1、浅谈如何营造良好的数学课堂氛围摘 要数学是一门比较抽象的基础学科，数学教师常常会抱怨学生在学习过程中兴趣不高、注意力不集中、没有自信和不敢回答问题等等。其实，这些现象都是学生在学习过程中常见的问题。怎样有效解决这些难题呢？关键还是要以课堂教学为主渠道，努力为学生营造出良好的数学课堂氛围。这对于提高学生学习数学的兴趣、开发智力、陶冶情操和优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么，如何营造良好的数学课堂氛围呢？本文结合笔者课堂教学实践，从三个方面谈一谈自己的几点看法。 关键词抽象 课堂教学 课堂氛围 优化教学 中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）22
2、-0194-01 美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围” 。所谓课堂氛围是指在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。良好的课堂氛围能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，更好地促进他们接受新知识；并且在获得新知识的基础上，进行分析、猜想、探究等创造性学习，从而提高数学课堂教学的效率。那么如何在高中数学教学中建立良好的课堂氛围，促进每一个学生的能力全面发展呢？ 一、构建良好的师生关系，展现教师的人格魅力 师生关系直接影响着数学课堂氛围，影响着学生智力的发挥、创新能力的发展。当课堂
3、中师生情感和谐时，学生会对老师产生一种亲切感、信任感，学习的积极性、主动性就油然而生，从而保证课堂教学的有效实施。而教师的人格魅力又是促进师生关系的切入点，因此，教师应该注意以下几点： 1.调动积极饱满的情绪，感染学生 心理学研究表明，情绪具有传染性，而教师的情绪更具有感染力。教师本身的情绪状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，在课堂中形成某种心理气氛。如果教师保持精力充沛的教学热情，也就是把勃勃的生机和无限的活力注入课堂，充分的调动了学生的学习积极性，使学生能乐于接受并反馈信息。 2.精心备课，用渊博的知识、严密的逻辑折服学生 常言道“给人一碗水，自己应备自来水” ，教师要言传身
4、教，要给学生人格榜样的同时，还要以渊博的知识去影响学生，才能使自己的教师形象更合格、更具魅力。因此，课前准备是必不可少的。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清晰、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。在数学课堂上，要让学生目不转睛，跟着你思考、探求，最后进入一个新的境界，还要靠数学本身的逻辑性。教师简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书，这一切都体现了高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师、喜欢数学。 3.用真心去爱学生 正如有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱你
5、的学生，你便教不好你的学生。 ”教师对学生的爱，会使学生生发出一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是教师与学生情感沟通的纽带，是学生成功的推动力。平时，教师要深入到学生中去，认真了解学生，经常与学生谈心，建立起深厚的师生感情。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生“亲其师、信其道、乐其教” 。 二、激发浓厚的学习兴趣，启发学生积极参与 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。数学学习兴趣的激发是营造数学课堂良好心理氛围的重要组成部分，兴趣是学习的直接动力，决定
6、着学生学习活动的方向和效率。浓厚的兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。 在教学中往往会发现有些学生会认为学习数学就是套用课本上的公理、定理、公式，从而缺乏主动的思考与探索。要引起学生的课堂兴趣，就要在导入新课时引起学生的兴趣，新课导入方法是灵活多样的，可根据教学内容选择设疑导入或趣味导入，以激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。例如：在讲授分类加法计数原理和分步乘法计数原理时，可以给出问题：从万宁到海口的办法有多少种？ 同学们立刻兴奋起来，纷纷讨论，热烈发言，将他们的发言整理出如下问题：（1）直接乘公交车到海口有一种， （2）可以乘出租车到海口有一种， （3）可以先到琼海，再到海口，有几
7、种。更有趣的是学生说走路到海口，这也是一种方法，通过这样的讨论，使学生认识数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣，愿意接受老师继续讲解这两个原理之间的联系和区别了。因而对学习数学多了一份兴趣，明白了数学并不是枯燥的数字和抽象的符号，就更加坚定了学习数学的信心。 三、采取多样的教学形式，增强学生的创新能力 在数学课堂教学中，教学形式的不断更新与变换，不仅会引起学生的探究意向和强烈的求知欲望，而且有助于以培养和激发学生学习数学的兴趣，形成良好的课堂心理气氛，使学生能以积极、欢快的情绪去从事学习。在数学课堂上，教师可以引入道具，比如模型、挂图、小黑板、演示实验等教学用具，也会丰富课堂教学，营造良好氛围
8、。 现在是信息时代，学生愿意接受新事物，教师还可以综合应用幻灯、录像、电子白板、多媒体课件等工具，组织形式多样的教学活动，可以引起学生的兴趣，拓展他们的视野。例如：我们在讲授空间几何体时，利用电子白板展示，让所有立体几何图形都动起来，使学生一下子就对空间几何体的结构有直观的认识，易于说出它们的结构特征，这就会大大促进学生积极、主动地探究课堂问题，会更加积极地参与学习过程。从而构建了良好的课堂氛围。 在教学过程中尽可能采用多种模式，调动学生积极性。通过运用多变的手段，精心设计、创设愉快的学习情境，营造良好的学习氛围，有效地激发了学生的学习动机，提高了教学效率。 四、给与鼓励性的评价，增强学生的自
9、信心 在课堂教学中，教师要鼓励、诱导、点拨，帮助学生找到学习的动力，增强学生学习的信心。教师给与表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，学生就会产生一个良好的心理氛围，为营造课堂氛围起到关键性作用。当学生回答问题受挫时，教师应满怀鼓励和信任的微笑，能使学生心安智生、 “柳暗花明” ；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师的鼓励性的评价对学生而言是一个“治百病的良药” ，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态，坚定了学生的自信心。在教学中多为学生创造成功的机遇，使学生把学习数学当成一件乐事，在成功的基
10、础上去争取更大的成功。在教学过程中，及时了解学生学习情况，对学生学习成绩和态度及时给与评价，充分鼓励他们，增强他们学习的自信心和学习热情。 总之，课堂学习管理得当、组织有力，为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，将促使学生养成勤奋好学的习惯，形成积极向上的良好学风，大大提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现。 参考文献 1 李平祥.如何提高中学生数学学习兴趣.2003 年第 2 期. 2 蒋佩锦.关于开展研究性学习活动的一些思考. 数学通报，2003，5. 3 中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准.人民教育出版社.
