浅谈高中生物教学.doc

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资源描述

1、浅谈高中生物教学【摘要】高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而且学生的初中生物知识又极度欠缺和教学条件的限制,这给教学带来了很大的难度。如何让这样的高中生物课变的生动有趣,提高一节课的学习效率,是高中生物教师必须钻研的问题。兴趣,灵活,幽默,互动,自学,热爱从以上六大方面是我这几年从教生涯中的体会。 【关键词】激发兴趣 教学方法 幽默 教学语言 互动 情景 爱因斯坦说过:“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。”作为“艺术家”我们必须具备以下技能才能上好一节课提高学习效率。一、激发探究兴趣,增强探究意识 兴趣才是最好的老师,没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求知识的欲望。学生的学

2、习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。唯有学生爱上生物,对生物学习产生内在动力,才会有积极持久的求知兴趣,创新意识才会萌芽。 绪论是高中生物的第一节课,上好绪论就是成功的一半。1998 年洪水泛滥直接造成一千多人死亡,国家损失巨大,其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。大练钢铁“练就”了多少荒山!听说过“多利羊”吗?非典,禽流感,埃博拉病毒等等,你们知道吗?等等。这些事例能够激发学生求知的愿望,充分调动学生学习积极性。 二、采用灵活多变的教学方法 一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。以下是我近几年教学的几点体会: 1 巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生蛋糕:花生米像蛋白质分子

3、,花生米以不同深度覆盖,镶嵌或者贯穿其中。糖类和 ATP 比喻成家里的粮食和口袋里的现金。 2 口诀谐音助记忆。如人体必需的八中氨基酸记成“携一俩本单色书来” 。有丝分裂时期特点记成:“膜仁消失现俩体,形定数晰赤道齐,点裂数加均俩极,俩消俩现重开始” 。原核生物:一(衣原体)支(支原体)细(细菌)线(放线菌)蓝(蓝藻)子。 3 科幻法展开联想的翅膀。如:光反应式 ADP+PiATP 若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上,通过特殊的导管把绿色光合作用制造的 ATP 运到我们体内,那么,我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要,非洲难民也不必为粮食太少而发

4、愁了! 4 比较法综合复习。课本中有 2 个“基本” ,3 个“基础”4 种能源极易混淆,如何区分他们?2 个基本是:新陈代谢是生命的最基本特征,光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢;3 个基础是:新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础,构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础,细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础;4 种能源是:主要能源糖类,储备能源脂肪,直接能源ATP,最终能源光能。 5 用趣事轶事引领主题。例如,介绍“遗传”时,讲个小故事:美国的一位舞蹈女明星,拒绝了许多风流倜傥的公子哥的追求,却写信向长相普通的科学家爱因斯坦求爱。她写道:“如果我们结婚,我相信我们的后代一定会像您

5、那样的聪明,像我一样的漂亮。 ”请问“如果他们结了婚,她 梦想成真,随其心愿吗?”同学们议论纷纷,虽答不全,但对此都产生了浓厚的兴趣。趁此时机,我再由浅入深,层层分析基因组合的特点和结果,同学们听来饶有兴趣. 6 理论知识实际化。 讲无氧呼吸时,我从长跑,做泡菜,制酒等方面发挥长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败,维美可口的原因是什么? 制酒时为什么要密封? 7 难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖,碱基,核苷酸种类记为“258”,DNA 控制蛋白质合成过程中的氨基酸,MRNA 上的碱基,基因上的碱基记为“136”等。ATP 的结构一分子腺苷俩分子高能磷酸键,三分

6、子磷酸集团记为“123” 。 三、幽默的教学语言感染吸引学生 教育学家思维特诺夫所说:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默.”许多教师感到概念和理论的教学枯燥,抽象。其实,只要具有幽默感,做到“雅俗结合” 。少数男生怀着好奇心偷偷的学抽烟怎么教育他们呢?在介绍癌变的时候,我一本正经的告诉学生:“抽烟有俩大好处:一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有 4000 余种物质,其中有一氧化碳,砒霜,焦油和尼古丁等。二是抽烟可成医学专家。实践出真知嘛!抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿,还可以与癌症交朋友,因为烟草中已有 43 种被确认为致癌物了!”试想,如果只是用声色俱厉地训斥或和颜悦色地开导,有幽默的教

7、育效果好吗? 四、创设问题情景,培养探究能力 根据本节课的教学目标,提出相应的问题。教师针对教材中的知识点设计出疑问,使学生清晰地知道一节课学什么,怎么学,学好了有什么意义,从而激发他们的学习兴趣,了解和解决他们在独立自学时无法明确的问题。问题必须有助于对全课问题情境的解决,有助于对教学内容全面深入地理解。经过学生自学找到问题的答案,不仅能提高学生的阅读能力,而且还能满足学生的成功感。 五、体验问题,独立自学,寻找解题方式 在教学过程中,让学生真正成为摄取知识的主体地位就必须让学生自己阅读,独立思考。对照问题的学习任务,对教材内容进行筛选,从中得到解决问题的方法,不仅使学生学的深刻,而且能使学

8、生在学到知识的过程中,提高思维能力,增强自我意识,充分发挥学习的主动性。 六,为人师表,敬岗爱业,认真备好每节课 一名教师,应为人师表,注意个人形象,与学生搞好关系融洽相处,学生一旦喜欢老师,自然对该学科也不厌烦。我喜欢和学生交流讨论问题,学生们也很喜欢问我问题。热爱教学才能上好每一节课。 俗话说:功夫不负有心人,只要我们热爱学生,乐于奉献,在平时的工作中勤于钻研,高中生物课一定会生动有趣,充分的准备才能让一节课更有效率。 【参考文献】 1现代学习理论与学习心理分析主编:路海东 倪牟双 天津教育出版社 2学习设计与学习方式 主编:严先元东北师范大学出版社 3生物教材:分子与细胞 遗传与进化 稳态和环境 人民教育出版社

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