1、浅谈多媒体在现代教学中的功效摘 要当下，随着计算机信息技术的广泛应用，将多媒体信息技术引入课堂，已成为现代教学的一种趋势，备受广大一线教师的青睐。新课程标准中指出“现代信息技术改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。 ”多媒体教学，不仅唤起学生课堂学习的兴趣，促进学生自主学习，而且有效破除教学重难点，优化课堂结构，在现代教学中越来越显示出不可替代的作用。 关键词多媒体 ；功效； 课堂； 教学质量 中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）23-0143-01 多媒体信息技术辅助教学作为一种新型的教学手段，已经成为教师教学
2、生活不可或缺的一部分，发挥着极其重要的作用：它能使静止的问题动态化，复杂的问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。能够产生粉笔和黑板等传统教具的教学无法达到的效果，能够满足学生不同的学习需求。笔者是一名工作多年的高中数学教师，下面就实际教学中使用多媒体取得的一些心得，与大家做一个简单的分享。 利用多媒体巧设情景，能够激发学生学习兴趣。 “最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。 ”新课程标准中指出：“为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的过程。可见激发学生的学习兴趣是首先创设一种能让学生迅速进入学习
3、状态的情景，也正是推动学生学习的内在动力。高中数学的学习区别于小学、初中，它不需要鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现客观事物，充分刺激学生的感官，调动学生的积极性，长期吸引学生注意力来激发学生的学习兴趣。高中学生只需要一个能够将其引入教学内容的情景，他的学习兴趣瞬间就可以激发出来。这就需要教师从一开始就得利用多媒体积极创设新颖的教学情境，而这个情景必须能够将学生潜在求知欲望最大限度的发挥出来。抓住学生这个特点，才能让教师授课为主转变为学生自己动脑动手研究，讨论交流，使学生陷入其中，积极参与，很快进入学习状态。基于以上认识，我在数学课一开始都创设一种学习情景，让
4、学生开始就产生浓厚的兴趣，使学生的学习情绪达到最佳境界。例如，在讲解高中数学必修 2 运算方法一课时，考虑到学生对计算机编程语言应用于数学比较陌生的实际情况，我特意在课前用计算机编写了一段程序，求解 a+bx+c=0 的根，用于让学生感受计算机带来的神奇效果。上课一开始，我将准备好的例题让学生求解。学生们很快完成解答并得出结果，然后我将事先准备好的程序用计算机展示出来，由于学生自己输入数值，观察结果。当计算机显示的结果与学生自己作答的结果一致时，学生都露出惊讶的表情，完全被吸引住了。许多学生都感叹没想到计算机编程可以轻松地解决数学问题，而且只需要输入几句基本语句即可达到解题目的，真是太不可思议
5、了。学生表现地导演兴奋，学习兴趣一下子被调动起来，都想跃跃欲试体验一把。这样一来，学生们从一开始就被投入到课堂中来，我也顺理成章地引出本节课的教学内容：基本运算语句。 从上面的事例不难看出，在利用多媒体进行教学创设新颖的教学情景，很容易将学生的学习积极性和求知欲望调动起来。由此可见，信息技术的使用，能够充分激发和调动学生学习的积极性。 利用多媒体巧设交互，能够促进学生自主学习 苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。 ”
6、教师要创设一个有吸引力、有趣问题引起学生的讨论，学生带着明确的解决问题的目的去了解新知识，形成新技能。例如，在讲解三视图一节时，很多学生对三视图的理论学习效果很好，但实际绘画时却参差不齐，效果不够理想。鉴于这个情况，我制作了一个三视图形成过程的动画用为备用。课上通过学习，学生基本能够绘制简单的三视图，但绘制复杂的三视图时，很多学生力不从心，绘制效果非常不好，有些学生产生了厌烦情绪。这时，我将准备好的幻灯片进行展示，并将学生分成四组进行绘制竞赛。很多学生没等幻灯片播放完毕就开始动手绘制了，课堂立刻活跃起来。通过交互，学生们很快又进入到学习状态，收到了良好的效果。 利用多媒体巧设转化，能够破除教学
7、重点难点。 一线教师十分清楚，数学学科内容具有高度的抽象性，尤其是高中数学教学内容以逻辑思维为重点，很少运用形象思维，这就需要激发学生深层次的思考。而实际教学中很多学生对教学内容中抽象部分感到难于理解，而这些又恰恰是是一节课的重点和难点。那么该如何解决这个问题呢？多媒体的引入正是对症下药，可以轻松解决问题，使复杂问题简单化，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。例如：在讲解高中数学必修4 三角函数 y=Asin（x+）图象一节时，涉及参数 A、 对图象变化过程的影响。如果用传统的教具直尺和粉笔在黑板上画图和枯燥的语言来引领学生，效果不明显。
8、所以很多学生在学习这一章时，常常感觉图象的变化很难把握，不易理解和接受。为了有效解决这一问题，我利用多媒体技术设计了函数图象的各种动画演示的幻灯片，一边播放动画一边讲解。同时用几何画板让学生自己改变参数来观察图象的变化过程。通过多媒体动画形象地展示出函数 y=Asin（x+）的函数各种运动变化过程和轨迹，学生们都能在第一时间直观形象的看到图象是如何变化的，接受起来容易多了，起到了事半功倍的效果。 运用多媒体信息技术进行辅助教学已成为课堂教学的一个重要组成部分，既培养了学生浓厚的学习兴趣，促进自主学习，解决了教学重点难点，又达到了使每个学生都能满足不同的学习需求，最大限度的开发学生的潜能，倡导学生自主式学习，探索式学习的教学目的。 参考资料 1 何克抗信息技术与课程深层次整合理论北京师范大学出版社. 2 数学课程标准北京师范大学出版社. 3 中学数学教学参考中学数学教学参考杂志社.
