1、浅谈高中作文教学需要关注的几个“结合”摘要：提高高中作文教学质量，一线教师方法颇多，其中教师需要关注几个“结合“。比如，教师主导性与学生主体性相结合、生动有趣与内涵深刻相结合、宽容赏识与严格要求相结合等等。本篇文章，笔者主要根据自己的教学实践经验，阐述有关的体会和观点。 关键词：高中语文；作文教学；学生主体；生活实际；个别辅导 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0069-02 一直以来，作文教学是高中语文教学的重点板块，被称为语文的“半壁江山“。作文得分的高低，不但直接影响语文学科的得分，在很大程度上还直接决定考生的命运。探究与作文教学有关
2、的艺术是教师提升教学质量的关键。笔者认为，提升作文教学艺术需要教师高度关注以下几个“结合“之间的关系。 1.教师主导性与学生主体性相结合 很多高中语文教师都为如何教好作文而苦恼，其实，作文教学的难度并不像我们想象的那么高，只要教师善于引导学生掌握更多的写作技巧，我们的教学工作就事半功倍了。正所谓：“师傅领进门，修行在个人。“但是，其关键就在于如何引导、如何启发。笔者认为，解决好这一问题的重点是处理好教师主导性与学生主体性的关系。很多教师在进行写作教学的时候，为了达到更好的教学效果，也为了节省原本有限的教学时间，常常采取教师主导的教学模式（这个模式在大班授课中优势比较明显） ，然而，教师如果把握
3、不好主导的程度，就很容易忽略学生的学习主体地位。其实，二者原本不矛盾，是完全共存的，关键就在于执教者要处理好二者的关系，把握好主导的程度。 比如，材料作文的审题怎么突破？在作文得分的三个分项中，内容分是头一个分数，它直接影响着后两个分项得分，所以许多老师称它为作文得分的“决定项“，而制约“决定项“得分高低的一个重要因素就是作文是否“符合题意“，一篇文章一旦脱离材料、偏离题意，作文将直接被划为四类卷。因此，准确把握材料内涵，正确审题立意，非常关键。究竟怎么审题立意呢？教师要交给学生具体的审题方法。讲清这些知识点后，教师就要给学生更多的发挥空间，具体练习操作，教师不要一味主导学生的学习过程，这样才
4、有利于学生提升自身的写作水平。 2.生动有趣与内涵深刻相结合 写作教学的具体内容，对学生的写作态度、学习兴趣等都有影响，因此，钻研与内容有关的教学艺术是很必要的。笔者通过总结以往的写作教学经验，认为在内容方面兼顾生动有趣与内涵深刻两个方面是非常必要的。一方面，生动有趣的内容可以更好地激发学生的写作主动性，帮助学生在写作的过程中得到实实在在的乐趣。要想做好这一点本身并不难，需要要教师多选择一些学生们熟悉的、感兴趣的写作题材进行练习。另一方面，教师要注意促进学生写作深度的推进，帮助学生写作的同时，更好地认识学习、认识生活，简言之，就是帮助学生更加深刻地看待问题、更加理性地开展学习。做到写作教学内容
5、上的深刻，其实也不是一件难事，要教会学生用以下观点看问题：（1）用一分为二的观点看问题，既看到事物的这一面，又看到事物的那一面。在肯定某一观点时，兼及一下其他角度上的看法，附带一笔，注意不要自相矛盾。 （2）用联系的观点看世界上复杂的事物，用因果分析的方法来讲述道理。（3）用发展的眼光去推测事物发展的未来。这件事发展下去会产生什么结果，以这种结果来显示看问题的预见性和深刻性。 （4）用哲理性语言揭示主旨，显示主题的深刻性。 生动有趣与内涵深刻巧妙结合，不是一件容易的事情，缺失了其中任何一个方面，我们的教学都显得不那么完整。所以，教师需要加强这方面的探索和钻研。 3.阅读与作文结合、作文与生活结
6、合 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。“阅读和写作是一个互动式的过程。阅读是基础，是吸收；写作是实践，是运用。没有阅读，写作就成了无源之水，无米之炊。巧媳妇难为无米之炊，这个道理是谁都知道的。对于写作来说，读是前提，是手段，写才是目标。因此，教师要有意识的规划学生的阅读，出了读语文课本，还应该读一些名著经典，读各类报刊杂志，为学生的作文积累丰富的素材。 另外，有的教师在进行作文教学的时候喜欢按照资料循规蹈矩的讲解，没有结合学生的日常生活实际。学生自己所写的内容，与自己的生活脱离，他们又怎么会有真正的写作兴趣呢？正如人们常常说的那样：“写作的艺术来源于生活。“在某种程度上说，作文就是生活的缩影。
7、学生作文时，如果材料缺失怎么办？告诉学生 （1）从课本中找材料，特别是语文、历史、政治等人文学科；（2）从阅读过的书籍中找材料（3）从最近看到的电视、听到的新闻中找材料；（4）从家庭生活中找材料；（5）从身边生活中找材料等等。教师要要求学生努力用自己的话表达，我手写我心，而不是借用流行的、权威的、现成的语言。只有这样原汁原味、实话实说地写出自己生活感悟中的喜怒哀乐、酸甜苦辣或对生活中某一问题的真实看法，才能展现一个具有鲜活时代气息的本色真实的作文。 4.宽容赏识与严格要求相结合 我们现在常常讲要推行赏识教育，要多鼓励学生、多体谅学生、多宽容学生。这样做的好处主要是符合人性化教学的原则，可以很好
8、的帮助学生们在写作学习的过程中有一个比较轻松愉悦的情绪状态、有一个宽松闲适的心理环境。但是，教师如果因此而过度放纵学生，甚至对学生的写作不足方面听之任之就不正确的了，要知道，学生写作水平的提升，与教师合理范围内的严格要求是分不开的。所以，对于学生必须要掌握的写作技巧、必须要完成的写作作业，教师都要作出明确的要求，并且按着既定的要求去规范学生的写作学习。 5.集中指导与个别辅导相结合 大多数情况下，高中语文教师都是按照集中指导的方式，进行作文教学。在自习课或者是课下，对学生写作上的指导不是很多，其实，大多数学生都需要教师写作方面的个别指导。因为教师在集中传授写作知识的时候，很难真正照顾到所有学生的需要。比如说，有的学生存在写作跑题的情况、有的学生在文章层次布局上存在不足等等。这些教师可能无法在课堂上一一解答，那么我们自习课或者是课下的个别辅导就显得更为重要了。在给学生进行个别辅导的时候，教师需要把握两点原则。首先，教师要一视同仁，认真给每一个学生辅导，个别教师在实践中，就是因为没有做好这一点，引发学生的反感和质疑。其次，教师要坚持对症下药，要针对学生的薄弱环节，进行最到位的指导和点拨。 综上所述，这几个“结合“涉及到教学理念、教学内容、教学方法、教学态度诸多方面的因素，教师如果高度关注并加以实施，这对作文教学效率的提升、作文教学质量的提高都有直接的影响。
