浅谈多媒体在语文教学中的运用.doc

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1、浅谈多媒体在语文教学中的运用摘要:多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。它是随着多媒体计算机和互联网的迅速普及,信息技术和教育技术的发展而产生的。多媒体技术不仅影响社会社会生活,也影响着语文教学和学习的过程和方法。利用多媒体辅助教学有着其它教学手段不能替代的优点。 关键词:多媒体;小学语文教学;运用 中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)03-0068-01 语文课是一门重

2、要的基础课,其内容包比较复杂,如果单凭教师讲授,很难吸引学生。随着现代科学技术的飞速发展,多媒体迅速地渗透到教育各个领域,将丰富的画面、美妙的音乐作成课件,使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉,成为丰富语文课堂的重要教学手段。利用好多媒体教学,有利于提高教学效率,实现语文教学的最优化。 1.形象直观,激发学生兴趣 “兴趣是最好的老师“, 是学生学好知识的前提,教育家夸美纽斯说过:“兴趣是一个创造光明和欢乐的教学环境的重要途径之一。“能否激发学生的学习兴趣,已成为课堂教学效果的关键所在。小学语文教材中很多课文所表现的人和物,离学生的实际生活较远,凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象,学生

3、在学习的过程中觉得枯燥、乏味、没有兴趣。而多媒体可以将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合。使学生入情入境,对教学内容增加了兴趣,思维变得更敏捷,更活跃,变被动学为主动学,从而优化了语文课堂教学。例如:在小蝌蚪找妈妈一课中,要理解迎上去、追上去、游过去这三个词的区别。光靠老师讲解,对于低年级的学生来说很难理解,觉得枯燥,学习兴趣也不高,教学效果自然不好。运用多媒体,就容易多了,几段有趣的动画,再配合教师适当的讲解,学生在看得高兴的同时,这三个词的区别也就能理解了,达到了事半功倍的效果。又如教学小壁虎借尾巴一课时,给学生讲解了小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲

4、了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。但对学生来说,很多学生虽见过小壁虎,但不了解小壁虎尾巴再生的特点,所以课堂上我充分使用了多媒体课件,让学生直观地感受壁虎及其他动物尾巴的不同用处。 2.创设情境,拓宽见闻 爱因斯坦曾说:他没有别的什么天赋,只有强烈的好奇心。情境教学与创设情境能更好的激发学生的好奇心。小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,因此往往对语文教材中课文的形象、意境感受肤浅。而多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面,丰富学生感知,拓宽生活见闻,实现“情境教学“,从而顺利地再现课文中的事物及人物,便于学生理解作品的意境、主旨。学生情感在情境中得到

5、充分体验,教学效果也得到提高。如播放课件、放录像,把生动形象的画面配以美好和谐的音响,化抽象的文字为可观的图像,以直观的形象促发学生的联想和想象,以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣,创造出最佳的情境,让学生在愉悦的感受中接受知识,从而达到对课文的深层理解与感悟,使学生变“要我学“为“我要学“。如卖火柴的小女孩一课,小女孩只好赤着脚走一双小脚冻的红一块青一块的;她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走;这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币;她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。在学生有感情读完第二句的时候,我设置了一个小女孩在街上卖火柴的情境。画面中出现一

6、个瘦弱的小女孩,她衣着单薄,光着小脚在满天飞舞着雪花的街道上走着,并配上哀婉的音乐课件中展现了小鱼在浅水洼里奄奄一息的图片,让学生对小鱼充满了怜惜之情,让学生身临其境,对小男孩的举动行为有更深层次的认识和理解,使时空变小,对教学起着事半功倍的作用。 3.应用多媒体,有利于突破重难点 传统的语文教学往往会为突出教学重点,突破教学难点,解决一些很抽象的问题,花费大量时间和精力,然而学生感触不深,还会产生疲劳感,甚至厌烦情绪。在日常教学过程中,有些知识的理解,难点的突破单凭老师的提问、学生的回答或者用投影、学具操作,往往达不到理想的效果。这时,恰当运用多媒体,常会使一些难以理解的知识迎刃而解。例如,

7、在教学假如没有灰尘一课,提到这个问题,学生往往只会说空气新鲜了,人不会生病了等,大家只是认识到灰尘危害。而通过课件演示,使学生马上明白了灰尘的重要作用,理解了事物的两面性。多媒体教学更能激起低年级的学习兴趣,吸引小朋友们的注意力。又如,小蝌蚪找妈妈一课,我认为小青蛙的生长过程是本课教学的一个难点。于是在教学时,首先让孩子们凭借自己的生活经验说说青蛙的生长过程,但由于学生观察的局限性,感受不到小蝌蚪的成长过程。于是我配上小蝌蚪的歌曲,让学生眯着眼睛想像在美丽的池塘里,一群青灰色的小蝌蚪甩着长长的尾巴,快活地游来游去,慢慢地长出了两条后腿,接着长出了两条前腿,然后尾巴变短,最后尾巴不见了。绚丽的色

8、彩,动听的音乐,迷人画面,不但调动了学生学习的积极性,而且对青蛙的生长过程一目了然,美丽的画面与适当的讲解,加强了对青蛙生长过程的理解和记忆,加深了印象。 4.应用多媒体,有利于化抽象为具体 在小学低年级阶段,学生年龄小、知识面不广,抽象思维刚刚开始发展,在课堂上,教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解,学生就会感到很难理解。这时,就要求教师运用多媒体,把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,在直观形象中感悟知识。 如我在教学人教版一册的归类识字课比一比一文于“一时,发现学生对群“、“一堆“的理解比较难,又很难用语言来形容和比较。于是,我就设计了“一只鸭和一群鸭“、

9、“一只蝴蝶和一群蝴蝶“、“一只兔和一群兔“、“一支钢笔和一堆钢笔“、“一个萝卜和一堆萝卜“、“一棵青菜和一堆青菜“等画面,让学生直观感知“群“是数量多,聚在一起的意思,多指有生命会动的物体;“堆“是指数量多,紧紧地叠在一起,多指无生命不会动的物体。 总之,运用多媒体进行语文教学有助于激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力和创新能力。它给语文教学增添了无穷的魅力,我深信,随着多媒体教学手段越来越广泛地应用,语文课堂教学一定会迎来一个明媚的春天。 参考文献: 1 李红波.现代教育技术.广西师范大学出版社,2002.9 2 陈庆贵.多媒体教学设计方案选.科学出版社,2002 3 唐越.试论语文教学中多媒体的合理运用 韩山师范学院学报 2005.01 期 87 页 4 濮荷英.语文教学中多媒体的运用教育科研论坛 2005.06期 48 页 5 段利雯.浅谈多媒体在语文教学中的作用景德镇高专学报2005.01 期 74 页

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