1、窗边的小豆豆读书笔记章天然1.书名：窗边的小豆豆2.作者：（日）黑柳彻子3.出版社：南海出版公司，2003 年一月第一版4.译者：赵 玉 皎5.以 下 我 摘 录 的 是 个 人 认 为 比 较 经 典 有 价 值 有 代 表 性 的 的 章 节 片 段 和 主 要 的 观 点A.窗 边 的 小 豆 豆摘 录 部 分 ：老师稍微镇静了一下，望着妈妈的脸说： “就拿昨天来说吧，她又站到窗边去了，我以为又是化装广告宣传员过来了，就仍旧讲课。可她却突然大声嚷了一句：你干什么哪？很显然这是在向一个人问话啦！可从我这里又看不到对方是谁，正在捉摸的时候，只听她又大声问了一句：喂，你在干什么呀？这次倒不是冲
2、着街上喊，而是朝着上面问的。我也有些纳闷了，于是便侧耳听了听，以为会听到对方的回答，结果却根本没有回音。然而府上的小姐却还在起劲儿地问：喂，你干什么哪？这样一来课也就上不下去了，因此我就走到窗边想看看她究竟是在和谁讲话。从窗口探出头向上一看，啊！原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。她是在跟那只燕子搭话呢！说起来我也并不是不理解孩子们的心情，不能说孩子们向燕子搭话就是办了傻事。不过，我觉得，她不应该在课堂上用那么大的声音向燕子问个没完。 ”（书 P9）听到这里，妈妈简直不知道怎样道歉才好，可是还没等妈妈开口，老师马上又说下去了：“还有这么一件事。在上第一次图画课的时候，我让同学们画一面国旗，其它孩
3、子都在图画纸上老老实实地画了一面太阳旗，可府上的小姐却照着朝日新闻报纸上的样子，画起军舰的旗子来了。我想就让她那么画吧！谁知她又在旗子的四周加上了穗子。穗子，就是青年团什么的那类旗子上的穗子。我想这也行吧，因为估计她在什么地方见过。可一转身的工夫，哎呀，满桌子上都画满了黄色的穗子！图画纸的大部分都画上了这样的旗子，已经没有什么空地方加穗子了，但她仍用黄蜡笔喀哧喀哧的往画上添穗子。当然这样就画到纸外边去了，把纸挪开一看，桌子上留下了很重的蜡笔道道，像锯齿一样，不管怎么擦也擦不掉。不过还好，只有三面有锯齿。 ”(P10)主 要 观 点 ： 就 是 最 后 妈 妈 说 的 那 句 话 “要设法找到这
4、么一所学校，它既能理解这孩子的性格，又能教育她和小朋友们一道学习下去。 ”主 要 内 容 ： 小 豆 豆 由 于 没 有 遵 守 学 校 的 规 章 制 度 ， 按 照 自 己 的 思 维 方 式 ， 从 而 在规 矩 的 学 校 中 屡 屡 被 老 师 认 为 违 反 学 校 纪 律 ， 而 不 得 不 面 临 退 学 ， 妈 妈 下 定 决 心 要 给 她找 一 个 更 合 适 的 学 校 。B 校 长 先 生摘 录 部 分 ：豆豆连忙向他鞠了一躬，兴冲冲地问道：“您是校长先生，还是电车站的人呀？”妈妈慌忙想解释，但那人却抢先笑着答道：“我是校长呀！”豆豆非常高兴地说：“太好了！那就求求您
5、吧，我想上这个学校！”校长让豆豆坐到椅子上，然后转过身对妈妈说：“好，现在我来和豆豆谈谈，您可以请回了。 ”（P20）把这些话说完以后，豆豆实在再也想不出什么可讲的了。豆豆心里觉得有些难过。这时校长站了起来，用温暖的大手抚摸着豆豆的头说：“好，就这样吧！你就是这个学校的学生啦！”豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人。因为豆豆长这么大还从来没有人用这么长的时间来听自己讲话。而且在这么长时间里连一个呵欠也没打，丝毫也没有厌倦的表示。就像同豆豆谈天一样探着身子非常认真的听她把话讲完。豆豆这时尽管还不会看表，但她似乎也感到讲了不少时间。如果看看表的话，她一定会感到吃惊的。而且也肯定会感激
6、校长。这是因为，豆豆和妈妈是八点整到达学校的，等到在校长室里让豆豆把话全部讲完并决定收她入学时，校长看了看怀表说：“啊，到吃饭的时间啦！”这就是说，校长听豆豆讲了四个小时。无论过去还是后来，再也没有那个大人这么认真的听豆豆讲话了。不管怎么说，一个刚刚上学的小学一年级的学生竟独个儿叨叨不停地讲了四个小时的话，这件事若是给妈妈和以前学校的老师听到了，准会大吃一惊。当然，豆豆这会儿还不知道退学的事，也没有察觉周围的大人都在为她而大伤脑筋。再加上她性格开朗，生性健忘，所以仍是一副天真无邪的样子，不过，豆豆内心里也模模糊糊的有种感觉，仿佛自己被人疏远了，而且也不同于其他小朋友，好像唯独自己有点让人家冷眼
7、相看似的。但现在有了这样一位校长，心里就感到踏实、温暖，心情也愉快了。“若是能和这个人永远在一起也不错呀！” （P2223）主 要 观 点 ： 我 觉 得 归 纳 起 来 应 该 就 是 巴 学 院 的 校 长 小 林 先 生 以 其 和 蔼 可 亲 的 教 育方 式 ， 静 静 聆 听 孩 子 的 童 趣 天 真 使 孩 子 不 会 感 到 孤 独 ， 也 是 对 孩 子 的 真 正 的 尊 重 ， 教 育孩 子 首 先 应 该 学 会 以 孩 子 的 心 态 来 对 待 他 们 。主 要 内 容 ： 小 豆 豆 初 见 校 长 ， 与 校 长 的 一 次 长 达 4 小 时 的 会 面 ，
8、 令 小 豆 豆 对 校 长和 学 校 的 看 法 彻 底 改 变 ， 从 而 渐 渐 喜 欢 上 了 新 学 校 。C.上 课摘 录 部 分 ：一般的学校里，如果第一节课是语文就上语文，第二节课是算术就上算术，都是按照课程表的顺序上课的，但这个学校却完全不是这样。在第一节课开始的时候，由女老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后对学生们说：“好，就从你自己喜欢的那个题开始作吧！”所以，不管是语文也好，算术也好，学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。喜欢作文的孩子在写作文。坐在后面的孩子爱好物理，就点燃酒精灯，把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿，或者又把什么东西引爆了。这种情形
9、在每个教室里都能看到。这种上课的方式，对于老师来说，是了解学生的最好方法，因为随着年级的升高，老师就能清楚地掌握每个孩子的兴趣、特点、思考问题的方法以及他们的个性再者，对于学生们来说，他们也可以从自己喜爱的学科做起，这就能引起他们的兴趣，即使那些不喜欢的学科，只要在放学以前做出来就成，所以他们总是能够想办法完成的。而且，自习的形式也就多种多样，如果确实搞不懂了，就或者到老师那里去问，或者请老师到自己的座位来讲解。一直到完全领会为止。还可以从老师那里领来例题，再继续自习。这才是真正的学习。因此就等于根本不存在学生呆呆地听老师宣讲这种情况了。象豆豆他们这些一年级学生，虽然还没有上自习的课程，但在从
10、自己喜欢的科目学起这一点上，却是同上自习课完全相同的。有的孩子在写片假名，有的孩子在画图画，有的在读书，也有的在做体操。豆豆旁边的女孩子好象已经会写平假名了，正在往笔记本上抄。豆豆对这里的一切都感到稀奇，心里根本平静不下来，无法和大家一样立刻进入学习。 （P3335）主 要 内 容 ： 这 是 豆豆在巴学园的第一天，特 殊 的 教 室 和 雨 以 前 学 校 不 同 的 的 学 习 方式 令 小 豆 豆 感 到 十 分 的 稀 奇 ， 一 时 心 情 无 法 平 静 下 来 ， 对 一 切 都 感 到 好 奇 ， 最 后 还 交 上了 自 己 在 巴 学 园 的 第 一 个 朋 友 ： 因 小
11、儿麻痹症而致残的山本泰明。主要观点：就是文中作者所描述的学习方式， “所以，不管是语文也好，算术也好，学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。喜欢作文的孩子在写作文。坐在后面的孩子爱好物理，就点燃酒精灯，把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿，或者又把什么东西引爆了。这种情形在每个教室里都能看到。这种上课的方式，对于老师来说，是了解学生的最好方法，因为随着年级的升高，老师就能清楚地掌握每个孩子的兴趣、特点、思考问题的方法以及他们的个性。对于学生们来说，他们也可以从自己喜爱的学科做起，这就能引起他们的兴趣，即使那些不喜欢的学科，只要在放学以前做出来就成，所以他们总是能够想办法完成的。而且，自习的形式也
12、就多种多样，如果确实搞不懂了，就或者到老师那里去问，或者请老师到自己的座位来讲解。一直到完全领会为止。还可以从老师那里领来例题，再继续自习。这才是真正的学习。因此就等于根本不存在学生呆呆地听老师宣讲这种情况”自习是孩子自我学习的最佳方案，而不是现代学校千遍一律的正规化的大课堂填鸭式教育，那样会抹杀孩子各自不同的性格特点，不利于孩子的性格发展和兴趣爱好的培养。D.海的味道，山的味道摘录部分：豆豆一直在盼望的吃“海里的东西和山里的东西”的午饭时间终于来到了。这“海里的东西和山里的东西”究竟是什么呢？说起来，这个词本是校长想出来的，指中午饭盒里面的各种菜类。一般情况下，人们提到饭盒里的菜时，总是说“
13、请注意培养孩子们不要挑食” ，或者说“麻烦您不要让孩子们的营养太单调了”等等，但校长却是一句话：“请把海里的东西和山里的东西给孩子们带来。 ”校长对孩子们的家长就是这样拜托的。“山”指什么呢？打个比方说吧，就是指蔬菜啦，肉啦什么的（请注意，肉虽然不是山上产的，但是若按大的分类的话，牛啊，猪啊，鸡啊，这些都是在陆地上长的，所以归入“山里的”这一类） 。 “海”呢？就是指鱼啦，以及用鱼、贝类、紫菜等海鲜制作的菜肴等等。这就是说，要求中午带的饭盒的菜里，必须有这两大类食品。豆豆妈妈心里非常佩服。她暗自想到：“在成年人里，能把必要的事情表达得如此简单扼要的，除了校长先生之外，是不会有第二个人的。 ”不
14、过，对于妈妈来说，也有觉得不可理解的地方，因为只要求分成海和山两大类来考虑副食，倒也十分简单。更何况校长还亲口说过，虽说要有海里的和山里的东西，但“不要勉强” ， “不要太高级了” ，因此，山里的东西带上牛蒡丝做的菜和烧鸡蛋，海里的东西带上调味的“鱼肉松”就可以了。再举个最简单的例子，这两类东西只要分别是咸梅干和紫菜就成了。而且，正象豆豆第一次见到时觉得非常羡慕一样，吃午饭的时候，校长瞧着同学们饭盒里的饭菜，口里问道：“有海里的和山里的东西么？”孩子们对校长一个一个地查看自己的饭菜感到特别快活，接下来每个人自己再找出哪是海里的，哪是山里的，这本身就带有十分新奇的味道。 （P3739）主要内容：
15、山里的东西和海里的东西令小豆豆大开眼界，学校午餐快乐的气氛使小豆豆十分好奇，一顿特殊的午餐揭晓谜底，山里的东西和海里的东西揭开了谜底。主要观点：校长用简明扼要又形象生动的山里的东西和海里的东西，来要求学会健康饮食的平衡以及对家长要求 “请注意培养孩子们不要挑食” ， “对于妈妈来说，也有觉得不可理解的地方，因为只要求分成海和山两大类来考虑副食，倒也十分简单。更何况校长还亲口说过，虽说要有海里的和山里的东西，但“不要勉强” ， “不要太高级了” ，因此，山里的东西带上牛蒡丝做的菜和烧鸡蛋，海里的东西带上调味的“鱼肉松”就可以了。再举个最简单的例子，这两类东西只要分别是咸梅干和紫菜就成了。 ”采用
16、这种方式使孩子不再挑食，培养孩子对食物等生活照顾的健康习惯，这比说教来得更明晰。教导家长简单的饭菜食材有时可以满足孩子的健康成长，因而无需刻意精挑细选材料，而是科学合理的膳食，从而达到平衡。放回原处摘抄部分：掏到最后，堆出了一座不算低的小山，粪池子几乎见底了，然而那钱包却始终没有出现。说不定是粘在边上或贴到坑底了吧！即使没有，豆豆也觉得心满意足了。因为自己已经掏了那么多了。实际上在心满意足之中还包含了这样一种心情：“校长看到自己的行为不但没生气，反而对自己充满了信任，完全是把自己当作一个有正常人格的人来对待的。 ”平时，一般的成年人若是看到豆豆在掏粪，肯定都会说：“你在干什么呀？” “太危险了
17、，快住手吧！”或者反过来也有人会说：“给你帮帮忙吧？”然而，校长却只说了一句：“干完了要把这些东西送回原处去哟！”妈妈听了豆豆讲的这些情况，不禁在心里想道：“校长真是位了不起的人！”自从发生了这件事以后，豆豆“上厕所时绝不再往下看了” 。而且从内心里认为校长是“最可信任的人” ，也“比以前更加喜欢校长”了。 豆豆遵照校长的要求，把小山铲平，把粪便全部送回了原处。往外掏的时候那么费劲，而往下送的时候却快多了。接下来又把渗进水的地面用勺子刮了刮，把那点土也倒进粪坑里去了。把地面弄平，把水泥盖照原样盖好，勺子也送回了原来的库房。当天晚上，豆豆入睡前又想起了掉到暗处去的那个漂亮的钱包，还是觉得“舍不得
18、” ，但由于白天干活太累了，想着想着很快就进入了梦乡。就在这时，豆豆白天奋斗过的那片地皮还是湿漉漉的，正在月光下闪闪发光，显得十分美丽。主 要 内 容 ： 由 于 小 豆 豆 上 厕 所 时 不 小 心 把 心 爱 的 钱 包 掉 进 了 粪 坑 里 ， 于 是 便 动手 掏 了 起 来 ， 校 长 看 见 了 ， 非 但 没 有 责 罚 ， 反 而 是 鼓 励 小 豆 豆 继 续 加 油 ， 并 叮 嘱 她 要 在事 后 将 它 们 放 回 原 处 。 （ P5658）主 要 观 点 ： 校 长 的 做 法 与 一 般 的 大 人 不 同 ， 采 用 的 是 循 循 善 诱 的 教 育 模
19、式 ， 放手 让 孩 子 去 尝 试 ， 并 教 导 孩 子 做 事 要 善 始 善 终 ， 有 足 够 的 耐 心 来 对 待 孩 子 的 行 为 ， 而 不是 用 大 人 的 看 问 题 的 眼 光 来 斥 责 孩 子 ， 要 让 孩 子 懂 得 自 己 劳 动 和 努 力 所 付 出 以 及 做 事 情有 始 有 终 的 态 度 。6.读 后 感一 开 始 读 这 本 书 ， 我 总 是 觉 得 这 个 巴 学 园 以 及 小 豆 豆 的 人 物 都 有 很 鲜 明 的 性 格 色 彩 ，以 至 于 一 开 始 认 为 是 完 全 与 现 实 脱 离 的 虚 构 的 人 物 形 象 。
20、尤 其 是 里 面 的 校 长 ， 他 特 殊 的教 育 理 念 ， 对 待 孩 子 的 管 理 模 式 以 及 学 校 的 办 学 方 式 ， 都 是 与 现 实 中 我 们 所 想 象 的 有 太大 的 差 异 。 他 的 教 学 里 面 ， 包 括 了 太 多 的 以 孩 子 为 中 心 的 教 学 。 尤 其 是 主 动 教 学 ， 孩 子的 自 主 式 探 索 教 育 。其 中 在 之 前 提 到 的 在 对 于 小 豆 豆 掏 粪 找 钱 包 这 件 事 情 ， 正 如 作 者 所 描 述 的 那 样 ， 通常 情 况 下 ， 我 们 大 人 一 般 都 会 加 以 斥 责 孩 子
21、 的 顽 皮 ， 粗 心 大 意 ， 最 多 哄 哄 孩 子 ， 再 帮 他买 一 个 就 结 束 了 。 根 本 不 可 能 放 手 让 孩 子 顺 着 自 己 的 想 法 自 己 去 拿 起 大 铲 子 去 掏 池 里 的粪 便 ， 而 校 长 却 放 手 让 小 豆 豆 去 做 自 己 想 的 事 情 的 处 理 方 式 ， 一 来 这 打 破 了 家 长 以 成 人的 思 维 方 式 来 考 虑 孩 子 ， 而 且 ， 值 得 强 调 的 是 ， 很 难 得 的 老 师 可 以 用 这 种 童 稚 孩 子 的 单纯 思 维 来 与 孩 子 对 话 ， 而 不 是 现 在 教 育 中 大
22、 人 用 自 己 的 判 断 和 经 验 教 育 孩 子 。 这 种 采 用让 孩 子 自 己 动 手 探 索 事 情 的 处 理 方 式 和 结 果 ， 从 而 获 取 经 验 的 做 法 是 值 得 我 们 现 在 的 家长 和 老 师 索 借 鉴 的 。我 觉 得 ， 直 接 经 验 的 获 得 比 我 们 传 授 间 接 经 验 的 效 果 更 加 理 想 ， 特 别 是 对 于 孩 子 自主 性 的 探 究 事 物 。 而 且 ， 难 能 可 贵 的 是 校 长 竟 然 还 在 看 到 小 豆 豆 掏 了 半 天 毫 无 结 果 的 情况 下 ， 告 诫 小 豆 豆 要 将 掏 出
23、的 粪 便 放 回 原 处 ， 从 这 里 看 出 ， 这 是 一 个 高 明 的 校 长 ， 从 侧面 教 育 孩 子 做 事 要 负 责 到 底 ， 善 始 善 终 ， 物 归 原 位 的 好 习 惯 。在这本书里，校长对于孩子的知识技能教育和艺术科学，语言领域的培养也有自己独到的见解。上课的形式完全不同于现代教育的大锅饭形式和千篇一律的填鸭式教育，取而代之的是一种自由开放的教育学习环境，学生按自己的兴趣爱好先选择一门课程来自习，由兴趣入手开始激发学习的兴趣，这是一种充分尊重孩子的个性发展的体现，让孩子在自我兴趣中保持对知识的摄取，从而激发的是对学习的热情，这比我们现在要求孩子上各种补习班
24、要来的更加科学，而且不会使孩子感到学习的压力。 在 巴 学 院 里 ， 教 导 孩 子 的 不 仅 仅 是 知 识 ， 还 有 关 爱 他 人 ， 对 周 围 环 境 ， 人 事 的 照顾 ， 关 心 。 比 如 在 一 趟 泳 泳 课 上 校 长 要 求 大 家 不 穿 泳 衣 ， 在 书 中 是 这 样 解 释 道 的 ： 校长为什么不让孩子们穿游泳衣游泳呢？说起来，这也并不是什么严格规定。所以，带来游泳衣的孩子也可以穿上，而象今天这样突然提出来让大家游泳，根本就没有准备，因此光着身子也没关系。那么为什么要光着身子呢？校长的想法有两个，一是“男孩和女孩若以诧异的眼光打量彼此身体的不同，那是
25、不值得的” ，再是让孩子们懂得：“硬要把自己的身体在别人面前躲起来，那是不正常的” 。校长的目的是让孩子们知道：“什么样的身体都是美的。 ”巴学园的学生里，还有几个象泰明同学那样患有小儿麻痹症和有身材异常矮小的生理缺陷的孩子，因此校长还有这样一种想法：让他们脱光身子和大家一起玩，这本身就会去掉那些孩子的羞怯心理，进而也可能有益于他们不致产生自卑感。而且事实证明这种做法是正确的。刚开始时，有的有生理缺陷的孩子确实感到很害羞，但很快就毫不在乎了，欢乐占了上风，什么“害羞”之类的心情不知不觉地就抛到九霄云外去了。（p72-73）而这段描 述 ， 充 分 体 现 出 了 校 长 的 健 康 自 然 的
26、 审 美 情 趣 ， 而 这 将 会 见 潜 移 默 化 到每 个 孩 子 的 心 里 ， 令 孩 子 在 学 习 游 泳 的 过 程 中 体 会 到 人 体 是 美 丽 的 ， 无 论 是 天 生 怎 样 的身 体 ， 男 孩 或 是 女 孩 ， 都 是 大 自 然 神 奇 的 造 化 ， 都 是 值 得 去 赞 美 的 和 爱 护 的 ， 大 家 都 是平 等 的 。 无 论 是 有 缺 陷 还 是 健 康 的 ， 我 们 都 应 该 爱 护 自 己 ， 关 爱 他 人 。 从 这 点 来 说 ， 教育 的 意 义 将 印 刻 在 孩 子 的 情 感 和 人 生 态 度 价 值 取 向 上
27、 ， 从 而 形 成 一 生 的 价 值 取 向 ， 这 个情 感 的 培 养 充 分 而 又 有 意 义 。另 外 在 艺 术 领 域 上 ， 校 长 还 自 编 校 歌 ， 吃 饭 歌 ， 以 及 韵 律 操 巴学园除了在教学方法上和一般的小学不同之外，上音乐课的时间也特别多。音乐课的学习内容有多种多样，其中只有旋律课每天都上。所谓旋律课，本是一位名叫达尔库罗兹的澳大利亚音乐教育家首创的一种特殊的旋律教育法。这项研究成果一发表，虽说当时还是二十世纪初一九零五年，却很快受到了整个欧洲和美国等国的重视，各国甚至成立了训练所或研究所。 （P99）而小林校长首创的旋律教育法也令我印象深刻：当有人提
28、出这个疑问时，小林校长总是这样回答：“旋律教育法是一种游戏，它的目的在于使人体的固有组织更为精巧。它同时又是一种培养心灵运动节奏的娱乐活动。这种娱乐活动能使身心同时领会旋律。实行旋律教育法，将会使性格变得和谐而优美。这种性格既高尚又坚强，正直而又能顺从自然的规律。 ”（P99）这种教育模式不同于传统意义上的艺术教育，而是在让孩子感知音乐的基础上发动全身的关节肢体，将教育与健康的绳梯发展联系到了一起，这样，不仅在教育中寓意健康的身体发展，更是一种全面的平衡的发展“完整儿童” 。在这本书中，我看到的是一个善于倾听孩子心灵，并乐意与孩子一起成长的老校长，爱孩子，更热爱教育，面对一大群像小豆豆那样的的孩子，我们不可以用传统的规定来约束孩子们的世界，而是要让他们更多的走出课堂，更多的进行与自然，与朋友，社会，老师，环境的互动，这样才能使其健康发展。
