1、浅谈中医学多媒体教学摘要：多媒体课件利用声、光、电技术把计算机作为媒体平台，为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也为学生的中医专业课学习提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境。 关键词：中医学；多媒体；辅助教学 中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0348-02 近年来我校各学科也在积极探索和开展多媒体教学，并且取得了可喜的成绩。特别是在中医专业课教学中，通过多媒体教学将抽象的概念、知识及病例，生动、具体、形象地展现在学生原有基础知识的直觉中，借助形、声、色、情的配合，不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也是培养学生学习能力、提高素质的有
2、效途径。多媒体技术给中医教学改革带来了勃勃生机。我们仅就运用多媒体技术进行中医课教学后谈谈几点体会。 1.多媒体教学使学生更能充分地接受、理解、消化知识 中医学是在古代唯物论和辩证法思想的影响和指导下，通过长期的医疗实践，逐渐形成并发展起来的医学学科，它具有独特的、博大精深的理论体系，并糅合了中国传统的文化，因而在学习中医时，其思维方式给初学者带来了不少困惑。在教学过程中，了解到学生普遍反映理解困难，教师若只是简单地用口授的方式进行灌输教学，学生会觉得枯燥乏味，从某种程度上挫伤了学习的积极性。如中医的阴阳学说非常抽象，中医学基础是以阴阳为中心，其变化规律在五脏六腑的生理、病理中得到体现，如果单
3、凭教师用语言来形容和描绘，学生反应是听得一头雾水，教师上得口干舌燥、大汗淋漓，学生也听得筋疲力尽，索然无味。而利用多媒体形象、具体、生动的画面来呈现有关知识，通过多媒体技术将原本抽象的、复杂的、不易理解的问题简单化、直观化、形象化，使学生在视觉上得到和谐的信号刺激。如多媒体课件可以随时变换颜色与图片，配合适当动画、声音，加上教师的身体语言和面部表情和适当板书，可极大地调动课堂气氛，学生兴趣浓厚，注意力集中，记忆深刻。更容易让学生理解，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生主动探索中医的奥秘，切实起到辅助教学的作用。 2.多媒体技术让学生视听结合增强感知效果 理论教学主要是用文字和符号表示其教学内容。
4、学生学习掌握这些内容，必须要有一定的知识为基础，要经过大脑将抽象的知识译成已有的经验的表象才能接受和理解。如果学生缺乏应有的感知材料，要学习掌握教学内容就比较困难。例如在针灸、推拿课教学中，教材中许多手法、动作要领内容很难掌握，而又是学生必须掌握的手法，于是运用现代化教学来补充这些不足，把客观事物形象化、具体化，使事物的形、声、色直接诉注于学生的感官。学生见其形闻其声，就易于接受并上升到理性认识。 学生对中医知识的理解必然会深刻的多，会更快、更准确、更牢固，更大容量地接受信息和知识。 3.多媒体教学与传统教学方法充分结合，取长补短 不可否认，多媒体的应用在提高课堂教学质量方面确实有着积极的一面
5、，给中医教学的手段带来了改革性的新变化。但任何一种教学手段，都有它的优点和不足，多媒体也是如此。在一些教师的多媒体教学中，经常出现这样一种现象：纵观整个教学过程，绝大部分的时间里，老师都是“藏“在计算机的后面，全神贯注于自己面前的显示器，点击鼠标，演示课件。而大屏幕上连续滚动的文字、图片使学生应接不暇，一节课下来，学生光忙着看课件、记笔记了，但老师讲的很多内容真正留下深刻印象的却没多少，这样的多媒体教学是失败的，是不足取的。中医理论知识博大精深，源远流长，难以感悟，如中医诊断强调望闻问切、四诊合参，医之不可缺一，如果仅以一诊代之，即所谓窥管而已1。所以，作为教师不能让“鼠标“牵着鼻子走。 “尺
6、有所短、寸有所长“，在教学中，运用多媒体课件时.教师的语言、表情、动作是多媒体所不具备的，也是多媒体所不能代替的。因而多媒体教学并不能完全代替教师在教学中的主导作用。作为传统课堂教学象征的“黑板+粉笔+讲述“的教学手段，仍有多媒体教学无法替代的长处。某些中医基础知识及经典原著，我们认为不宜过分强调依赖多媒体课件。因为这些知识不是靠直观地观察去理解，而主要是通过教师的板书和生动讲授加学生的认真听讲和阅读去感悟的。其次，师生交互性强。对于一些推导、推理过程，“板书+叙述“的方式有时会比使用多媒体表现更能引起学生注意，加深了学生对教学内容的理解，引导学生思考。因此，不能忽略教师的主导作用，忽略师生之
7、间的直接交流，忽略因材施教。因为机器是死的，而人是活的。中医多媒体教学定位在“辅助“上，不能过于依赖多媒体，更不能滥用。换言之中医多媒体辅助教学不能完全代替中医教师课堂教学。 4.促进教学规范化，提高教学质量 教学是教与学的双边活动，而现代化教学中主导作用仍然是教师。教师使用现代化教学手段向学生传递教学信息，必须遵循规范化教学方式编出确定符合学生接受能力的教学信息，选择适当的教学媒体，编写保证实现教学任务的教案，运用最佳教学方法，引导学生主动积极地进行学习等。而教师所运用的教学方法是否正确，对教学效果起决定性作用，特别是在专业课教学过程中使用先进的教学媒体加上与之适应的教学方法，其教学效果一定
8、会好，否则多媒体技术再先进也难以收到好的教学效果。所以在现代化教学中，应重视对教法的研究，掌握其规律性，形成规范化教学。现代化教学能促进学生掌握知识，发展智能，提高教学质量。生动形象、感染力强，易于激发学生学习的内部动机，为学生学习提供有利条件，它不受时间、空间、微观、宏观的限制，直接表现各事物和现象，使学生对所学的内容易于理解，便于记忆，有助于学生的技能训练和智能发展，它还能更好地适应学生的个性差异，实现因材施教，对学生掌握知识的感知、理解、巩固、运用的各个阶段有着十分积极的作用。教育要面向现代化，而现代化必须有现代化的教学手段。在大量运用现代化教学手段的同时，也要冷静，不能盲目，不能忽略本学科自身的特点和传统的教学规律，应该积极探索，不断实践，善于总结，才能有效地提高专业课的教学质量。相信多媒体技术与中医课教学的有机结合一定会在教学中发挥更大的作用。 在教学过程中，我们应该针对中医教学的内容与特点采取与之相应的教学方法，合理地利用各种教学手段（包括多媒体教学和传统教学手段） ，努力寻找多媒体教学与传统教学手段的最佳结合点，只有这样才能发挥各自的优势，从而取长补短，取得最佳教学效果。
