1、浅谈教学资源库在世界大学城空间的应用【摘 要】在信息科技日新月异的时代，随着教育的信息化进程正在快速推进，各种教学资源云平台、网站如雨后春笋般应运而生，百花齐放、数不胜数。大学城空间云平台应运而生。本文就世界大学城空间教学资源库的特点及教学应用作了简单介绍。 【关键词】世界大学城；教学资源库；教学应用 世界大学城是一座网络虚拟城市。它是运用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki 等为核心，依据六度分隔理论、XML、Ajax 等理论和技术设计并以网络交互远程教育为核心、综合了远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真实的大学社区平台
2、，是全民终生学习的校园。它现已是国内外最大的开放课程平台，现已聚合全球视频课件 500 多万个，各种教程 8000 多万篇，以每天 4000 个以上视频、60000 篇以上文章数量成长。同时据最新统计，湖南机构平台 260 个，个人空间 100 多万个，教学视频 150 余万个，文章 2500 多万篇，交流互动 15000 多万次，视频浏览 2600 多万次，文章浏览 4.7 亿次。上千家高等中等院校以及普通中小学在空间平台开展管理、教学、学习、社交。 我校是第一批拥有大学城空间的中职学校，经过几年的建设，共有教师空间 200 个，学生空间 4000 个。学校各专业各课程教学空间基本完成，基本
3、能够实现教学资源共享。同时我校是省信息化试点学校，有线无线校园全覆盖，给我们空间教学提供了硬件基础。现在我校 80%教师能够实现空间信息化教学。 一、大学城教学资源库特点 （一）有效整合课程资源。 信息化教学在很多中职学校已经普及，很多老师都是每人一个课件，很多都是网上下载，自己修修改改。世界大学城把每门课优秀的上课老师集中起来，每个老师负责自己擅长的几个知识点，完成一整套课程的课件、习题等。在以后的教学过程中，并逐步完善。这样既减轻了教师负担，又实现了优质课程资源共享。避免了资源内容重复。大学城海量的教学资源，给予教学资源库有效的补充，无限容量实现了大学城各类教学资源的共建共享，海量的储存数
4、据，突破了纸质文稿的容量限制，所有学校资源统一存储，长期保留。全国推广“一师一优课、一课一名师”专业教学空间、名师课堂等建设，产生了一系列优秀的教学空间，有效整合课程资源。 （二）无时空限制。空间教学打破了常规教学的时间、地点限制，教师利用课堂魔方上课，布置课堂作业，学生提交作业，教师批改作业，同时也可以通过留言本解答学生疑问。在线测试，教师可以随堂出题考试，了解学生学习掌握情况。这样使得师生之间的教学过程既可以在课堂中进行，也可以在课外随时进行，从而使教学活动摆脱了时间和地点的束缚，是一种跨时空、跨地域的，实时或非实时的交互式教学形式。 （三）条目清晰，内容集全。大学城资源库大类从大学、高职
5、到小学、幼教，再到名师课堂。大类中有分为各大专业，比如中职教学资源库分为农林牧渔、资源环境、能源、土木水利、加工制造、信息技术等十五个专业。各专业里又包含各专业课程。比如信息技术包含计算机应用基础、电子技术基础等 30 门名师课程。各课程又分为文字教程、视频教程、实训指导、习题集、电子课件、考试试题、课后作业等。丰富而又精致的课程资源给予我们教学很大的帮助。 二、大学城教学资源库教学应用 （一）群组教学、课堂魔方。群组教学、课堂魔方让教学更加有吸引力，群组教学是以课程班级或者课程为单位创立公开群组，将学生划分为各个学习小组，并对每一位同学参与互动情况进行考核。同时对学生群组中的发言及完成作业的
6、情况予以评价。课堂魔方的基本功能，就是通过收藏和分类整理在世界大学城空间已发表的文章博客、视频等资料，用于课堂教学与学习的而形成的单个或系统、系列的教学与学习资料。因此，课堂魔方既是老师的多媒体备课、上课系统，也是多媒体课程笔记系统。老师不但可以利用自身上传的资源，也可以任意组合世界大学城的所有资源，而课件的制作只需组合老师的课件元素形成自己独特的学习笔记，简单方便，同时可以在老师的课堂魔方上进行师生交流，答疑解惑和课程作业的完成，师生资源收集，加工，组合简单便捷，可以在一个视窗下同时展示文字，图片，音频，视频，FLASH、PDF 等。功能强大独创的课堂魔方系统使老师的上课、备课、课件制作简单
7、方便，随心所欲，使学生的学习，笔记，交流简单快捷，无处不在。 （二）慕课、微课。慕课、微课是近年来开放教育领域出现的一种新型课程模式，具有开放性、大规模、自组织和社会性等特点。2013 年，北京大学、清华大学等十余所高水平大学发布大规模开放在线课程平台“学堂在线” ，共同打造全球首屈一指的中文大规模在线教育平台。大学城给慕课、微课视频提供了无限空间容量，同时大学城在线测试应用的开发给慕课、微课提供了测试平台。一种基于世界大学城的移动“慕课”课程建设方法也在大学城空间启动。以后可以通过移动设备查看大学城所有慕课，更加方面。 （三） “仿真大厅” 。把仿真系统引入到教学中，这样既可避免因初学者误操
8、作而造成实验设备的损坏，又可以使操作人员感受仿真机器操作过程中产生现场感和真实感，不但可以节约各种成本，而且可以不受空间和时间限制，只要有网，哪里都可以做实验。 （四） “考试系统” 、 “作业系统” 。考试系统开发了题库管理、试卷管理、在线考试、在线自测等考试管理功能。学生进入“在线考试自测”系统参与考试、进行自测，教师还可以布置考试、创建科目、组建试卷等。机构用户可以进行科目的分类管理和数据统计。 每堂课教师可以给所在班级学生布置课堂作业或者课后作业，学生在规定时间完成，教师可以评分和答疑。师生之间可以互相讨论。 湖南省政协副主席、长沙民政职业技术学院院长刘晓同志认为这是一场“空间教育教学革命” ，它给我们带来全新的教学方式和更广阔的学习环境，相信随着更多的教育群体的不断参与，空间教学必将给教育带来无限的生命力。 参考文献： 1霍芳 浅谈世界大学城教学空间的建设， 科技信息2011 年 26期 379 页. 2谢泉峰.世界大学城职教新干线平台空间群组与课堂教学互动模式构建， 长沙民政职业技术学院学报2011 年第 18 卷第二期第 4 页.
