1、浅谈初中政治素质化教学模式摘要：随着经济与科技的高速发展，我们迎来了全新的二十一世纪，新世纪对于人才的需求也发生了变化，从过去的技术层面到现在的综合素质层面变化，素质教育有着极其重要的教学意义。素质教育就是通过科学的教学方式来激发学生的潜能，提高学生的综合能力，完善学生的综合素养。随着这一教育口号的提出，素质教育模式开始实施在各个学科的教学中，初中政治素质化教学模式的实施，充分体现了以学生为中心的教学理念，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。本文将就这方面的内容展开论述。 关键词：初中政治；素质化教学模式 中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）0
2、5-0038-01 初中思想品德课程教学需要颠覆传统的教学模式，转移教学重点注重实践性教学。初中作为学生扩展生活的重要时期，思想品德课程教学不仅需要从理论上去充实学生的知识素养，更重要的是要注重学生的实践性锻炼。良好思想品德的行为养成与学生的日常生活与实践经验有着密不可分的联系，通过实践活动锻炼，学生不仅可以加深自身的学识修养，还可以从中切身体验社会生活，正确认识自我，树立正确的价值观，成为一个爱自己爱家人爱朋友爱社会爱国家的具有高尚思想道德品质的好青年。因此，初中思想品德的教学模式需要根据素质教育的要求，探索出合理的教育模式。 1.初中政治教学中存在的问题与困难 初中政治教学涉及到的主要内容
3、是思想品德课程，作为一门必修课程，它在学生的学习生活中发挥着重要的作用。通过课程的学习，学生不仅可以形成正确的价值观与是非观，同时还可以了解国内的社会经济形态变化，促进学生综合素质的良好发展。教育背景问题，目前初中思想品德课堂教学还存在一些需要改善的问题与困难。 1.1 思想品德课程教材内容设计不合理；思想品德课程内容比较抽象，教师为了学生可以考得好成绩，在课堂教学时往往只注重考试重点以及道德理论的教学任务，教学过程往往枯燥乏味，学生没有学习热情，无法形成良好的课堂学习氛围，学生的思想道德素质也无法得到延伸发展。1.2 教师教学缺乏理论实践指导经验；教师在进行思想品德课程教学时，过分地注重理论
4、的传道，注重学生的理论分析与记忆任务，没有从实处让学生去体验和感悟，无法形成实践指导。 1.3 教学模式与学生的正常成长模式冲突。初中，作为学生思想变化的重要时期，学生正处于好动，好奇新事物的成长阶段，思想课程枯燥的理论教学模式很难引起学生的学习热情。 2.为人师表，教师需提高个人素质 在进行思想品德课程教学时，教师发挥着至关重要的引导作用。在政治素质教育模式下，教师与学生的教学角色需要发生变化，同时教师也需要提升自我的个人素质来满足课程教学需求。具体来说，教师应该从以下几个方面来提升其个人素质： 2.1 旁征博引，增加课堂的吸引力。思想品德课程教学内容包含各个方面的内容，如社会经济，社会历史
5、，军事理论，自然科学等生活内容，单纯的教学内容可能只涵盖某个具体的内容，但在实际教学中教师需要隐含介绍的内容却可以是广泛的，深厚的教学底蕴在引导学生时可以发挥极大的作用，学生上课就是一种舒适地接受教学的状态。因此，教师不仅需要深厚的学识素养，还需要拓展知识面，积极了解新文化，来丰富教学内容。 2.2 深入学生的生活，了解学生的思想品质和心理特征，做学生的良师益友。传统的思想课教学中，通常都是以教师为教学中心，要求学生尊重师长。素质教育要求教师和学生形成一种平等和谐的学习关系，师生之间可以如朋友一样相处。这样的友好的师生关系的构建过程中，教师可以深入了解学生的学习情况以及心里的真实需求，从而教师
6、可以针对性的进行课堂教学，学生也不会感到过分约束与烦躁，可以积极参与课堂学习。 2.3 责任于心，诲人不倦。作为一名思想品德课程的教学老师，他不仅需要高尚的道德素养，为学生做好表率，同时还要有一颗严谨负责的教学态度，认真对待教学任务，爱护自己的学生。教师真心的教学，不仅可以为学生做好榜样，还可以激发学生认真学习的心态。 3.充分提高课堂教学效率 课堂是教师与学生学习合作的主要场所，为了保证学习质量必须提高课堂学习效率。随着教学角色的转变，教师需要积极调动学生的学习兴趣，变更教学方式。下面将就分层教学法、合作教学法以及实践教学法展开论述。 3.1 分层教学法。分层教学法，教师根据学生不同的学习情
7、况采用不同的教学方法。教师在教学过程中要详细了解每个学生的学习情况，制定出能够改善学生学习状况的教学计划，分层次的落实于实际教学中。对于一些基础差的学生，教师除了要鼓励学生，帮助他们重拾学习信心，还要帮助他们做好基础知识的学习任务，掌握一定的学习技巧。例如教师在进行伟人事迹案例讲述时，可以通过学生来讲述一下自身对于这样的伟人的看法，教师结合学生的观点作相应的总结，从大的方面来引导学生树立正确的人生观，对于理解力较强的学生也可以推荐一些经典著作来挖掘他们的学习潜能，提高学生的思想素养。 3.2 合作教学法。良好思想品德素养的培养，学生往往需要结合自身的一些实践经验才能有所体会，教师需要增强学生的
8、合作意识。在进行小组学习讨论中，教师需要鼓励学生积极的回答问题，只有学生积极参与教学讨论才能不断反思进步，培养学习热情的同时，还能提高学生的语言组织能力与思维灵活转变能力。 3.3 实践教学法。传统的政治教学注重理论的学习任务，素质教育注重学生的综合素质以及实践能力的培养，实践教学法的提出就可以很好的满足这一教学特色。学生参与一些实践活动，通过自身的观察和自主学习，不仅可以提高自身学识，还可以做到把理论知识应用到实际生活中，真正做到了学以至用。例如教师在进行实时政治课时，可以在课前进行三人演说式开场白，让学生进行一些政治事件的演说任务，这些演说材料都需要学生自身的知识积累以及课后资料查询来完成
9、。同时还可以邀请其他的学生对此演说展开评价，论述观点，同时教师也要对学生的演说进行积极的评说。这样的课堂模式，学生可以把课堂上所学的知识以及心里的看法通过语言形式表达出来，提高了学习效率以及课堂凝聚力。 4.实时课堂与社会课堂相结合，提高学生的综合素质 为了实现新形式下的政治教学目标，真正落实素质教育，短短的 45分钟课堂教学是不够的，教师需要合理利用身边的教学资源以及教学环境，开拓教学视野，实时课堂与社会课堂相结合，提高学生的综合素质。教师在进行权利与义务的内容讲述时，课堂时间的讲述使学生清晰理解两者的关系。为了深化教学，教师需要带着学生走出课堂，按照教学需求，分组进行社会实践调查，调查地点
10、可以是工厂、小型企业等。小组成员通过企业员工规范以及问卷调查，了解企业生活中涉及到的责任与义务范畴的内容，通过实际调查，深化理解责任与义务的关系，最后再根据调查资料整理成报告，在进行课堂讨论时小组可以提出一些代表性的问题来进行课堂讨论，最终老师做好总结性发言。社会课堂的辅助实践锻炼，不仅可以深化课堂内容，还可以让学生在实践中学会思考，树立正确的人生观，形成独立的观察视角，提升综合素质水平。 5.结语 从上文的论述中，我们了解了初中政治教学中存在的问题以及素质教学模式的分层探讨。相信在我们的共同努力下，初中政治化教学可以与时俱进，培养出越来越多的高素质人才。 参考文献： 1刘业强. 浅谈如何加强学生素质化发展新课程背景下初中政治教学问题研究J. 中学教学参考，2014，10：71-72. 2袁小静. 初中政治素质化教学模式探析J. 学周刊，2016，02：79. 3段丽红. 浅谈自主探究教学模式在初中政治教学中的应用J. 时代教育，2013，08：154.
