1、如何构建小学数学探究式教学模式摘 要：在教育教学中，学生学习的方式主要有两种，一种是接受性学习，一种是探究式学习。接受性学习是一种传统的学习方法，是一种被动的学习方式，它可以使学生在较短的时间内记忆大量的知识。探究性学习是一种主动的学习方式，有利于培养学生的能力和素质，本文探析了小学数学教学中，探究式学习的方式方法。 关键词：小学数学;探究式学习;方法;策略 新课程改革提出了小组合作学习的模式，在小组合作学习中，探究性学习是最主要的学习方法，在探究性学习中，学生可以主动参与的教学活动中来，通过积极互动，主动探究，来提高教学效果，提高学生的能力，本文以小学数学课程教学为例，浅析了如何在新课改下实
2、施探究性学习的方法。 一、努力营造探究式学习的浓厚氛围 探究性学习是一种学生主动的学习方式，这与传统的学生被动的学习方式有所区别，因此要想实施好这种方式必须要努力营造探究性学习的浓厚氛围，积极构建民主和谐的师生关系，使学生能够在数学课堂学习中感受的亲切感和愉悦感，进而敢于去表达自己的潜能，提高自己的能力。 首先，在课堂教学中，教师要充分鼓励学生发言，使学生勇于在课堂中发表自己的看法，引导学生去讨论相关的数学问题，容许学生对老师提出质疑，特别是教师要重视学生的新想法和新体会，要给予学生充分的肯定和帮助。 其次，教师要正确看待学生在学习中的失误，真心接受学生提出的合理意见，营造一种理解、尊重和信任
3、的师生关系，摒弃传统的教学模式下，教师高高在上的观念，真正迈出出师生之间的鸿沟，让学生在数学教学过程中敢于主动思维。 再次，在课堂教学中要适当开展小组合作学习。小组合作学习作为新课改下的一种新型的教学模式，最大的优点在于信息交流比较快捷，能够实现生生之间的优势互补，在课堂过程中，学生可以自主发表观点，促使学生的思维能够得到锻炼，提高学生的能力水平。 从教育心理学的角度来看，学生创造性思维的产生，是建立在学生心理自由的基础之上的，民主、和谐、愉快的学习环境，可以为学生营造探究式学习的广阔空间，激发学生自主学习的欲望，使学生能够真正成为教学活动的主人，提高数学课堂教学的效果。 二、提高学生探究性学
4、习的积极性 探究性学习离不开学生兴趣的激发，因为任何一种学习方式都需要兴趣来做支撑， “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”正说明了这一道理，只有学生产生了学习的兴趣，才能进一步去开发学生的智力，挖掘学生的潜力，从而提高学生的能力和素质，而兴趣的激发并不是凭空产生的，创设良好的问题情境使激发学生兴趣的最有效手段。曾经有一个这样的故事情节：一位母亲正在厨房里忙于炒菜，为了锻炼她四岁的儿子，于是母亲让儿子帮忙从冰箱里取一个鸡蛋，因为孩子不小心，鸡蛋从小男孩的手里掉了下来，这是奶奶看到了这一幕就忙着那抹布打算清理地面，母亲却阻止奶奶，让小男孩自己去处理，并且让小男孩重新从冰箱里去拿鸡蛋。这位母亲
5、这样做到用意，并不是去责备小男孩儿，而是创设了一个小男孩学习的情境，通过小男孩自己去实践，他可以意识到鸡蛋是比较光滑的，并且容易破裂，在拿的时候要小心，当小男孩第二次拿的时候就会非常注意，圆满完成了任务，当小男孩将鸡蛋安全教给母亲的时候，他也感受到了成功的喜悦，不仅学到了相应的知识，也树立了学习的自信心。 在小学数学探究性学习中也是如此，要想激发学生学习的兴趣，提高学生探究性学习主动性，必须要结合学生的个性特点，有目的性的创设一些问题情境，尤其是要把数学教材中的一些知识、问题设计成学生感兴趣的情境，让学生积极参与到问题情境中，使学生在问题情境中去思考、去探究、去感悟，从而激发学生求知的欲望，提
6、高学生分析问题和解决问题的能力。 例如，在学习“认识长方形、正方形”这部分内容时，教师可以创设这样的情境：教师首先提问学生平时喜欢什么样的玩具，有的学生会回答喜欢积木，这时再让学生回忆自己家中的长方体和正方体的一些积木，让学生将其中的一个面画成图形，看一看谁画的好，从小学生熟悉的积木入手来创设情境，引导学生走进所学的数学内容，可以使学生兴趣盎然，提高学生学习的积极性。 三、注重实践应用，建立科学的评价体系 探究式学习并不是机械的知识接受，而是注重学生从生活实际中去发现数学问题，分析数学问题，从而提高学生的能力和素质。它是将数学的学习过程变成学生实践、探究和应用的过程，在此过程中，学生各方面的感
7、官要被充分调动起来，既要动手，又要动口，学生的思维要被充分激活，只有这样才能促进学生的能力得到锻炼和提高。同时，探究式教学非常注重科学的评价体系，对于学生的学习与发展具有重要的激励和导向作用，通过探究性的学习评价可以优化学生的知识结构，使学生的个性得到充分的展示，从而培养学生的创造能力。探究性的学习评价一方面注重学生探究学习的成果，另一方面注重评价学生探究学习的过程与表现，尤其是重视学生在探究性学习过程中所获得的情感体验，重视学生创新意识、创新能力、科学协作以及发展趋势的精神，不再过分关注于学生的成绩分数，而应该从多方面、多角度去评价学生。 此外，此外探究性学习模式是一个发展变化的模式，倡导学
8、习过程的发展性和变化性，并且对于学生的评价主要以激励性、鼓励性为主要的评价方式，使学生在教师的评价中能够感受到成功的喜欢，感受到学习的乐趣和信心，从而树立学习的积极性，为此，广大教师应该积极为学生提供一个长远发展的导向与方向，让学生能够沿着正确的道路学习，在学习过程中学生自己也应该重视探究性学习的反思，将探究性学习的作用能够发挥到极致，从而最大限度地提高数学学习的效果。 总之，探究式的学习模式是新课程改革过程中所倡导一种全新的教学模式，它改变了教师教学的方式、学生学习的方式，更有利于培养学生的创新意识是实践能力，它所表现的优势使传统教学模式所不能替代的，然而，探究性学习是处在发展的初级阶段，尤其是在小学数学的运用中，更需要教师深入研究，认真钻研，使探究性学习能够真正发挥它的价值和意义。 参考文献： 1何丽燕.试析新课程体系下小学数学探究式教学模式的构建J.课程教育研究：学法教法研究，2014（10）：150. 2韩士旺.小学数学的探究式教学模式构建J.学子月刊，2015（07）：31. 3孟领小.小学数学探究式教学模式的建立与实施J.文理导航?教育研究与实践，2015（3）：14-15. 4白群风.论如何构建小学数学探究性教学J.祖国：建设版，2014（1）：193-194.
