1、如何培养学生学习高中英语的兴趣摘要：高中是学生学习最关键的时期，一方面学生面临高考的压力，另一方面课业内容开始增多、难度加深，这使很多学生产生厌学的情绪。高中英语不管是从语法、词汇量，还是阅读、作文方面，都对学生提出了更高的要求，教师要提高自身素养，积极引导学生。 关键词：高中英语；学习兴趣；新课程改革 中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0152-02 随着我国改革开放的加深，中外交流愈加频繁，我们在日常生活中跟外国友人的交流也逐渐增多。作为全球第一大语言的英语，能够熟练的掌握英语并与人交流，必将成为未来的发展趋势。 普通高中英语新课程标准
2、指出，对英语的学习“既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家经济建设和科技发展对人才培养的需要。“可以说，高中阶段的英语教育具有重要的人文和社会意义。 我们常说，“兴趣是最好的老师“，此言不假，从目前的情况来看，很多学生之所以学不好英语学科，是因为缺乏学习的兴趣。这些学生在数学或是语文等科目成绩都很好，但唯独对英语学科“不感冒“，还有的学生在高中就产生厌学的情绪，在课堂上表现得很被动，不愿参与课堂教学活动，这些现象都值得我们去反思，从根本上解决问题。为此，教师要引起足够的重视，从改善教学方法入手，调动学生在课堂上的积极性，从而提高学生学
3、习英语的兴趣。 1.用表扬法鼓励学生 高中生学不好英语的原因是多方面的，有的是小学初中没有打好基础，知识掌握的不够牢固，有的是因为考试成绩不好而一蹶不振，觉得自己不是学习英语的料而“自暴自弃“；还有的单纯就是比较“懒“，不愿意背单词，做阅读题。因此教师要在平日里从多方面了解学生，注意因材施教，针对不同的原因，区别对待。 对于知识学得不扎实的学生，在课堂上多关注学生的听讲情况，如果有表现好的时候及时提出表扬，让学生有无限的动力支持着。对于失去信心的学生，教师更要以表扬为主，在学生回答对问题或者是考试成绩进步的时候在全班同学面前表扬，让学生有一种被认同的感觉，感到被老师关心着，从而增加对自己学英语
4、的信心。对于纯粹不想学习的学生，教师要多关注勤督促，不能随便放弃一个学生，在课堂上小组讨论或是听写单词、检查背诵的时候多多注意，避免学生浑水摸鱼，在他们表现好的时候也不要忘记表扬，让学生产生自豪感，觉得学习英语并没有那么难，从而重拾学习英语的兴趣。 教师在使用表扬法的时候要注意方法，高中生正处于青春期，心理比较敏感，刻意的表扬会引起学生的反感，产生抵触情绪，适得其反就得不偿失。学生在听写单词全对，或是作业工整整洁的时候，可以在纸上画一个小笑脸或者写上“继续加油“等的鼓励话语，让学生感受到自己也在得到老师的关爱。有时候学生在课堂上回答对了比较有难度的问题，教师要指出他特别值得大家学习的地方，让学
5、生知道自己在哪一方面的努力得到了肯定，从而更加有信心。 2.知识联系生活吸引学生 如今我们的生活日新月异，如果英语课堂跟生活脱节，就会使英语课堂更加枯燥无味，不仅学生学得费劲，得不到学生积极回应的课堂，教师教起来也会很吃力，这样对师生双方都是百害而无一利的。为此，教师要将自己的英语课堂和日常生活相联系，让学生产生代入感，因为是自己感兴趣的话题，便更加有想学习的动力。例如在给学生讲关于复活节话题的阅读理解的时候，我看到一些学生反映有点迟钝，想到可能中西方的文化差异导致学生有点不能理解，便根据提前备课查阅的资料，将复活节和我们的春节相联系，因为复活节就是古代异教的“春节“，是为了庆祝春回大地，一切
6、恢复生机，学生理解起来就比较容易，对阅读题所讲述的话题有了比较直观的认识，做起题来不再费劲，增长知识的同时感受到西方文化的有趣之处，对学习英语产生更大的动力。 由于高考的限制，导致英语课堂总是围绕着高考出题者的目的转，而失去了学习英语的乐趣。英语教师要紧跟课程改革的步伐，不能让课堂内容局限于高考考题上，要多贴近生活，让学生真正能够学以致用，以可以跟外国友人做到普通的交谈为目标，为日后的升学与工作打好基础。教师可以鼓励学生利用休息的时间排练情景剧，让学生以小组为单位进行会话练习。内容不限只要能用到上一节课学到的句型或单词，然后上课前五分钟在全班同学表扬。这样能够做使学生真正张开嘴说英语，而不是学
7、在纸上，与人交流的能力得到锻炼，又及时复习了知识，真正做到学以致用，加深对课本内容的理解。这种方法使每个学生能够表现自己，提高了学生的参与度与学习英语的兴趣，值得尝试。 3.课堂巧提问引导学生 正所谓“没有教不好的学生，只有不会教的老师“，教师在课堂上要注意自己的言行，不能说太多无关紧要的话分散学生的注意力，也不能噤言不语，使课堂气氛沉闷。提问是一门艺术，有价值的提问能够引起学生的思考，给学生以启迪，加深对问题的理解，引起学生对问题的关注程度。因此英语课堂上的提问，显得尤为重要。 为了能够提高英语教师的提问水平，更好地引导学生，首先教师在平日里要增加自身的素养，可以与有经验的老师多多交流，借鉴
8、他们在教学过程中的一些经验，或者研究揣摩全国优秀教师的公开课视频，参考名师的讲课方法，还要多与同一教研组的英语教师们交流英语教学的心得体会，对教学过程中可能出现的问题及时做好解决方案，研究怎样的讲课方式学生接受起来比较容易，从而提高自己的讲课质量。 其次教师要增进对学生的了解。教师要将自己的注意力放在学生身上，一切为了学生，一切以学生为中心，平日里多与学生进行交流或者观察，了解学生的关注点是什么，他们在课下是怎样的状态与同学交流，这样上课提问的时候就可以和学生的生活相联系，引起学生回答问题的兴趣，唤醒学生学习英语的兴趣。 总的来说，高中英语教学要及早摆脱高考的“束缚“，一切以学生为中心，教师在平日里增强与学生的交流，了解学生内心所想，从而总结出一套关注到每个学生的教学方法，鼓励学生，使学生产生被认同感。同时，还要加强与生活的联系，增加学生参与课堂教学的积极性，学会提问的艺术，给学生以思考的启发。尽管高中生的学习日益紧张，但是教师不能操之过急，为了赶进度而放弃了教学质量的做法是非常不可取的行为，要从提高学生学习兴趣入手，提高学生在课堂上的积极性，从而提高学习效率，可以起到事半功倍的效果。
