1、浅谈初中英语课堂教学中提问的技巧摘 要：在平时的英语课堂教学中，一定要注意每一个教学环节的利用。提问是教师上好课必不可少的环节，良好的提问艺术能够优化课堂教学过程，能够使教师和学生在宽松和谐的环境中交流信息。促进学生积极的参与到英语课堂教学中来，对培养学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效率有积极的促进作用。所以教师应该准确的把握课堂提问的原则和方法，来活跃英语课堂教学氛围。 关键词：初中;英语;课堂教学;提问;技巧 适度的提问可以优化课堂教学过程，使课堂教学气氛轻松活跃，是教师上号一堂课的必备条件。提问是课堂上教师和学生交流信息的重要手段，运用好提问的技巧可以营造和谐宽松的课堂气氛。在初中
2、英语课堂教学中，教师良好的提问艺术可以拉近师生之间的关系，促进学生积极的参与到英语课堂教学中来，对培养学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效率有积极的促进作用。教师提问应该从导课入手，按从易到难的顺序抓住时机利用适当的方式、方法提问，最后达到学生自己提问的效果。 作为初中英语教师，不仅自己要掌握解决教学中问题的方法，而且有义务指导学生形成解决问题的能力，从而进行巧妙地提问。对于课堂上老师的提问，我从十多年的教学中有以下几点看法。 一、导入新课中的提问 在英语课堂教学中，教师应在掌握教材的基础上精心备课，在教学内容的重难点上下手，从巩固学生已学知识、导出新课出发，来设计课堂提问。设计的问题要能
3、够标出课堂结构和方向，从而使难化易、使繁化简。如对“Take a School Party”这课可提出以下问题： Have you had a birthday party before？ What kind of clothes we should wear？ Can we run and shout at the party？ 从而导出新课 What can we do at the school party？这样学生可从 Birthday Party 中得出 School Party 中应该注意的问题，方可达到教学目的。同时课堂教学出现的情景是无穷无尽的，教师不能机械的操作自己设计下的问
4、题，要有随机应变能力来驾驭课堂，引导学生驰骋于课堂。 二、提问要有梯度，要由易到难 提问是为了使学生在知识、思维水平上得到提高。对提出的问题，尤其是一些有难度的问题，一定要安排好出场顺序。例如教学Tomas Edison这课的问题设计可由易到难，使学生逐步理解文章主题，故以下问题可按顺序出场。 （1）Who was Tomas Edison？ （2）What did Tomas do when he was 5 years old？ （3）Why was the teacher angry with him？ （4）What did his mother do？ （5）What can we
5、learn from Tomas？ 若把 5 题放在 1 题哪儿，学生的答案会零散、不全面，能力差得学生会无话可说。课堂上将会出现僵局的局面。有难度的问题，要给学生足够的时间来思考。如果学生实在答不出的时候，教师可给一些必要的提示来引导。故根据这点教师提出的问题要在形式上、内容上、难度上等方面综合考虑。教师必须要分析学生的年龄特点、层次差异来设计有针对性的问题，从而激发学生的学习兴趣，使学生自己积极主动思考，达到学生主体、教师主导的教学理念。 三、提问要抓好时机 教师在提问时应该抓住学生好问的心里逐层展开，步步深入。提的问题要紧扣现实生活，切合实际，可分别在课前、课中、课后提问。当学生对所学知
6、识不太明确时，有些问题可在讲授新课之前提问，问一些于学生实际生活相关的问题，激发他们的好奇心，引起他们强烈的兴趣，使他们带着问题有目的地、积极地、主动地学习，可达预习之目的。如人教版八年级英语下册 Unit4 “Soap opera”这一内容，课前可问： （1）Do you often watch TV？ （2）What do you watch on TV？ 从而引出 Soap Opera is a TV show that is on every day and that shows the good things that happen to a group of friends and
7、 family members.这样就减轻了课堂负担。当然有些问题要在课堂上提问，即在讲授的过程中提问，这样可帮助学生理解一些比较难的词、句、篇。通过教师的课堂指导，使抽象的问题具体化，难懂的问题简单化，达到学生爱学、好学之目的来牢固掌握知识。因为记忆需要周而复始，所以一些抽象的问题需要归纳总结，故放在课后提问最好。就 Soap Opera 这一内容可在课后问 Can you make a soap opera？让学生自编肥皂剧，这样可以帮助学生对课文加深印象，学得快，记得牢，达到事半功倍的效果。 四、提问的方式、方法要适当 教师在教学过程中要采取灵活多样的方式、方法提问。可以提问单个学生、小
8、组、集体等等，使学生驰骋在各种问题之中来促进课堂教学。教师可以结合语言背景建立真实语境，让学生联系实际、发挥联想，开展真正的语言交际，由知识点过度到实际生活中，再从实际生活回到知识框架中去。采取由学生分组自由创设语境编对话、分别角色扮演等活动来活跃课堂气氛。在体验中学到知识，达到教学目的。提问学生时教师要顾及学生面，不能每次都叫同样的学生，每次都提问好学生。教师提问应该变幻莫测，要不然，时间久了，学生掌握了规律，能猜出来下一个问题谁回答，这样部分学生就不认真听了。要让学生人人都有机会锻炼自己，人人参与。争当局中局，改变旁观者的命运。 五、激发学生提问题 在英语的课堂教学中，学生往往有很多问题不能通过教师的提问来解决。一般而言，教师要鼓励学生来提问。在学生的问与答中老师适当的指点、补充、评价。这样有利于把全班同学宁成一股绳。学生的部分问题自己难以表达，老师应启发学生深入思考，引导他们作答。以求得问题的全面、彻底解决。这样学生才能加深记忆，学的扎实、全面。如果我们把提问的权利让给学生，让我们把自己的一些疑难问题提出来，通过学生合作和师生互动的方式，寻求出正确的答案，将会更有效。 综上所述，在英语课堂教学中，教师要教给学生处理问题的方法和组织语言的方法。教师需要站在学生的角度思考他们可能会提出的问题，让学生自发、自主的去发挥提问的空间。接受新知识，巩固旧知识。
