1、如何让学生在快乐中学数学摘 要 小学数学是数学教育阶段的基础，对于培养数学学习思维具有重要的作用。在目前的小学数学教学中，学生们往往表现出较低的兴趣，而数学教学结果也不甚理想，究其原因是学生的学习状态不好。在数学教学中，学生的学习状态具有非常重要的作用，而如何让学生在快乐中学习一直是困扰教学的一大难题。本文从教学现状展开分析，对学生不快乐的学习状态进行讨论，并对快乐教学的方法进行探讨，其目的就是要改变学生的学习状态，提高教学质量。 关键词 学生 快乐 数学 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 在数学学习的过程中，学生的状态具有重要的作用。通过教学实践发现，在学生不快乐的情况下，其思维很难
2、得到高度的集中，对于教学的参与积极性也比较低，再这样的状态下，学生的学习效率非常低下。为了改变小学生的上课状态，必须要进行教学方法的调整，通过情境教育、参与式教学等方法，使学生们能够在一个快乐的状态下完成学习任务。 1 小学数学教学课堂现状 1.1 教学方法单一 教学方法单一是现在小学数学教学的普遍现状。在目前的小学数学教学中，大多数的课堂还是采用传统的满堂灌授课形式，即教师在讲台上将，学生听，这种授课方式的突出弊端就是教师和学生的互动交流比较少，由于在课堂上教师没有给学生充分的思考空间，所以学生的思维并没有得到断裂，而且在这种填鸭式的课堂之后，教师布置的课后作业成为了学生的重要负担。长期以往
3、，就会造成学生们听课状态的下降。而且由于爱玩、好动的天性被压制，学生快乐的情绪无法释放。 1.2 课堂氛围压抑 课堂气氛压抑也是目前小学课堂的主要现状之一。课堂压抑的表现主要有三个方面：首先是学生的活动性不强。即在教学过程中，教师偶尔的互动，只有较少的学生能够参与进来，这样的情形课堂活跃性不高。其次是学生参与课堂的热情比较低。在数学学习中，学生学习的热情度不高会直接导致教学效率低下，而压抑的课堂气氛使学生们的热情发挥受到限制。随后就是老师的讲课性质也不高。由于教和学是互相促进的，所以学生的情绪会感染老师，在学生兴致不高的影响下，教师的教学热情也会下降。 1.3 学生的主体地位没有得到尊重 学生
4、的主体地位得不到尊重是目前数学教学课堂最为显著的特征。在教学中，学生是学习的主体，其地位自然要尊重，但是在实际课堂中，教师由课堂的指导者变成了课堂的主导者，这种地位转换使得学生的主体地位受到影响，在这样的情况下，学生自然没有快乐的心情来投入到学习过程当中。 2 小学生课堂中不快乐的原因 通过教学实践发现，在小学数学教学中，学生们之所以在课堂上无法快乐的学习，主要原因有三个：首先是学生们的天性没有得到尊重。小学生的天性就是爱玩、好动，但是目前的教学课堂抑制了学生们天性的发挥，在天性被抑制的情况下，学习自然无法快乐的进行；其次是教学课堂的单一使得学生们产生了审美疲劳。数学学科本身的思维性和逻辑性比
5、较强，所以在学习中要不断地变化思维才能够打开思路，但是长期的单一授课模式使得学生们的思维活跃度严重下降，在思维活跃度下降的情况下，其快乐的情绪也得不到调动；最后是因为课堂氛围的原因造成了学生们的不快乐。在学习中，学生们“我要学”的状态被课堂氛围压制，变成了“要我学” ，在这样的环境下，学生们无法快乐。 3 让学生们在快乐中学习的措施 3.1 改变教学方法 改变教学方法是让学生们快乐学习的重要措施。在小学数学课堂中，教师可以充分尊重学生们爱玩、好动的天性，进行别样化的教学。例如可以积极利用多媒体技术，利用光影的结合使学生的关注度得到强化，在关注度提升的情况下进行教学，教学效果会更加的显著。再者，
6、教师还可以进行情景模拟的教学手法，让学生们参与到教学过程中来，通过尊重学生们的兴趣爱好，使学生们快乐的情绪得以释放，在快乐的氛围中，学生的学习效果自然会有提升。 3.2 充分尊重学生 充分尊重学生也是提高学生们快乐情绪的重要方法。首先是要充分尊重学生在教学课堂中的主体地位。即在教学活动中，教师要让学生充分的发挥自身的主观能动性，而教师做好必要的准备和指导工作即可。其次是教师要充分的尊重学生的思维。在教学活动中，要对学生的思维活动多进行鼓励，即使思维方式错误，也应该得到尊重，在适当的情况下进行指正和引导即可。通过尊重，学生们的快乐情绪可以迅速增长。 3.3 活跃课堂气氛 活跃课堂气氛是让学生们在
7、快乐中学习的重要措施。而要想使得课堂气氛得到活跃，必须要做到三个方面：首先是教师要加强与学生间的互动。教师与学生的互动是活跃课堂气氛最主要的手段，学生是课堂的主体，教师是课堂的指导者，通过二者的互动交流，课堂气氛会自然而然的活跃起来。其次就是要充分发挥学生的主体地位。学生的参与热情和讨论热度会使得课堂气氛活跃起来，所以在课堂教学中，教师要多进行讨论性学习。最后就是要充分发挥组织者的功能。在课堂气氛不活跃的时候，教师要适当地采取措施进行调动。 4 结语 小学数学作为数学教育的基础阶段，让学生们在快乐的氛围中学习，一方面可以加强学生们的思维活跃度，使其思维能力更强，另一方面可以使得教学质量更高。总而言之就是在小学数学教学中，必须要做到尊重学生，利用课堂气氛的活跃和教学方法的多变，来保持学生们快乐学习的状态。 参考文献 1 李刚才.如何让学生在快乐中学数学J.数学学习与研究，2016（02）：153. 2 张愿珍.试析如何让学生在快乐中学数学J.新课程（上） ，2015（10）：139. 3 张颖芳.浅谈如何让学生在快乐中学数学J.神州，2013（10）：146. 4 王娜.如何让学生在快乐中学习数学J.学周刊，2011（33）：95.
