理实习带教。结果 经过两组临床护理实习带教方法应用，护生各方面成绩都明显提升，但除了实践操作成绩两组无明显差异外，在其他成绩上，两组都存在明显差异。结论 CBL 临床护理实习带教方法应用效果显著，不仅可以提升护生各方面成绩，还能从根本上提升护生实践操作能力和护士护理质量。 关键词：临床
2、护理；实习带教方法；PBL；CBL；效果对比 为了探讨两种临床护理实习带教方法的应用价值及效果，本文主要选取在我院实习的护生 110 例作为研究参与人员进行相关研究和相关分析： 1 资料与方法 1.1 一般资料 本文相关信息和相关数据主要来源于 2014 年 2月2015 年 2 月在我院实习的护生 110 例，110 例护生都是女性，护生年龄 1925 岁，平均年龄（21.301.20）岁，主要包括中专毕业护生、高职毕业护生，对应的护生例数分别为 40 例和 70 例。合理安排护生具体实习科室，主要有医院内科、医院外科、医院手术室医技医院急诊科等，采取轮流实习方法1。针对 110 例护生来说
3、，都被告知了该次研究的具体内容和方法等，护生均知情并签订了同意书。随机均匀分成两组，对照组护生 55 例，中专毕业护生有 21 例，高职毕业护生有 34 例，主要在 PBL 护理实习带教模式下进行学习，该实习带教方法主要以问题为基础条件，观察组护生 55 例，其中中专毕业护生例数为 19 例，高职毕业护生例数为 36 例，主要在 CBL 护理实习带教模式下进行学习，该实习带教方法主要以案例为基础条件。 1.2 方法 两组护生分别在不同的临床护理带教模式下进行实习。 1.2.1 对照组护生带教方法 该组带教模式为 PBL 带教，在该带教模式下，要实现专业理论知识和实践操作知识的联合指导，在分组情
4、况下，学生观看带教老师的实际临床护理过程和内容2。在根据实际案例内容的基础上，设计出比较合理的问题，并把这些问题带到实际带教当中，进行小组分别探讨和总结发言，让学生在不同的观点下深入思考，提升学生的团结协作精神和归纳总结能力。 1.2.2 观察组护生带教方法 改组带教模式主要是 CBL 带教，在这种模式下，要把问题设计当作基础条件，要把实际病例讲解当作先导，要把带教老师当作核心主导者，要把学生当作核心主体人员3。具体来说，主要包括三大带教环节，第一大环节是课前预习，在带教授课之前，要告知护生案例基本内容，要给学生布置任务，让学生课下查阅相关资料，做好课前预习准备工作，第二大环节是课堂知识讲解，
5、等上课之后，带教老师要全面讲解与案例相关的知识和内容，要保证带教方法足够完善和科学，要保证讲解知识系统化和实践化，符合实践规律，第三大环节是课堂探讨，要在结合案例具体情况的基础上，引导学生进行课堂小组讨论，思考最佳护理方法，在学生发表见解之后，带教老师要进行点评和总结。 1.3 统计学方法 主要选择 SPSS21.0 软件对收集的所有患者资料和数据，进行统计学分析，计量资料和计数资料分别采用 t 和 2 进行检验，两组患者资料差异存在统计学意义（P0.05） 。 2 结果 2.1 两组在护生综合成绩变化情况上的对比 经过护理带教实习，护生综合成绩都有明显提升，但相比较来说，观察组护生成绩提升程
6、度明显大于对照组，见表 1。 2.2 两组在护生理论成绩、实践操作成绩以及查体成绩变化情况上的对比 经过成绩评分统计和对比可以看出，护理带教方法应用后，两组护生各项成绩都明显提升，且除了实践操作成绩之外，在其他成绩上，两组都存在明显差异，见表 2。 2.3 两组在护生护理文书成绩以及护理评估成绩情况上的对比 在两组护生护理文书成绩以及护理评估成绩提升程度上，观察组明显高于对照组，见表 3。 3 讨论 综上所述，在医院临床护理工作当中，护理人员是核心主体，这些护理人员最初都要进行专业培训和实习，针对医学临床护生来说，在实际的临床实习过程中，必须接受良好的护理带教方法，只有这样才能从根本上提升护生
7、专业护理水平和综合素质，为护生后期临床实践护理奠定基础4。 在实际的临床护理实习过程中，不仅要掌握基本的临床护理知识，还要掌握实际的临床护理操作技巧5。护理带教人员要结合护生实际情况，制定相应有效的带教方案，从根本上提升护理实习带教效率和质量。在以往的临床护理实习带教过程中，往往只注重基本护理知识传授，但在当前的实习带教过程中，更加注重培养护生的知识理解能力和实践操作能力6。要想实现临床护理实习带教预期目标，为医院培养专业型人才，必须应用有效的实习带教方法。 大量临床护理实习带教实践表明，CBL 带教效果比较显著，不但扩展了学生的知识面，还提高了实习生的专业技术水平，提高了实习生的主动学习能力
8、和综合素质，提高了实习生的语言表达能力和团结协作能力，为今后长期的临床工作打下了坚实的基础7。可以从根本上提升护生综合素质。 参考文献： 1杨瑞蓉，吴婷.护理实习带教小组在临床护理管理中的作用J.求医问药（学术版） ，2013，11（3）：15-16. 2程家娥，王虹.临床路径在乳腺科护理实习带教中的应用J.齐鲁护理杂志，2012，18（21）：117-118. 3赵美丽.浅谈护理实习带教存在的问题及对策J.中国民族民间医药，2013，22（12）：162-163. 4张英，陈清清，戴晓洁，等.目标教学在护理实习带教中的应用J.解放军医院管理杂志，2012，19（4）：386-387. 5王秀明，邓晓宁，孙梅，等.创新型带教模式在护理实习带教中的应用J.护理实践与研究，2011，08（2）：72-73. 6王子凤，张颖，李萍，等.实行护理实习带教小组及运用实习带教进程表在临床护理教学管理工作中的探索J.青岛医药卫生，2012，44（1）：70-72. 7赵霏.护理实习带教小组在临床护理中的作用J.医学信息，2014，11（38）：7. 编辑/孙杰
