1、农村初级中学开展大课间互动合作学习带来的思考摘 要：坚持“健康第一”的指导思想，促进青少年学生健康成长，积极开展全国亿万学生阳光体育健身运动，确保学生每日在校一小时的锻炼时间。45 分钟的体育课已经满足不了学生的需求，大课间活动就成了学生活动的重要时间了。农村初级中学受条件限制，要求体育老师必须认真思考，结合实际，开展适合本校师生的体育活动。本文结合农村学校普遍存在的实际情况，提出了构建大课间体育活动的互动合作教学模式，就如何在农村初级中学大课间体育活动中互动合作的问题提出自己的思考和对策。 关键词：农村初级中学体育；留守儿童；大课间活动；互动；合作学习 1 前言 我们学校是一所农村初级中学，
2、众所周知，农村学校的体育场地设施，师资配备存在着许多不足，学生都来自周围的一些自然村，大多数学生都是留守儿童，由于长期缺乏父母的家庭教育，导致了他们平时接触到的体育项目非常少，对于一些体育项目运动技能和基本的体育健康知识更加缺乏，这为我们的体育课带来了困难。但是我们不能被眼前的困难吓倒，这就要求我们体育课时老师认真思考，想方设法把我们的大课间活动开展的丰富多彩。 随着体育大课间的开展。我们体育教师需要利用现有资源尽快开发适合农村学校体育的校本课程资源。所以我们想到了利用互动合作教学模式来开展大课间体育活动，让有限的时间资源在无限的体育教学活动中充分发挥作用，这样既能贯彻“健康第一”的指导思想，
3、又能培养学生的自主创新精神和实践能力，增强学生的团结、协作意识，树立“终身体育”的思想理念。 2 师生互动，教师参与游戏，相互沟通交流，增进师生感情 2.1 大课间活动教师师起到组织的作用 以体育游戏为例，我们校的体育老师不只是组织，还亲身参与到游戏中。体育游戏在大课间里起到举足轻重的作用，游戏的内容必须围绕着以身体锻炼为目标进行开展，同时还要考虑到青少年学生的身体素质，充分利用有限的教学工具等方面内容，进行趣味性的编排与组织。 2.2 以“领先跑”为例 体育委员将队伍整理成四路纵队，体育教师发令起跑，然后每组最后的同学快速跑到自己组的最前面，这样依次类推；同时让个别教师参与其中，并边跑边管理
4、。这样也就逐渐形成班级之间互相竞争的良好氛围，看哪个班级跑的最好，哪组跑的最好，哪组中教师跑的最好，不仅带动了学生的热情，更培养了学生坚持锻炼，互相竞争，互相协作的优秀品质。 3 生生互动，提高身体素质，增强学生的集体荣誉感 3.1 以我校在大课间跳绳的活动组织为例 每个班级都分四组，每组一根长绳进行比赛练习，当然每组里面总有几个学生协调性不好的，经常绊到绳子，因此跳的好的学生在比赛结束后对他们进行指导，解决经常绊到的问题，以便下次比赛时取得好成绩； 3.2 在练习过程中，教师应充分给予学生一定的时间和空间 让学生根据自己的喜好来选择活动内容、活动同伴等自主地进行体育活动。例如我校七年级学生的
5、体育活动中的花样跳绳，自己可以创新跳法（个人倒双摇跳，两根长绳穿花跳等） 。使学生在快乐游戏过程中锻炼身体，增强身体素质。生生互动合作教学的成果，关系到相互学习的成功与失败的关键，也是学生不依赖教师而和学生互动获得知识的关键，是个性和群性的协调发展。 4 全校动员，运动场变成了师生的乐园 我们学校根据大课间的情况，制定了相应的实施措施，全方位为大课间服务。领导小组负责大课间活动时的安全和后勤，教师和学生一起进行练习，拉近了与学生之间的距离，增进了师生之间的感情，还定期组织一些师生之间的比赛，比如 3 对 3 篮球赛，师生拔河比赛，乒乓球赛等便于农村初级中学开展的项目，每当学生队战胜了教师队的时
6、候，他们会满场欢呼，这样的情绪带到学习中去也起到了非常好的效果。 5 我校大课间活动开展以来的一些数据对比 七年级成绩分析： 七年级男生：2014 年 11 月和 2015 年 11 月平均成绩对比表（表一） 从表一看出 2015 年的男生成绩比 2014 年男生明显高多了。1000 米由原来的 4.75 分钟提高到 4.57 分；一分钟单跳绳由原来的 107 个提高到 131 个；一分钟双摇跳绳由原来的 35 个提高到 58 个；“8”字跳绳由原来的 93 个提高到 124 个；“一”字跳绳由原来的 45 个提高到 60 个，排球 30 秒双臂自垫球由原来的 8 个提高到 18 个；篮球 2
7、0 米2 往返绕障碍运球由 23.6 秒提高到 20.3。通过表一的标准，学生的分值也提高了很多。 七年级女生：2014 年 11 月和 2015 年 11 月平均成绩对比表（表二） 备注：200 米的环形跑道；绳是计数器的；橡胶排球；普通篮球 从表二看出 2014 年的女生成绩比 2015 年女生明显高多了。800 米由原来的 4.95 分钟提高到 4.52 分；一分钟单跳绳由原来的 104 个提高到127 个；一分钟双摇跳绳由原来的 51 个提高到 62 个；“8”字跳绳由原来的 105 个提高到 136 个；“一”字跳绳由原来的 43 个提高到 64 个，排球 30 秒双臂自垫球由原来的
8、 9 个提高到 21 个；篮球 20 米2 往返绕障碍运球由 26.5 秒提高到 22.6 秒。通过得分标准的比较，学生的分值也提高了很多。 6 结论 通过以上所述，我校大课间活动的各个项目成绩提高了，内容也较以前丰富了，体育大课间活动的互动合作教学实施不仅仅是帮助学生锻炼了体能，更是提高学生的参与性、合作性和积极协作性，让学生真正的成为体育锻炼的受益者，真正实现了“把时间还给学生，把快乐带给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去创造健康快乐”的生活。 最后，引用“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，驾着团结合作的体育课间活动的帆船，迎风破浪，奋勇向前，驶向健康快乐的彼岸。 参考文献： 1国家学生体质健康标准解读编委会， 国家学生体质健康标准解读M.人民教育出版社，2007 .6 2教育部长周济代表教育部讲话， 2007 年第七届全国大学生运动会开幕式讲话z 3肖林鹏. 我国青少年体育需求问题的理论思考J.西安体育学院院报 2012.5，29（3）：257-261 4姜封庆，田雨普. 新时期农民体育需求刍议J.体育科技2010，31（1）：114-121
