1、浅谈经典阅读的益处摘 要高校人文学科的基石是各门学科经典著作，经典阅读是人文主义教育的核心内容，教师在人文学科的课堂教学中，不能迷失在多媒体教学手段中而让其喧宾夺主，也不能迷失在对时下各种娱乐文化的津津乐道中，而应该以指引学生阅读经典。讨论经典为教学的重要内容，应该通过师生共同阅读经典，引导学生理解经典的形式来提升人文学科的教学质量，从而提高学生的人文素养，培养高素质的人才。 关键词经典阅读；人文学科；教学质量 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）03-0250-01 一、经典阅读与人文学科 英国著名哲学家伯特兰、罗素曾对希望学习哲学的人说到：“想要获
2、得有关哲学的初步知识的学者将会发现，阅读一些大哲学家的著作，要比试图从教本中得出一套全面的观点更加容易而又更加有益、 ”罗素的这句话不仅适用于哲学学科的学习和研究，对其他人文学科的学习研究同样也是适用的、由于受编写者的界、思想深度的局限，各种编写出来的哲学史、文学史之类著作的价值远不能与经典原著相比，所以，要想在人文学科领域取得学习和研究的深入，阅读经典是一项不可或缺的工作。 与各种应用型的新兴学科不同，以文史哲为主干的现代高校人文学科的学科基础建立在各自领域的经典之上，经典著作为人文学科留下了不可磨灭的印记，是人文学科传统的具有权威性的著作、可以说，没有论语 、 孟子 、 老子 、 庄子 、
3、 理想国 、 尼各马科伦理学 、忏悔录 、 纯粹理性批判 、 关于费尔巴哈的提纲 、 存在与时间 、哲学研究等哲学史上的经典著作，哲学学科就会彻底丧失根基；没有尚书 、 左传 、二十四史、 伯罗奔尼撒战争史 、 塔西陀历史等历史学经典著作，历史学科就无从谈起；同样，没有诗经 、 楚辞 、唐诗、宋词、 红楼梦 、 呐喊 、 伊利亚特 、 奥德赛 、莎士比亚戏剧、 战争与和平 、 尤利西斯等文学经典名著，现代文学学科也会成为镜月水花、对于现代高等学校的人文学科来说，上面所列举的经典著作的名单还可以更长、现代高等教育的人文学科正是在各自的经典著作上支撑起来，并在学科经典著作的基石上枝繁叶茂、开花结果
4、。 以上列举的是一个非常简单的事实，同时也反映了一个简单的道理：人文学科的教育必须以经典阅读为核心，人文精神的培养必须从阅读经典开始、 “五四”新文化运动之前，中国老式的传统教育就是如此，以阅读评析四书五经为教育的核心内容，现代西方学者一般将其称为中国传统的“人文教育” 、人文教育是古代中国教育的根基，也是出仕任官的主要条件，德国著名社会学家、思想家马克斯、韦伯认为：“中国历来最为突出的是将人文教育作为社会评价的标准，其程度远超过人文主义时代的欧洲或德国的情形、 ”这种人文教育的传统，同样也是西方教育发展历史上的一条重要线索、美国教育学家杜谱伊斯（Adria Dupuis）和高尔顿（R.L.G
5、ordon）曾将几千年来的西方教育哲学定位为在自由主义教育与保守主义教育间做钟摆式的摇动，其中保守主义教育的核心就是进行以经典教育为主要内容的人文教育。 二、经典阅读与课堂教学 在人文学科的课堂教学中，经典阅读应该占据有十分重要的位置。在古代中国，从孔子时代开始，教师的主要教学手段就是引导学生阅读经典。 诗经 、 尚书 、 周礼 仪礼 礼记 易经 、 春秋及其三传，以及后来的论语 、 孟子 、 大学 中庸在中国古代的教学中一直都是主要的教材，阅读这些经典也是当时课堂教学的主要手段。 其实大多数真正理解人文学科教学规律的教师，都会同意阅读经典对于学生学习来说十分重要、也就是说，阅读经典的重要性本
6、来不是人文学科教学的一个需要不断提醒的问题、然而，随着多媒体教学手段的不断普及，以及学生对大众娱乐文化兴趣的不断增加，为了迎合学生的一时兴趣，或者满足学生功利性学习的需要，经典阅读对于人文学科课堂教学的重要性，往往迷失在光影交错、声色并茂的多媒体教学中，也经常迷失在对师生对“超女” 、 “加油好男儿”等时尚文化之兴趣盎然的讨论中，或者迷失在应对考试的教材、试题集的背诵活动中。 这里需要注意的是，我们并不是说人文学科的课堂教学应该开历史的倒车而排斥现代多媒体教学手段，也不是说师生在人文学科的课堂上应该对现实文化现象熟视无睹，而是在反思多媒体教学手段是否应该喧宾夺主、以光怪陆离的形式冲淡人文学科的
7、主要内容和基本实质、同时也是在反思如果没有经典作为支撑，我们是否能对当前文化现象作出深入的思考而不流于人云亦云。 三、经典阅读与人才培养 在人类文明发展的历程中，无论时代如何变迁，读书一定有益， “开卷有益” ， “腹有诗书气自华” ，读书赋予人们精神力量，也赐予人们人格之美、古往今来，不读书肯定不是一件好事，在读书之中，经典阅读又显得尤为重要、因为经典阅读始终是我们接引文明脉络、确认文化身份的自觉途径、对于接受人文学科教育的大学生来说，经典阅读关乎人文素质的养成，关乎高尚心灵、优雅气质的培养，同时也是人生道路上个性思想养成的原动力、大学的使命应该是培养各行业、各团队的领袖人物（这里的“领袖”
8、一词绝不仅限于“政治领袖” ） ，要想在未来成为各行各业、各种团队的领袖人物，而不仅仅是一个技术工具，当代大学生就必须不断走入经典，和历史上伟大心灵展开对话，接受崇高精神的洗礼，获取对人生、事业的深刻洞见、在这一点上，影视阅读、网络博客等许多快餐式阅读都无法替代经典作品阅读所带来的效应。 同时，从阅读经典在国内外学校教育中的地位来看，提倡在人文学科教育中引导学生阅读经典有着重要的意义、在西方教育传统中，青少年的阅读经典有两重含义、一是宗教经典的阅读，这是持有宗教信仰之人的必修课；二是阅读历史上的伟大作品，从阅读经验和体会中把握知识和领会生活、前者关乎宗教信仰，对于不太具有宗教传统的中国社会来说
9、，没有太多的讨论余地，也和我们的人文学科教学没有太大的关系。而关于伟大作品的阅读，却是我们在借鉴国外高校经验时必须予以重视的现象。 世界一流名校哈佛大学的校训“与柏拉图为友，与亚理士多德为友，与真理为友” （Let Plato be your friend， and Aristotle，but more let your friend be truth） ，在我们看来，这个校训是在反复提醒哈佛学子们要不断回溯经典，与柏拉图、亚里士多德等思想大师们进行跨越时空的对话，以此获取精神的滋养和灵魂的洗礼、除却哈佛校训这个情况之外，国外名校往往还通过读书沙龙、下午茶等方式组织教师、学生共同阅读经典，以启迪智慧、交流思想。 统而观之，基于人文学科的特殊性，基于经典著作所承载的文化传统和人文理性，基于经典阅读对于大学生培养的重要性，在当前高校的人文学科教学中，教师必须依据教材和课程要求，督促学生阅读相关经典， “与经典同在，与圣贤同行” 、教师和学生在教学过程中，要以经典阅读为支撑，共同促进现实文化和社会问题之讨论走向纵深，以经典著作为核心来组织实施多媒体教学，以经典作为养料来滋养学科自身的发展，而不能让人文学科教学迷失在教学形式的花样翻新以及对娱乐文化的盲目追捧中、毕竟，对于人文学科的教师和学生来说，经典阅读才是我们的学科底气之所在，才是我们推动理论创新和塑造完善人格的基础之所在。
